惠娟

【摘要】針對當前小學生寫字能力欠缺的情況，本文提出了激發(fā)學生寫字興趣，提高學生書寫能力的方法。

【關(guān)鍵詞】寫字興趣；書寫能力；小學生

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著新課程改革的不斷推進和深化，當前小學寫字教學已經(jīng)被提到了一個嶄新的高度。但是，翻開部分學生的作業(yè)，我們不難發(fā)現(xiàn)，部分學生寫字能力較低，根本無法達到課標正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度的要求。造成這種狀況，首先是長期以來語文教師偏重對學生進行語言文字的理解和表達能力的提高，而忽視了學生寫字能力的訓練，學校的寫字教學流于形式，收效甚微。

“興趣是最好的老師”。學生只要有了興趣，就會把全部精力投入整個環(huán)節(jié)當中。寫字并非一朝一夕所能練成的，要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。怎樣通過激發(fā)寫字興趣來提高學生的書寫能力呢？在教學實踐中我們可以從以下幾方面入手。

一、講書法家的故事，激發(fā)寫字興趣

托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！毙W生年齡小，都喜歡生動有趣的故事。教學中通過生動有趣的故事能把枯燥的寫字教學變得“活”起來。這樣能有效地激起學生寫字的欲望。教學中我講過《王羲之吃墨饅頭》《懷素練字》《接受批評，發(fā)憤練字》《以葉當紙》等書法家的故事，同學們個個聚精會神，聽得津津有味。在此基礎(chǔ)上，我還向?qū)W生展示了一些書法家的精美之作。如毛澤東、顏真卿、柳公權(quán)的字帖，同時與省教科院編寫的《寫字》有機結(jié)合。一時間，班上學生對書法好像著了迷一樣，紛紛對著字帖臨寫起來，他們的字也漸漸端正、規(guī)范起來。

二、講解漢字文化，激發(fā)識字興趣

漢字學的研究表明：漢字是音、形、義融合為一體的“復腦文字”。

魯迅先生說：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！睗h字傳承著豐富的中華文化，每個字都有一個優(yōu)美的故事，每一個方塊字都散發(fā)著奇妙多姿的形象之美。無論是講漢字，還是寫漢字，都有豐富深刻的內(nèi)涵和無窮無盡的樂趣。在教學時，我盡量多讓孩子們想辦法，說說怎么記住字形。漢字有象形字、指事字、會意字、形聲字、假借字、轉(zhuǎn)注字，其中百分之八十的漢字是形聲字。一個個的漢字之間有著密切的聯(lián)系，很有規(guī)律，仿佛一個親密的家族。通過觀察、比較，不但可以讓學生了解漢字的來歷，還能幫助學生更好地掌握生字，提高識字的質(zhì)量，激發(fā)學生識字的興趣。

三、激勵評價，激發(fā)書寫興趣

小學生都希望得到老師的肯定和贊許，一次表揚，一份獎勵，孩子們都會很高興，而且學習的勁頭會更加的足。為了激發(fā)學生的書寫興趣，我和孩子們進行了以下的約定：

比比誰的紅五星多。孩子們每次的書寫，我都會認真地批閱，書寫美觀工整的字就畫上五角星，每一次比一比誰得的紅五星最多，前三名能夠獎到一張書簽，三張書簽就可以換一份小獎品，孩子們個個都很感興趣，每一次的書寫都能夠認真對待。

優(yōu)秀作品展示。充分利用教室四周的布置：如表揚欄、學習園地對于好的作品及時進行展示，拍下照片發(fā)在班級群上進行表揚，這不僅是對書寫好的學生的肯定，更能激勵其他孩子向他們學習。在這樣的氛圍中，大大誘發(fā)了學生識字的興趣，點燃了學生書法的熱情。

四、游戲活動，激發(fā)識字寫字興趣

游戲是學生最喜愛的活動。在寫字教學中，舉行一些游戲活動，既增加了學生寫字興趣，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。如在教學中，學生對書寫筆順的掌握，始終是一大難點。利用游戲幫助學生記憶，激發(fā)了學生的寫字興趣，從而也讓學生在不知不覺中完成了一次規(guī)范書寫的過程。教學中，我經(jīng)常靈活運用多種學生感興趣的識字方式，如“搭橋過河”“摘果子”“猜字謎”“小小書法家評比”“定期作業(yè)展覽”。這些以游戲活動鞏固識字寫字的做法，使學生感到學一個漢字就等于看一幅圖畫、猜一個謎語、玩一個游戲一樣輕松愉快，絲毫不感到有學習的負擔和壓力。

五、示范指導，增強學生寫字興趣

教師的言傳身教影響著學生的一生。年齡越小的孩子，模仿力越強，教師就是最好、最直接的模仿者。教師的板書、作業(yè)本上的批語無不是學生的字帖。如果教師沒有過硬的書寫能力，很難讓學生在其中浸染，受到漢字書寫的熏陶。教師要規(guī)范寫字，那么學生就可以在教師的書法示范中，在交流中，讓學生感受中華文化書法獨特的韻味美。這種教師與學生的書法互動，也能逐步喚起學生對書法的興趣。學生心中如果有這種美好情感驅(qū)使，每當寫字時自然會想起老師的示范指導，面對每一個漢字再也不會隨便落筆，充滿神圣。重視了，一筆一畫最起碼是用心寫的，何愁字寫不好？

但是畢竟我們面對的是些孩子，天天做，他們就會耐不住性子，練不了幾天就堅持不住，這需要老師保持旺盛的激情，不斷去點燃學生的學習熱情，像變著花樣鼓勵、表揚、獎勵，和學生比賽寫字等 等……只有把寫字當作一種興趣，才能永保認真寫字的熱情，在趣味中不知不覺地寫好字，最終把寫字內(nèi)化成一種能力，那才是最重要的。

“興趣出勤奮，勤奮出天才”，我們在寫字教學中，如果能夠想辦法激發(fā)學生的寫字興趣，表揚他們的點滴進步，再加上正確方法的指導，堅持不懈的努力，我相信他們也能寫出一手正確、端正、整潔、美觀的漢字來。

（編輯：龍賢東）