吳玉萍

【摘要】電子白板教學(xué)使語(yǔ)文課堂不再靠單純的語(yǔ)言文字傳輸知識(shí)，而是融合了優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的聲音，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。本文對(duì)如何運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)更以其豐富的教學(xué)資源、方便的操作界面、生動(dòng)逼真的展示、增大課堂的容量等，使原本靜態(tài)的語(yǔ)言變成充滿活力的動(dòng)態(tài)畫面，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。所以，作為語(yǔ)文教師的我們就要充分發(fā)掘這個(gè)新設(shè)施中蘊(yùn)涵的教學(xué)資源，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用好這些資源，為打造高效語(yǔ)文課堂服務(wù)。

一、巧用白板功能，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

剛剛進(jìn)入課堂的學(xué)生還沉浸在課間游戲的興奮中，新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于低谷狀態(tài)，這時(shí)若能巧妙地運(yùn)用電子白板，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，就能緊緊吸引學(xué)生注意力，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在上《集市和超市》時(shí)，我與學(xué)生談話：“今天，老師給大家?guī)?lái)了許多商品，你們想知道它們是什么嗎？”然后我利用電子白板的圖片縮放功能一一展開了各類商品的圖片。當(dāng)學(xué)生看到原本一片空白的屏幕像變魔術(shù)似的出現(xiàn)了這么多文具、家 電……他們感覺(jué)是多么的神奇，內(nèi)心該是何等的興奮！當(dāng)學(xué)生的注意力完全集中、學(xué)習(xí)興致高漲時(shí)，我再開始新課的教學(xué)，這樣就水到渠成地引入了新課，起到了事半功倍的效果，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極高的教學(xué)情境。

二、巧用白板功能，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)感悟

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生整體感知文本。電子白板走進(jìn)語(yǔ)文課堂最大的特點(diǎn)就是能實(shí)現(xiàn)“圖文并茂”“動(dòng)靜結(jié)合”“視聽并用”的特殊表現(xiàn)效果。如果再配合浮動(dòng)工具欄中的拉幕、探照燈、拍照、擦除等工具，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生感悟能力，使語(yǔ)文課堂變得更生動(dòng)，具有化抽象為具體、化平淡為神奇的作用。如在教學(xué)《美麗的武夷山》這一課時(shí)，我在交互式白板上呈現(xiàn)出武夷山三十六峰的圖片：有的像火把，有的像玉柱，有的像鮮花，有的像竹筍……再運(yùn)用探照燈的功能，隨著探照燈光的移動(dòng)，學(xué)生將這些形狀一個(gè)個(gè)找出來(lái)，這時(shí)再插入課文朗讀，這就做到了真正意義上的“動(dòng)靜結(jié)合”“圖文并茂”。學(xué)生對(duì)課文所要講的內(nèi)容有了感性的認(rèn)識(shí)，就能帶著愉悅的心情進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這樣，原本抽象的語(yǔ)文知識(shí)變得形象化，使教師的預(yù)設(shè)與課堂的生成巧妙地結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生的體驗(yàn)感悟與交流。

三、巧用白板功能，拓展學(xué)生思維空間

語(yǔ)文教學(xué)中有的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。如果巧用電子白板，不僅有利于理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，還可以拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)效率。例如在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí)，學(xué)生難以理解烏鴉怎樣喝到水的。在教學(xué)時(shí)，教師可以利用電子白板演示烏鴉把石子一顆一顆放進(jìn)瓶里，瓶子里的水逐漸升高的過(guò)程，還可以請(qǐng)同學(xué)親自動(dòng)手在白板上畫出放石子前后的水位變化。這樣，就使抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生親眼目睹“烏鴉喝水”的過(guò)程。自然，“烏鴉怎樣喝到水的？”這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思考：除了放石子還有什么辦法能讓烏鴉喝到水呢？通過(guò)小組合作討論的形式，學(xué)生說(shuō)出了許多種辦法。有的說(shuō)把瓶子推倒，有的說(shuō)用麥稈，還有的說(shuō)用吸管……這樣電子白板的強(qiáng)大交互功能不僅解開了學(xué)生心中的疑惑，而且點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花。不用說(shuō)，巧用白板功能，使語(yǔ)文課堂更生動(dòng)、更富有靈動(dòng)性。

四、巧用白板功能，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在語(yǔ)文教學(xué)中還可以適時(shí)巧妙利用電子白板的浮動(dòng)工具欄進(jìn)行輔助教學(xué)，使重難點(diǎn)更加突出。教師根據(jù)需要，可以用電子筆在課件上圈畫、書寫，還可以利用“探照燈”功能、隱藏功能、拉幕功能進(jìn)行重點(diǎn)部分的強(qiáng)調(diào)。這樣可以更好地引起學(xué)生注意，學(xué)生在思考過(guò)程中也會(huì)特別留意老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。如講解課文重點(diǎn)語(yǔ)段時(shí)可以運(yùn)用批注功能，把重點(diǎn)字詞的解釋、朗讀節(jié)奏標(biāo)劃出來(lái)，這樣既可以在教學(xué)中凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)詞句的教學(xué)指導(dǎo)。此外，還可以請(qǐng)學(xué)生在白板上書寫、演示，其他學(xué)生在下面觀看、討論。此時(shí)，白板已成為學(xué)生對(duì)話與交流的平臺(tái)，也充分體現(xiàn)了白板的交互功能，保證了教學(xué)的連貫性與緊湊性，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)實(shí)效。

五、巧用白板功能，提高當(dāng)堂檢測(cè)效率

要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，五分鐘當(dāng)堂檢測(cè)這一環(huán)節(jié)是必不可少的，它能有效檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。然而，要提高當(dāng)堂檢測(cè)效率，電子白板實(shí)物展示臺(tái)的作用是不可小覷的。如在學(xué)習(xí)了《城市的標(biāo)識(shí)》后，學(xué)生要完成以下表格式的練習(xí)題。（如下表所示）

學(xué)生完成后如若一個(gè)一個(gè)口頭匯報(bào)，恐怕需要很長(zhǎng)一段時(shí)間，而且含糊其辭。但我們?nèi)绻麑W(xué)生的作業(yè)通過(guò)實(shí)物展臺(tái)抓取成影像，放大后再展示給學(xué)生看，效果就大不一樣了。這樣不但能節(jié)省時(shí)間，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，有效提高當(dāng)堂檢測(cè)效率。

總而言之，電子白板教學(xué)使語(yǔ)文課堂不再靠單純的語(yǔ)言文字傳輸知識(shí)，而是融合了優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的聲音，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。作為語(yǔ)文教師的我們，就要不斷更新教育觀念，熟練操作電子白板，巧妙利用交互式電子白板的強(qiáng)大功能去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、使我們的課堂變得更生動(dòng)，使我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更高效。

基金項(xiàng)目：本論文為中央電教館全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，西部偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)的開發(fā)與有效利用研究》【2014年度專項(xiàng)課題，立項(xiàng)號(hào)：144531652】研究成果。

（編輯：龍賢東）