徐廣清

【摘要】語(yǔ)文是生活當(dāng)中必不可少的一項(xiàng)工具，是人們認(rèn)識(shí)其他事物的重要前提。在素質(zhì)教育不斷推行的背景下，本文針對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文素質(zhì)教育中的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，旨在提高學(xué)生的全面素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；素質(zhì)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、高中語(yǔ)文素質(zhì)教育的內(nèi)涵和特征

（一）高中語(yǔ)文素質(zhì)教育的內(nèi)涵

所謂高中語(yǔ)文素質(zhì)教育，指的是高中語(yǔ)文以學(xué)生為主體，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面發(fā)展語(yǔ)文基本素質(zhì)，從而使學(xué)生獲得全面發(fā)展協(xié)調(diào)發(fā)展的教育。高中語(yǔ)文素質(zhì)教育的核心是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，從而更好地運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問(wèn)題。在能力的培養(yǎng)上，要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；在素質(zhì)發(fā)展上，要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，做好德智體美的全面發(fā)展。此外，除了要提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，還應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，從而符合時(shí)代要求。

（二）高中語(yǔ)文素質(zhì)教育的特征

1.學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育性質(zhì)。在高中語(yǔ)文素質(zhì)教育中要注重突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知程度來(lái)選擇合適的教學(xué)方式，教師主要起到一個(gè)引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，要幫助學(xué)生啟發(fā)思維，引導(dǎo)其獨(dú)立思考。

2.面向全體學(xué)生培養(yǎng)多種人才。傳統(tǒng)應(yīng)試教育培養(yǎng)的是少數(shù)有升學(xué)希望的學(xué)生，而素質(zhì)教育與其相反，素質(zhì)教育培養(yǎng)的是全體學(xué)生，保證每個(gè)學(xué)生都能得到充分的、全面的發(fā)展。

3.全方位多途徑的教育。由于高中階段的學(xué)生接觸的知識(shí)面比較廣，初步形成了自己的世界觀。因此，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)要多結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和喜好，多進(jìn)行一些課外以及校外的多途徑教育。

4.重視效率和啟發(fā)性的教育。高中生已具備一定的自學(xué)能力，高中語(yǔ)文教師要考慮到學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，從而能夠增強(qiáng)教學(xué)的有效性。此外，教師應(yīng)重視教學(xué)的啟發(fā)性，注重將學(xué)習(xí)和思考方法傳授給學(xué)生。

二、高中語(yǔ)文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

（一）以教師作為主導(dǎo)的現(xiàn)象十分普遍

一些高中語(yǔ)文教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中教師與學(xué)生之間是主動(dòng)和被動(dòng)的關(guān)系，這種教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮。有一部分教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)模式的弊端，并且嘗試實(shí)施素質(zhì)教育，但是結(jié)果很不理想，于是就放棄了，這些都是需要注意的。

（二）教師唯分?jǐn)?shù)論現(xiàn)象嚴(yán)重

由于高考指揮棒的影響，高中語(yǔ)文教師在講解文章時(shí)，通常只講高考可能會(huì)考到的知識(shí)點(diǎn)，而其他對(duì)于學(xué)生的“三觀”有重要影響的內(nèi)容講的很少，甚至不講，這樣就背離了教育原本的初衷。

（三）教師忽視對(duì)課本之外的語(yǔ)文能力培養(yǎng)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師沒(méi)有考慮到不同學(xué)生具有學(xué)習(xí)能力的差異和知識(shí)水平的高低，而都采用同樣的教學(xué)方式和教學(xué)標(biāo)題，提出相同的要求，這其實(shí)不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師應(yīng)采用因材施教的方法，對(duì)于一些學(xué)習(xí)較強(qiáng)的學(xué)生可以引導(dǎo)其重視課外知識(shí)的積累。

（四）教師個(gè)人知識(shí)和修養(yǎng)存在欠缺

受到歷史原因的影響，一些高中語(yǔ)文教師學(xué)歷水平不夠，年紀(jì)較大，難以滿足多媒體教學(xué)需求的能力，開(kāi)展素質(zhì)教育比較吃力。而另外一些年輕教師，雖然學(xué)歷高、知識(shí)面廣，但是其在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神上與老教師也存在差距，這些都是素質(zhì)教育面臨的難題。

三、做好高中語(yǔ)文素質(zhì)教育的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，素質(zhì)教育應(yīng)面向全體學(xué)生

由于學(xué)生不同的成長(zhǎng)環(huán)境和個(gè)體差異導(dǎo)致呈現(xiàn)出不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力，但是每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)。有的學(xué)生在遣詞造句這塊表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，有的學(xué)生比較擅長(zhǎng)布局謀篇，還有的學(xué)生善于口語(yǔ)表達(dá)，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。此外，教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，正所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能提高教學(xué)效率。

（二）利用講座拓寬學(xué)生的知識(shí)面

開(kāi)展講座可以彌補(bǔ)課堂講解內(nèi)容和時(shí)間的不足，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。在講座課上，學(xué)生不需要做習(xí)題，只需要聽(tīng)和適當(dāng)做點(diǎn)筆記就行，全靠專家感化和學(xué)生個(gè)人興趣，在這種藝術(shù)熏陶中逐漸增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（三）增強(qiáng)課外閱讀量

教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間以及寒暑假期間自覺(jué)地閱讀課外書(shū)籍，例如可以以《中學(xué)生閱讀》為教材。每期《中學(xué)生閱讀》都是在老師指導(dǎo)下閱讀的，大體分自讀篇和教讀篇。自讀篇憑興趣讀，靠悟性品，課外獨(dú)立完成。教讀篇，按要求讀，靠毅力啃，在老師幫助下完成。教讀篇大概有三類：《中華名句》，要求語(yǔ)文課前常常背誦；文言文閱讀能力訓(xùn)練，學(xué)生獨(dú)立完成，教師給予點(diǎn)撥；語(yǔ)體文閱讀能力訓(xùn)練，則選作補(bǔ)充教材，先練后講。選讀名句的好處，從思想上說(shuō)，在于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平；從寫(xiě)作上說(shuō)，在于豐富學(xué)生的理論論據(jù)。

（四）借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)的利用黑板和粉筆進(jìn)行板書(shū)的教學(xué)方式枯燥乏味，也不利于課堂教學(xué)效率的提高，難以感受到身臨其境的美的感受。推行素質(zhì)教育必須利用現(xiàn)代信息科技手段，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美感，提高學(xué)生對(duì)美的全新視野。比如在講《群英會(huì)蔣干中計(jì)》《林黛玉進(jìn)賈府》等小說(shuō)時(shí)，我們可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，通過(guò)在課堂播放《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《水游傳》的電視連續(xù)劇有關(guān)片段，為學(xué)生提供直觀、具體的藝術(shù)美，取得了良好的教學(xué)效果。

四、總結(jié)

綜上所述，做好高中語(yǔ)文素質(zhì)教育，教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，面向全體學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，還應(yīng)充分借助講座的形式來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。此外，還應(yīng)不斷增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀量，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)。

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（編輯：龍賢東）