?

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的作用及路徑探索

姜維1盧鵬2

黃河科技學(xué)院信息工程學(xué)院河南鄭州450063

[摘要]隨著大學(xué)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，很多高校開展了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育并進(jìn)行了積極的探索，但我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育仍存在很多問題，同時(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育關(guān)系到國家未來人才的質(zhì)量，高水平的職業(yè)生涯規(guī)劃教育也是提高高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。我們必須積極采取有效的措施來扭轉(zhuǎn)這種不利的局面，而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)系統(tǒng)工程，個(gè)人、學(xué)校和社會(huì)任何一方都無法單獨(dú)完成，需要各方面的共同努力，才能完成職業(yè)生涯規(guī)劃這項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；人才；培養(yǎng)質(zhì)量；作用及路徑

一、高校職業(yè)生涯規(guī)劃在微觀層面上的問題

1、課程設(shè)置不規(guī)范，時(shí)間安排不合理。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為職業(yè)生涯發(fā)展的主渠道是不可或缺的，但在現(xiàn)實(shí)中，此方面卻存在著嚴(yán)重的不足。首先，從時(shí)間安排上來說，很多高校只是將職業(yè)指導(dǎo)課程集中在學(xué)生大四畢業(yè)前夕，而對(duì)其他在校學(xué)生則沒有職業(yè)生涯教育課程的安排，課程時(shí)間安排明顯滯后，且課程的設(shè)置缺乏穩(wěn)定性，沒有形成完備的課程體系。其次，目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的內(nèi)容只是一些面試技巧、就業(yè)政策等方面的講解，缺乏系統(tǒng)性、時(shí)效性及針對(duì)性。而且授課的形式還是傳統(tǒng)的“我講你聽”，沒有利用討論、交流、視頻短片等學(xué)生喜歡的方式來講課，授課缺乏趣味性。這種課程的安排上的不合理，使得高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程形同虛設(shè)，不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

2、缺乏科學(xué)規(guī)范的測評(píng)工具，職業(yè)咨詢服務(wù)力度不夠。自我評(píng)估是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，一個(gè)切合實(shí)際的自我評(píng)估是做好人生定位的前提，它對(duì)職業(yè)目標(biāo)確立、生涯策略、評(píng)估等環(huán)節(jié)都有著重要意義；只有做好了自我評(píng)估，才能選擇出一條適合自己發(fā)展的道路。但是經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的自我認(rèn)知是帶有主觀性的，都是通過自我感覺或是聽親朋好友的描述來判斷的，只有很少部分的同學(xué)是經(jīng)過科學(xué)的測評(píng)。因此，需要學(xué)校專門機(jī)構(gòu)的人才測評(píng)和職業(yè)測評(píng)的幫助，只有通過科學(xué)的手段對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估，才能對(duì)自己的興趣、性格等有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。

3、缺乏有效的個(gè)性化輔導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)與自己的個(gè)性傾向、心理特征及能力等方面相結(jié)合。只有結(jié)合大學(xué)生自身的興趣、性格等特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)，也才能充分體現(xiàn)出“人盡其才、才盡其用”的原則。每個(gè)大學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有著不同的經(jīng)歷、背景和認(rèn)知，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行大眾化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不可能滿足大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的個(gè)性化需求。對(duì)于大學(xué)生來說，科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助他們更早地意識(shí)到自己的目標(biāo)，更有效地度過每一天，更快更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

4、師資力量薄弱。職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，不僅要求指導(dǎo)老師掌握相關(guān)成熟的理論，而且指導(dǎo)老師還必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是經(jīng)調(diào)查顯示，很多高校職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)工作都是由政治輔導(dǎo)員或就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)部門的工作人員擔(dān)任的。從數(shù)量上來看,職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)教師明顯不足,致使很多大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的工作無法及時(shí)有效的展開，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)性化輔導(dǎo)更是無從談起。從指導(dǎo)教師的專業(yè)程度上來看，高校現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)能力不足,從而導(dǎo)致了教師缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和科學(xué)的操作技巧,在輔導(dǎo)過程中，與實(shí)際聯(lián)系不緊密，不能有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決職業(yè)生涯規(guī)劃過程中遇到的各種問題。同時(shí)學(xué)校對(duì)這些教師的培訓(xùn)、進(jìn)修、學(xué)習(xí)和提高也不夠重視，這也嚴(yán)重影響了高校專業(yè)教師隊(duì)伍師資力量的建設(shè)。

二、高校職業(yè)生涯規(guī)劃在宏觀層面上的問題

1、高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育意識(shí)薄弱。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校畢業(yè)生的工作都是由國家進(jìn)行統(tǒng)一分配，因此學(xué)校也很少關(guān)心學(xué)生的就業(yè)問題。目前，隨著國外職業(yè)生涯規(guī)劃理論的引入以及大學(xué)生就業(yè)難等問題的出現(xiàn)，特別是教育行政部門要求招生名額與就業(yè)率掛鉤，就業(yè)率低的專業(yè)將被停止招生時(shí)，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育才逐漸引起了高校的重視。但高校關(guān)注的僅僅是“就業(yè)率”，只要畢業(yè)生能找到一份工作就可以了，至于是否符合學(xué)生的特點(diǎn)，是否能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能力，并沒有得到學(xué)校的充分重視。高校普遍沒有把對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯輔導(dǎo)放在一個(gè)重要的位置，因此高校在政策、資金等的投入都極少。這就嚴(yán)重影響了高校大學(xué)生職業(yè)生涯教育的效果和質(zhì)量。

2、缺乏對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的順利進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)建立在對(duì)自我和環(huán)境充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上。通過對(duì)職業(yè)環(huán)境的分析，可以實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的良好匹配，而對(duì)職業(yè)信息的了解和把握，必須建立在豐富的社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，但是目前國內(nèi)高校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐卻非常薄弱，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一是社會(huì)實(shí)踐的量不足，不論是學(xué)校組織的還是學(xué)生自發(fā)的社會(huì)實(shí)踐，從量的方面來說都明顯不足，只是利用寒暑假、十一等時(shí)間比較長的假期來進(jìn)行簡短的實(shí)踐，其風(fēng)氣與氛圍都尚未形成規(guī)模。第二是社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量不高。限于各種條件的限制，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量都還局限在較低的層次上，很多同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐工作都是帶家教、發(fā)傳單等技術(shù)含量較低的實(shí)踐工作，學(xué)校并沒有專業(yè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐平臺(tái)，與國外的校企緊密合作等情況相比還有著很大的差距。

3、理論研究較為匱乏。我國高校的就業(yè)指導(dǎo)工作在一定程度上存在著重實(shí)踐操作而輕理論探索的問題。在職業(yè)生涯教育的理論方面，我國尚處于引進(jìn)國外成熟理論的階段，對(duì)于理論采取的是拿來主義，至于該理論是否符合我國的文化和教育則考慮較少。由于缺乏系統(tǒng)的、中國特色的理論指導(dǎo)，對(duì)國外理論的了解也并不深刻，從而導(dǎo)致了職業(yè)生涯教育思路不清、行動(dòng)盲目，也無法提高實(shí)踐工作的效率和水平。對(duì)于許多大學(xué)生來說，由于缺乏必要的指導(dǎo)，對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)也比較模糊，更不懂得怎樣去規(guī)劃，這就嚴(yán)重影響了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的作用分析

職業(yè)生涯規(guī)劃教育使得學(xué)生本人直接參與自己人生目標(biāo)的設(shè)計(jì),對(duì)相關(guān)教育資源的利用也會(huì)更加自覺和更加充分,由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力。大多數(shù)學(xué)生考上大學(xué)后思想松懈,對(duì)學(xué)習(xí)沒有引起重視。學(xué)習(xí)上大部分都還比較被動(dòng),考試之前再突擊,缺少學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力,沒有學(xué)習(xí)的欲望,遇到困難就退縮,意志力下降。積極開展低年級(jí)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃普及教育,在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生本人對(duì)其興趣、性格、能力等進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和被規(guī)劃者的職業(yè)傾向,設(shè)計(jì)其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。只有每個(gè)學(xué)生對(duì)其職業(yè)生涯都有所規(guī)劃,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí), 有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。進(jìn)入二年級(jí)后,教育同學(xué)們?cè)诳陀^分析、總結(jié)自我特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,挖掘自身興趣,注重學(xué)生的專業(yè)教育,樹立正確的專業(yè)思想,同時(shí),要鞏固扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)英語、計(jì)算機(jī)等通用能力的學(xué)習(xí),通過給學(xué)生提供大量實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)鍛煉的機(jī)會(huì),不僅有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì),而且符合學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn),使學(xué)生的個(gè)性和激情得到合理的張揚(yáng)和宣泄。更重要的,一是學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)的過程中,不僅可以檢驗(yàn)自己的水平,把知識(shí)的掌握由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),大大提高他們的專業(yè)水平,而且通過學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸社會(huì),體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活,可以培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。二是在學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生會(huì)主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的欠缺和能力的不足,這樣就促使學(xué)生積極地加以彌補(bǔ),將更多的精力用在學(xué)習(xí)上。進(jìn)入大學(xué)三、四年級(jí)后，要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)充實(shí)自己,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并從點(diǎn)點(diǎn)滴滴打造自己,塑造自我,為未來的職業(yè)做好充分準(zhǔn)備。在就業(yè)矛盾日益突出的今天,職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的作用凸顯，客觀上就更要求在校學(xué)生積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)及綜合知識(shí),努力提高自身綜合素質(zhì),以市場需要為導(dǎo)向,及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方向,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性,為今后就業(yè)及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、對(duì)我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提出的對(duì)策及建議

（一）高校層面

1、職業(yè)潛能分析輔導(dǎo)。大學(xué)生都希望在畢業(yè)后能找到適合自己、服務(wù)社會(huì)的理想工作，這就要求大學(xué)生不但要對(duì)自己的專長、興趣愛好、為人處世的能力等有徹底的了解，更要了解社會(huì)現(xiàn)狀，要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的基本要求來塑造自己，這樣才能使自己在人才市場中有的放矢，在競爭中處于不敗之地。因此，高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的內(nèi)容必需包括職業(yè)潛能的輔導(dǎo)，職業(yè)潛能一般包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展?jié)摿蜕鐣?huì)提供的職業(yè)機(jī)會(huì)。高校應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自我職業(yè)發(fā)展?jié)摿εc職業(yè)機(jī)會(huì)的分析，明確自己的職業(yè)生涯方向，確定自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐計(jì)劃以及各方面的職業(yè)準(zhǔn)備，以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)以后的順利就業(yè)。

2、職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)及技能的培養(yǎng)。大學(xué)生如果缺乏自我職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)與實(shí)踐，在今后的擇業(yè)中就會(huì)非常迷茫，不知道什么工作適合自己，只能以薪水或社會(huì)聲望等為標(biāo)準(zhǔn)來找工作，這就很容易導(dǎo)致其在今后的職業(yè)生涯中處處受阻。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)培養(yǎng)的重點(diǎn)，一方面在于引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、全面、客觀的認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義；另一方面在于調(diào)動(dòng)大學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃的積極性和主動(dòng)性，促使大學(xué)生能夠自覺地、有意識(shí)地進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃，而不是在學(xué)校的嚴(yán)厲督促下進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃。具備自我職業(yè)生涯規(guī)劃的能力是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的必要條件。培養(yǎng)大學(xué)生自我職業(yè)生涯規(guī)劃技能的重點(diǎn)是：讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握自我職業(yè)生涯規(guī)劃的基本策略；幫助學(xué)生形成收集、分析、處理信息，制訂方案、做出決策等的能力，以及與此相關(guān)的交往能力、表達(dá)能力、判斷能力等等。

3、構(gòu)建完備的職業(yè)生涯教育體系。首先要建立專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)。高校應(yīng)逐步使職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)構(gòu)職能化、專業(yè)化，成立專門的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新教育手段，提升服務(wù)質(zhì)量。其次要加快調(diào)整職業(yè)生涯課程設(shè)置。高校應(yīng)該把職業(yè)生涯規(guī)劃的課程納入到正常的教學(xué)課程中，建立起一個(gè)完整的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系。只有結(jié)合各年級(jí)大學(xué)生的不同特點(diǎn)來進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)生涯教育，才能有效提高大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，幫助大學(xué)生規(guī)劃好適合于自己的職業(yè)生涯。最后要積極強(qiáng)化指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)。高校應(yīng)以校外引進(jìn)為主，校內(nèi)培養(yǎng)為輔，積極引進(jìn)校外的相關(guān)專家，到學(xué)校做專職教師或舉辦相關(guān)的講座和交流會(huì)，對(duì)同學(xué)們的生涯設(shè)計(jì)、心理測評(píng)等生涯規(guī)劃中的困難進(jìn)行有效解決，對(duì)高校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行系統(tǒng)管理。在校內(nèi)培養(yǎng)方面，應(yīng)派遣高?，F(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員去外面專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們具備基本的生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以輔助校外聘請(qǐng)的專職人員開展工作。

4、創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。隨著就業(yè)難形勢的愈演愈烈，大學(xué)生的就業(yè)崗位、就業(yè)方式多元化的趨勢進(jìn)一步顯現(xiàn)出來。在高校大學(xué)生就業(yè)制度不斷深化改革的形勢下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)的一種新模式、新趨勢。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，一個(gè)人和一個(gè)團(tuán)體使用組織力量去尋求機(jī)遇，去創(chuàng)造價(jià)值和謀求發(fā)展，并通過創(chuàng)新和特立獨(dú)行來滿足愿望的需求。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所蘊(yùn)含的生機(jī)和發(fā)展趨勢引發(fā)的一系列觀念、體制、人才培養(yǎng)模式的變化，將會(huì)有深遠(yuǎn)的意義。

（二）社會(huì)層面

1、充分利用社會(huì)資源。國外很多國家都非常重視教育內(nèi)外部的相互協(xié)調(diào),與社會(huì)機(jī)構(gòu)共同緊密配合,群策群力,積極推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。而我國,高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng),除了學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門和學(xué)生家長關(guān)注之外,其他社會(huì)機(jī)構(gòu)很少參與。社會(huì)實(shí)踐體系的構(gòu)建是引導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的必需。首先，要積極建設(shè)社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)習(xí)基地，將社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)和擇業(yè)就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，建立長效的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)。其次，積極組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用假期，通過組織一定規(guī)模的有明確目標(biāo)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。最后，要發(fā)揮老師對(duì)學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)作用，發(fā)揮其針對(duì)性強(qiáng)、專業(yè)性突出的優(yōu)勢，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐，為大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供積極有效的指導(dǎo)。

2、各社會(huì)團(tuán)體為學(xué)生提供便捷的就業(yè)信息。各社會(huì)團(tuán)體也應(yīng)主動(dòng)配合高校和政府做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。企事業(yè)單位要及時(shí)向?qū)W生提供自己的人事信息，以便學(xué)生提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃；大眾傳播媒介，如報(bào)紙、雜志、廣播、電視等媒體要及時(shí)傳遞就業(yè)單位的用人信息和畢業(yè)大學(xué)生的求職意向，促使雙方信息對(duì)稱；積極舉辦人才市場招聘會(huì)、校園宣講會(huì)和畢業(yè)生供需見面會(huì)，通過這種途徑用人單位和畢業(yè)生可以實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的交流；網(wǎng)絡(luò)媒體為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，幫助畢業(yè)生提高信息收集與處理的效率與質(zhì)量，降低畢業(yè)生擇業(yè)的盲目性，提高就業(yè)成功率，各社會(huì)團(tuán)體應(yīng)在全國宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念，在各大高校舉辦相關(guān)的活動(dòng)，使職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念在大學(xué)生的心目中生根發(fā)芽，由外在的壓力變?yōu)樽杂X履行的內(nèi)在動(dòng)力。

結(jié)語

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是深化教育體制改革的必然要求，是一個(gè)理論體系日漸成熟、操作體系逐漸完善的新領(lǐng)域，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和將來可持續(xù)發(fā)展的迫切需要。重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展提出的要求，也是當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)能力與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需求不相適應(yīng)而產(chǎn)生矛盾的結(jié)果。我國的職業(yè)生涯規(guī)劃工作仍處在起步階段,特別是針對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育還存在著各種各樣的問題，我們必須要從學(xué)生、高校、社會(huì)、政府等多個(gè)角度來科學(xué)設(shè)計(jì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。只有這樣,大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育才能得到明顯的改善,大學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,高校才能源源不斷地為社會(huì)提供優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]方偉.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢案例教程[M].北京:北京大學(xué)出版社,2008

[2]鐘谷蘭,楊開.大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃[M].上海:華東師范人學(xué)出版社出版,2008

[3]姜維.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)推進(jìn)與管理[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2013,(24):94-95

[4]韓豫.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀分析[J].高等函授學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2010,(6):54-56

[5]滑登紅.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2010,(11):l17-ll9

1.姜維（1978-），男，講師，河南上蔡人，團(tuán)委書記，講師，碩士，從事大學(xué)生思想政治教育、政治管理與研究.

2.盧鵬（1986-），男，河南漯河人，碩士，從事大學(xué)生思想政治教育.

共青團(tuán)河南省委、河南省社科聯(lián)2015年度專項(xiàng)調(diào)研課題立項(xiàng)課題：QSNYJ2015078

作者簡介