劉存美（安豐初級(jí)中學(xué)　江蘇興化　225766）

淺談如何將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到初中體育教學(xué)中①

劉存美
（安豐初級(jí)中學(xué)江蘇興化225766）

摘 要：初中體育教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的身體素質(zhì)有著積極意義，同時(shí)也能夠教授給學(xué)生體育鍛煉的知識(shí)的技巧。初中體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)不僅僅是學(xué)生體能提高的途徑，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生精神層面的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的主流趨勢(shì)，體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育理念融入其中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，有效優(yōu)化體育教學(xué)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練以學(xué)生為本，并且能夠有效落實(shí)素質(zhì)教育。教師應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到初中體育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練體育教學(xué)初中融入

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是科學(xué)的體育教學(xué)理念，也是先進(jìn)的體育教學(xué)方式，它不僅有利于體育教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，還有利于學(xué)生體力和智力的綜合發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練的作用，努力將素質(zhì)拓展訓(xùn)練與初中體育教學(xué)充分融合。本文通過(guò)仔細(xì)研究和深入分析提出了初中體育教學(xué)中的缺陷，并提出了如何將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到初中體育教學(xué)中。

1　初中體育教學(xué)中的缺陷

1.1教師忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

隨著體育教學(xué)改革的推行，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)有著更加嚴(yán)格的要求。學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴眢w素質(zhì)的鍛煉，還應(yīng)當(dāng)受到有效的精神教育，從而能夠全面發(fā)展。在初中體育教學(xué)中，由于教師的忽視，導(dǎo)致學(xué)生難以提高自身綜合素質(zhì)。首先，教師忽視了素質(zhì)教育。學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)擁有豐富的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)具備良好的素質(zhì)。部分體育教師在體育教學(xué)中，只重視了學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的理解和實(shí)踐，忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育。這致使學(xué)生難以受到良好的道德教育和思想政治教育，不利于學(xué)生的素質(zhì)提高。其次，教師忽視了學(xué)生的性格教育。學(xué)生的性格對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要意義。教師為人師長(zhǎng)，就應(yīng)當(dāng)以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的良好成長(zhǎng)。性格教育的忽視導(dǎo)致部分學(xué)生形成內(nèi)向，消極的性格。這不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，還影響著學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。在初中體育教學(xué)中，教師忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展這種問(wèn)題急需解決。

1.2教師忽視學(xué)生的主體性

初中體育教學(xué)是教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程。學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體性，以學(xué)生為本。學(xué)生主體性的發(fā)揮有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)的快速進(jìn)步和個(gè)人素質(zhì)的顯著提高，同時(shí)對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量的提升也有著積極作用。教師對(duì)于學(xué)生主體性的忽視則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下，學(xué)習(xí)效果不理想。首先，教師忽視了學(xué)生在體育教學(xué)中的參與。在體育教學(xué)中，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教師講課，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式致使學(xué)生在體育教學(xué)中很少有機(jī)會(huì)與教師互動(dòng)，難以提出自己的疑問(wèn)和想法，不僅不利于營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，也難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致體育教學(xué)效率低。其次，教師忽視了學(xué)生的個(gè)人興趣。體育項(xiàng)目多種多樣，每個(gè)學(xué)生都有自己的愛(ài)好。教師對(duì)于體育教學(xué)的決定主導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)習(xí)只能接受教師的教學(xué)內(nèi)融合任務(wù)安排，難以培養(yǎng)自己的愛(ài)好。這種狀況不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和潛在能力，還會(huì)影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師忽視學(xué)生的主體性，阻礙了體育教學(xué)的有效進(jìn)行，這種狀況亟待改善。

2　將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到初中體育教學(xué)中

2.1增強(qiáng)學(xué)生的信任感

信任感是學(xué)生與他人更好合作的前提，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需求。信任感的缺失會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以很和諧的與他人相處，不僅不利于學(xué)生營(yíng)造良好的人際關(guān)系，還會(huì)影響學(xué)生的性格形成。教師應(yīng)當(dāng)努力增強(qiáng)學(xué)生的信任感，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，在融入拓展訓(xùn)練的初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的信任感。首先，教師可以通過(guò)合作任務(wù)增強(qiáng)學(xué)生的信任感。教師可以組織需要兩人合作的教學(xué)任務(wù)，然后讓學(xué)生兩人為一組來(lái)努力完成。這既可以鍛煉學(xué)生的體育實(shí)踐能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又可以考驗(yàn)學(xué)生之間的默契和信任感。其次，教師可以通過(guò)說(shuō)理增強(qiáng)學(xué)生的信任感。教師可以在體育教學(xué)的休息時(shí)間中，向大家說(shuō)說(shuō)信任感的重要性，引導(dǎo)大家相互信任，增強(qiáng)信任感。這不僅有利于學(xué)生之間關(guān)系拉近，還有利于營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)體育教學(xué)的高效進(jìn)行。

2.2提高學(xué)生協(xié)作能力

協(xié)作能力的提高有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)也有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生之間相互協(xié)作能夠做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而快速的完成教學(xué)任務(wù)，并有利于同學(xué)關(guān)系的親近。教師應(yīng)當(dāng)努力提高學(xué)生的協(xié)作能力，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練落到實(shí)處。因此，在融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的初中體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的協(xié)作能力。首先，教師應(yīng)當(dāng)精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作。教師可以組織小場(chǎng)地籃球賽，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中。比賽能夠激起學(xué)生的競(jìng)賽精神，通過(guò)學(xué)生之間的協(xié)作發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢(shì)和潛能，從而贏得比賽。比賽既能夠鍛煉學(xué)生的技巧和體能，又能夠讓學(xué)生感受協(xié)作的好處和魅力，從而提高學(xué)生的協(xié)作能力。其次，教師可以帶領(lǐng)大家玩游戲，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作能力的提高。教師可以通過(guò)拔河，拋接球等許多游戲的引入鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。這不僅能夠調(diào)動(dòng)體育教學(xué)氛圍，還能夠有效提高學(xué)生的協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，也是個(gè)人發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也有利于學(xué)生綜合能力的提高。學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不僅是素質(zhì)拓展融入體育教學(xué)中的需求，也是落實(shí)素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，在融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的初中體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。首先，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。在教師講解體育知識(shí)和技能的過(guò)程中，學(xué)生可能有自己不同的看法或者獨(dú)特的技巧。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的看法。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還能夠豐富體育教學(xué)，讓教學(xué)更有趣也更有效。其次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自由活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教師可以在體育教學(xué)中留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自由活動(dòng)。學(xué)生可以利用這點(diǎn)時(shí)間對(duì)體育知識(shí)和技能進(jìn)行思考，提出新的想法。同時(shí)學(xué)生也可以進(jìn)行體育活動(dòng)，從而改進(jìn)和創(chuàng)新體育技能。這都有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.4加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育

社會(huì)需要的人才應(yīng)當(dāng)是全面發(fā)展的人才，能力和素質(zhì)都要過(guò)硬。體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)落實(shí)教學(xué)改革的要求，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的初中體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。首先，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的教育。身體素質(zhì)的教育能夠改善學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)的狀況，同時(shí)也可以糾正學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的錯(cuò)誤，提高學(xué)生的體能，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的鍛煉方式。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和身體承受能力合理安排運(yùn)動(dòng)量，從而一點(diǎn)點(diǎn)的增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。其次，教師應(yīng)

3　結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練旨在對(duì)學(xué)生提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。素質(zhì)拓展訓(xùn)練不僅有利于推動(dòng)初中體育教學(xué)改革，還有利于素質(zhì)教育的有效實(shí)施。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重素質(zhì)拓展教學(xué)理念，將其融入到初中體育教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

[1]周立華，李俊杰.略論普通高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練的必要性與可行性[J].周口師范學(xué)院報(bào)，2004，21（5）：19-23.

[2]張淯陽(yáng).淺談素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)的結(jié)合[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（1）：54-56.

[3]王銑.高中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練融入重要性分析[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2012（8）：142-143.

作者簡(jiǎn)介：①劉存美（1969，11—），男，漢，本科，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：初中體育教學(xué)與訓(xùn)練。

中圖分類號(hào)：G807.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）04（c）-0103-02