郭巍

大慶職業(yè)學(xué)院技術(shù)培訓(xùn)中心學(xué)生工作部 黑龍江大慶 163000

職校德育活動(dòng)課教學(xué)的思考與探索

郭巍

大慶職業(yè)學(xué)院技術(shù)培訓(xùn)中心學(xué)生工作部 黑龍江大慶 163000

德育活動(dòng)課的開展是為了豐富學(xué)生的活動(dòng)形式，使得學(xué)生在能力上得到提高，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在活動(dòng)中獲得實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高。在職校開展德育活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)就目前的狀況來(lái)說(shuō)，還具有一定的困難，這就需要對(duì)滯銷的與活動(dòng)課教學(xué)的基本特征、教學(xué)模式進(jìn)行深刻的思考，從中找出存在的問(wèn)題，進(jìn)而采取有效的策略，以推進(jìn)職校德育活動(dòng)課教學(xué)的開展。本文就職校德育活動(dòng)課教學(xué)的思考與探索進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探究，僅供參考。

職校；德育活動(dòng)課教學(xué)；基本特征；教學(xué)模式；問(wèn)題；策略

隨著新的德育課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，使得德育活動(dòng)課教學(xué)的內(nèi)容有了極大的改變。新德育課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定職校開展德育活動(dòng)課的數(shù)量不少于總課數(shù)量的20%，強(qiáng)調(diào)要將活動(dòng)與學(xué)習(xí)有效的結(jié)合起來(lái)，在德育活動(dòng)課的教學(xué)時(shí)間上予以寬限，并且強(qiáng)調(diào)要在德育活動(dòng)課中采用不同的教學(xué)活動(dòng)方式，這些要求的提出，使得教師不得不改變?cè)械慕虒W(xué)方式，采用更為靈活的教學(xué)方式，將德育活動(dòng)課作為重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目來(lái)開展。

一、職校德育活動(dòng)課教學(xué)的基本特征

職校德育活動(dòng)課教學(xué)的基本特征主要包括以下幾個(gè)方面：

1.實(shí)踐性

中職學(xué)校在開展德育活動(dòng)課教學(xué)時(shí)，要注意根據(jù)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以及實(shí)際的生活場(chǎng)景，盡可能的使得德育活動(dòng)課教學(xué)貼近學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去尋求知識(shí)。在課堂教學(xué)中，設(shè)置貼近學(xué)生生活的情境，使得學(xué)生能夠有一種親身經(jīng)歷的感受，這樣可以使得學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。通過(guò)開展辯論賽或者是演講的活動(dòng)形式，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.主體性

主體性主要體現(xiàn)了將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活場(chǎng)景，選取實(shí)踐性強(qiáng)和具有強(qiáng)烈顯示性的問(wèn)題，將其融入到課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，從而引發(fā)學(xué)生的思考，可以充分發(fā)揮出學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的思維能力。在教學(xué)當(dāng)中，可以將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生通過(guò)小組形式，開展活動(dòng)。教師要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，從而提高德育活動(dòng)課的實(shí)踐性，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)踐，發(fā)揮個(gè)人的能力去解決問(wèn)題，從而使得學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

3.開放性

開放性主要體現(xiàn)在目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果上。中職學(xué)校的德育活動(dòng)課教學(xué)主要面向的對(duì)象是學(xué)生，開展德育活動(dòng)課教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，滿足每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需求。德育活動(dòng)課教學(xué)主要是為學(xué)生建立正確的世界觀，根據(jù)學(xué)生不同的生活場(chǎng)景來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。德育活動(dòng)課教學(xué)的開展是為了使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮出創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。而在結(jié)果中的開放性主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要具有多元化，從而對(duì)學(xué)生的發(fā)展做出客觀公正的評(píng)價(jià)。

二、職校德育活動(dòng)課教學(xué)模式分類

1.解決問(wèn)題類的活動(dòng)課教學(xué)模式

在中職學(xué)校德育活動(dòng)課教學(xué)中，主要是以解決問(wèn)題為開展教學(xué)活動(dòng)的中心，通過(guò)問(wèn)題組織教學(xué)。這樣的教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生的自主能力以及解決問(wèn)題的能力。學(xué)生可以將理論與實(shí)際相聯(lián)系，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.搜集分析或戰(zhàn)士信息類的活動(dòng)課教學(xué)模式

在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及教學(xué)的內(nèi)容制定一個(gè)主題，讓學(xué)生根據(jù)制定的主題進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者是訪談的方式，收集有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的信息。在課堂教學(xué)的開展過(guò)程中，圍繞學(xué)生收集的信息進(jìn)行分析，從而提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考。這種教學(xué)模式主要是為了鍛煉學(xué)生收集信息、整理信息以及分析信息的能力，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果。

3.模擬或表演類活動(dòng)課教學(xué)模式

這種教學(xué)模式的開展主要是通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演或者是模擬的方式來(lái)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的參與熱情。中職學(xué)校在德育活動(dòng)課教學(xué)上，可以將教學(xué)的內(nèi)容形象化，在課堂教學(xué)中設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，通過(guò)小品、演講或者是模擬法庭的方式，鍛煉學(xué)生的想象思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。

三、職校德育“活動(dòng)”課教學(xué)的實(shí)施策略

1.思想高度重視

活動(dòng)課的設(shè)置既順應(yīng)了世界課程改革的整體走勢(shì)。又體現(xiàn)了我國(guó)課程改革的現(xiàn)實(shí)需要。新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定.用于開展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)不少于總課時(shí)的20%。此外，每一單元還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了2-3個(gè)活動(dòng)。這就是說(shuō)，要把活動(dòng)課作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不可或缺的重要教學(xué)形式。從近年中專學(xué)生就業(yè)分配來(lái)看，一些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題出現(xiàn)在面試考題中，如“談?wù)勀愕穆殬I(yè)規(guī)劃”、“說(shuō)說(shuō)你有哪些優(yōu)點(diǎn)”等，這些試題以能力立意，考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這是學(xué)科教學(xué)難以完成的。所以，設(shè)置活動(dòng)課既是培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)的要求.又是適應(yīng)就業(yè)壓力的現(xiàn)實(shí)需要。

2.學(xué)生全程參與

動(dòng)員全體學(xué)生全程參與，這既是《課程標(biāo)準(zhǔn)》（新修訂)的基本要求，又是素質(zhì)教育的精神所在。但在活動(dòng)課的教學(xué)實(shí)踐中，要真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全程參與，則需要給學(xué)生充足的預(yù)備時(shí)間和空間，充分利用豐富的教學(xué)形式的設(shè)計(jì)如表演、模擬、辯論、調(diào)查等，營(yíng)造良好的參與環(huán)境，努力形成民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注并尊重學(xué)生的差異。適應(yīng)不同層次學(xué)生的水平和需要，使每一個(gè)學(xué)生都能全程參與。只有這樣，才能使學(xué)生獲取親身參與研究探索的體驗(yàn).才能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

活動(dòng)課的設(shè)置就是使學(xué)習(xí)方式由過(guò)去的“被動(dòng)、接受式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)式學(xué)習(xí)”。探究性學(xué)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本改變。學(xué)生由過(guò)去從學(xué)科的概念、規(guī)律開始學(xué)習(xí)的方式變?yōu)橥ㄟ^(guò)各種事實(shí)來(lái)發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律。這種學(xué)習(xí)方式的中心是針對(duì)問(wèn)題的探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生面臨各種問(wèn)題的時(shí)候，他就要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推理、分析，找出問(wèn)題解決的方向，并通過(guò)觀察、實(shí)踐來(lái)收集資料：也可以對(duì)得到的第二手資料進(jìn)行歸納、比較、分析，形成對(duì)問(wèn)題的解釋。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，面對(duì)素質(zhì)教育和開放性教學(xué)的呼喚。我們應(yīng)按“新課標(biāo)”的要求，加強(qiáng)活動(dòng)課教學(xué)；更新觀念。提高自身的素質(zhì)水平，根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，采取有效的活動(dòng)課教學(xué)，既完成知識(shí)目標(biāo)，又成功開展“活動(dòng)課”教學(xué)?！盎顒?dòng)課”的有效開展，深化了教學(xué)內(nèi)容。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提升了學(xué)生的知識(shí)水平、實(shí)踐能力和思想品德素質(zhì)

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