姜紹龍

摘 要：從初中體育教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，就體育游戲在初中體育教學(xué)中運(yùn)用的重要作用及具體策略提出了建議和意見(jiàn)，希望對(duì)于初中體育教學(xué)效率和質(zhì)量的提高能夠起到積極作用。

關(guān)鍵詞：初中；體育游戲；體育教

從初中體育教學(xué)的開(kāi)展情況來(lái)看，很多學(xué)生都熱愛(ài)這一科目，但是在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)手法往往呈現(xiàn)出兩極化：過(guò)于嚴(yán)格，過(guò)于松散。就這兩種教學(xué)狀態(tài)來(lái)說(shuō)，對(duì)于教學(xué)實(shí)施都是極為不利的。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀及體育游戲運(yùn)用的重要作用

體育教學(xué)是初中教學(xué)體系中比較受學(xué)生青睞的課程，它是為數(shù)不多能將課外教學(xué)與課堂教學(xué)良好結(jié)合在一起的課程。但是從目前的教學(xué)情況來(lái)看，在課堂教學(xué)與課外教學(xué)結(jié)合的過(guò)程中，初中體育教學(xué)依然存在諸多問(wèn)題。從課堂教學(xué)來(lái)看，教育者們對(duì)課堂教學(xué)的重要性普遍沒(méi)有形成全面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育教學(xué)就是單一的動(dòng)作示范教學(xué)，理論可有可無(wú)；在課外教學(xué)中，可能由于教師缺乏管理經(jīng)驗(yàn)或是教學(xué)目的不清晰等，整個(gè)課堂猶如一盤(pán)散沙，學(xué)生一出教室就像脫韁的野馬，幾乎不受控制。針對(duì)這種情況，采用一種能將“兩個(gè)課堂”有效粘連在一起的措施就顯得尤為重要了。體育游戲是一種互動(dòng)性與機(jī)制有效結(jié)合在一起的游戲，在游戲中，學(xué)生需要嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，教師可以將教學(xué)目標(biāo)融合在體育游戲里，達(dá)到一種“潤(rùn)物無(wú)聲”的狀態(tài)，讓學(xué)生在玩耍的過(guò)程中就很好地吸收了相關(guān)知識(shí)，可謂真正實(shí)現(xiàn)了一舉兩得。此外，體育游戲還能有效鍛煉和提升學(xué)生的敏捷度，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展也能起到良好的促進(jìn)作用。

二、體育游戲運(yùn)用的具體策略

通過(guò)上文論述，我們已經(jīng)對(duì)初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀及體育游戲運(yùn)用的重要價(jià)值有了基本的了解。下文中筆者主要就運(yùn)用的策略簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（一）找準(zhǔn)興趣點(diǎn)

體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，首先應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，有步驟地開(kāi)展。初中生處于較叛逆和情緒化明顯的階段，縱使教師已經(jīng)不斷進(jìn)行教學(xué)手段及措施的革新，可依然滿(mǎn)足不了學(xué)生不斷更新的學(xué)習(xí)需求。針對(duì)這一現(xiàn)狀，建議教師應(yīng)從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，盡可能尋找游戲切入點(diǎn)，培養(yǎng)與學(xué)生的教學(xué)默契。比如，隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的體育項(xiàng)目開(kāi)始進(jìn)入人們的視野，許多初中生對(duì)滑板或是跑酷等項(xiàng)目情有獨(dú)鐘，但是如果將這種項(xiàng)目融入教學(xué)中是有難度的，此時(shí)教師可以嘗試“縮小”這些項(xiàng)目的規(guī)模和難度，以“微型游戲”的方式將它們運(yùn)用到課外教學(xué)中，如簡(jiǎn)單的障礙跨越或是滑板比賽。這樣一來(lái)，不僅可以極大縮短傳統(tǒng)體育教學(xué)與學(xué)生心理期待的差距，還能帶給整個(gè)課堂一種輕松的氛圍。因此，就體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，教師完全可以對(duì)學(xué)生的某一興趣特點(diǎn)進(jìn)行利用，將一些流行的元素應(yīng)用到教學(xué)中。

（二）科學(xué)控制過(guò)程

除找準(zhǔn)興趣點(diǎn)外，體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用還需要注意的另一個(gè)問(wèn)題就是過(guò)程的合理控制。所有模式和途徑都是為了完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，但如果過(guò)程得不到控制的話(huà)，就算途徑和實(shí)現(xiàn)方式再好，都不可能收到任何成效。如果教師運(yùn)用的是分組競(jìng)技的游戲模式，那么一定要將整個(gè)過(guò)程分為多個(gè)節(jié)點(diǎn)，將最終需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)劃分成每個(gè)節(jié)點(diǎn)都可有效實(shí)現(xiàn)的階段目標(biāo)：比如最開(kāi)始可以設(shè)定預(yù)熱環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生了解整個(gè)游戲的運(yùn)作模式。為了避免這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的情況，建議教師適當(dāng)利用多媒體對(duì)具體形式進(jìn)行示范呈現(xiàn)。這樣一來(lái)，不僅可以最大限度地加深學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的印象，同時(shí)還能有效提高整個(gè)體育課堂的活力。

綜上所述，就體育游戲在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用來(lái)說(shuō)，一定要注意與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)控制，做好課堂教學(xué)與課外教學(xué)的連接。作為教育工作者來(lái)說(shuō)，一定要注意經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和學(xué)習(xí)期待，為初中體育教學(xué)改革的順利開(kāi)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

秦鵬飛.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2011.

編輯 孫玲娟