郭偉

摘 要：長期的地理課堂教學(xué)，形成了一種傳統(tǒng)模式，那就是師生的目光都圍繞教材打轉(zhuǎn)。久而久之，學(xué)生對教學(xué)過程缺乏新鮮感，對學(xué)習(xí)內(nèi)容存有神秘感，對識記地理知識存在壓抑感，學(xué)習(xí)興趣無從談起。地理教學(xué)改革路在何方？只有改變教學(xué)思路，才能創(chuàng)建和諧高效、充滿生機(jī)活力的地理課堂。以《水資源》一節(jié)為例，以鄉(xiāng)土地理為載體，讓學(xué)生感知：生活處處是地理。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；鄉(xiāng)土地理；改變教學(xué)思路

古人云：“行到水窮處，坐看云起時(shí)?！碑?dāng)課堂教學(xué)走進(jìn)毫無新意的怪圈時(shí)，首先要想到“變革”。換個(gè)角度看問題。從教學(xué)策略、教學(xué)思路上找突破口。經(jīng)過努力，就會(huì)創(chuàng)造出柳暗花明的教學(xué)效果。思路就是出路。

下面，是我講授《水資源》這一節(jié)的案例設(shè)想：

一、教學(xué)策略

《水資源》主要包括我國水資源存在的問題，解決水資源問題的途徑等幾部分內(nèi)容。能夠很好地幫助學(xué)生樹立正確的資源觀，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對全國水資源的特點(diǎn)及解決水資源存在的問題沒有深刻認(rèn)識，對于家鄉(xiāng)的水資源狀況卻比較熟悉，而家鄉(xiāng)的用水情況和全國大部分地區(qū)相似，是全國水資源利用的縮影。所以，在講課過程中以談話的形式讓學(xué)生自己總結(jié)家鄉(xiāng)的水資源特點(diǎn)，從而引申為全國的特點(diǎn)：從家鄉(xiāng)修水庫，灌溉農(nóng)田果園的事例，說明修水庫可以解決水資源季節(jié)變化大的問題；從家鄉(xiāng)的水污染及浪費(fèi)狀況，說明節(jié)約用水，保護(hù)水資源的重要性。寓情于景，可以使枯燥的地理知識變成學(xué)生身邊鮮活的地理事物，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神和創(chuàng)新精神。

二、課例展示

在教初中地理七年級上冊第三章《中國的自然資源》第二節(jié)《水資源》有關(guān)問題時(shí)，我采取了以下做法。

（一）上課伊始，利用多媒體出示《招遠(yuǎn)市降水量分布圖》和《招遠(yuǎn)市河流水庫分布圖》、因?yàn)槭亲约杭亦l(xiāng)的地圖，學(xué)生紛紛在圖中指點(diǎn)自己所熟知的地方，學(xué)習(xí)興趣非常高，借此機(jī)會(huì)，我提出以下問題

1.招遠(yuǎn)市年降水量分布有什么特點(diǎn)？降水量多在什么季節(jié)？春天澆小麥?zhǔn)菑哪睦锓诺乃?/p>

2.招遠(yuǎn)市界河和大沽河各流入哪個(gè)海？

3.招遠(yuǎn)市城區(qū)用水從哪里來？想想招遠(yuǎn)市的輸水管道走向是怎樣的？這是否屬于跨流域調(diào)水？

學(xué)生馬上動(dòng)腦動(dòng)口進(jìn)行討論，很快從圖中得出結(jié)論，總結(jié)如下：

1.招遠(yuǎn)市年降水量分布不均，東南多，西北少。招遠(yuǎn)降水多在夏季，春天澆小麥都是從水庫調(diào)的水。水庫調(diào)控了徑流和水量的季節(jié)變化。

2.界河注入渤海，大沽河注入黃海，招遠(yuǎn)市北部屬于界河流域，南部屬于大沽河流域。

思考第三個(gè)問題時(shí)，由于學(xué)生對城區(qū)用水的來源不太清楚，眾說紛紜爭議很大。此時(shí)，我適時(shí)出示了“招遠(yuǎn)飲水工程示意圖”學(xué)生馬上從圖中找到了自己關(guān)注的知識：

3.城區(qū)用水來自畢郭的城子水庫和夏甸的薄家水庫，招遠(yuǎn)市區(qū)屬于界河流域，管道是南北走向，是南水北調(diào)，屬于跨流域調(diào)水

（二）解決了招遠(yuǎn)降水量的分布規(guī)律之后，我馬上展示《招遠(yuǎn)城區(qū)分布圖》和《招遠(yuǎn)金礦分布圖》，提出如下問題：

1.招遠(yuǎn)南北降水量差別并不大，為什么城區(qū)和北部缺水十分嚴(yán)重？

2.根據(jù)自己的了解，招遠(yuǎn)市為解決水資源不足和防治水污染問題都采取了哪些措施？

學(xué)生馬上結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了分組討論、相互交流。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以得出如下結(jié)論：

1.招遠(yuǎn)市區(qū)人口眾多，日常用水多，城區(qū)工業(yè)用水多：招遠(yuǎn)市金礦大多分布在北部羅山一帶，工業(yè)用水多，且污染嚴(yán)重，可用水資源少（曾發(fā)生河水藥死耕牛的事件）。

2.招遠(yuǎn)市為解決水資源不足和防治水污染問題采取的措施：

A.為解決水資源不足的問題，招遠(yuǎn)市修建了水庫塘壩600多座，以解決春季用水的不足。

B.為解決市區(qū)和界河上游污染區(qū)農(nóng)村用水，修建了南水北調(diào)工程兩條線（城子水庫——招遠(yuǎn)市區(qū)；薄家水庫——招遠(yuǎn)城區(qū)）。

C.在招遠(yuǎn)市區(qū)北，修建了一處污水處理廠。

D.推廣農(nóng)田噴灌，滴灌技術(shù)。

E.維修水泥水渠，防滲防漏。

…………

（三）課程進(jìn)行到這里，學(xué)生基本掌握了招遠(yuǎn)市水資源的分布規(guī)律、存在問題及解決措施，在此基礎(chǔ)上我提出問題轉(zhuǎn)向課本：我國的水資源分布有什么規(guī)律？存在哪些問題？國家是如何解決的？聽到這個(gè)問題，學(xué)生個(gè)個(gè)胸有成竹，摩拳擦掌，馬上翻看課本閱讀課文和課本插圖，利用剛剛學(xué)到的方法一一總結(jié)

我國的水資源分布規(guī)律：東多西少，南多北少；夏秋多，冬春少。

存在問題：水資源短缺，時(shí)空分布不均，浪費(fèi)污染。

最后，我又提出了以下幾個(gè)問題：

1.造成我國水資源不足的自然原因有哪些？造成水資源不足的人為因素有哪些？應(yīng)對水資源不足都有哪些可行方法和措施？

2.舉例說明我國著名的大型水利工程有哪些？

3.我們應(yīng)該為保護(hù)水資源和節(jié)約用水做些什么？

有了前面學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)水資源的基礎(chǔ)，學(xué)生通過閱讀課文和觀察插圖，很快自己總結(jié)出如下結(jié)論。

把學(xué)生身邊的地理事物搬到課堂上，從學(xué)生的身邊感受教起，最后又學(xué)以致用，既讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理的樂趣，更重要的是使他們感覺到地理知識就在身邊，生活處處皆地理。

參考文獻(xiàn)：

李運(yùn)軍.面向生活，創(chuàng)設(shè)鮮活地理課堂[M].人民教育出版社，2009.

編輯 孫玲娟