鄉(xiāng)土地理
- 基于鄉(xiāng)土真實情境的高中地理主題式教學(xué)設(shè)計
斯特地貌這一鄉(xiāng)土地理資源進行挖掘，以巴馬喀斯特地貌的形成、特征及對人類生產(chǎn)生活的影響為主題，圍繞主題創(chuàng)設(shè)真實問題情境，通過層層深入和遞進的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生進行高階思維和深度學(xué)習(xí)，從而促進教學(xué)目標的達成和學(xué)生地理核心素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理；主題式教學(xué)；真實情境；喀斯特地貌《普通高中地理課程標準》（2017年版2020年修訂）指出，“為了評價學(xué)生的核心素養(yǎng)，要高度重視復(fù)雜、開放性真實問題情境的創(chuàng)設(shè)，即把具體任務(wù)盡可能放在真實、復(fù)雜的現(xiàn)實情境中”[1]。在
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 基于核心素養(yǎng)培育的鄉(xiāng)土地理實踐活動研究
：核心素養(yǎng)；鄉(xiāng)土地理；實踐活動地理學(xué)科作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，兼跨自然科學(xué)和社會科學(xué)，其研究對象是地理環(huán)境和人地關(guān)系，是一門實踐性很強的學(xué)科。傳統(tǒng)的室內(nèi)地理課不容易調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)的是死讀書的學(xué)生，使學(xué)生不能用所學(xué)的知識來分析、解釋周圍的事物和現(xiàn)象，更不能解決實際的問題。地理學(xué)科的研究對象和學(xué)科特點決定了中學(xué)地理教學(xué)必須走出課堂，到大自然中去、到社會實踐中去。地理新課程標準，明確了對地理實踐活動的要求，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測、
教育周報·教研版 2023年16期2023-08-17
- 初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理課程資源利用研究
中，教師要將鄉(xiāng)土地理資源融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，并通過多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對地理的探究興趣，讓學(xué)生喜歡上地理，從而積極主動地去學(xué)習(xí)地理知識，這對提升學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)有著十分重要的意義。文章簡要闡述了將鄉(xiāng)土地理課程資源融入初中地理教學(xué)中的意義，并在此基礎(chǔ)上，提出了具體的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)；鄉(xiāng)土地理；課程資源；應(yīng)用策略基金項目：文章系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于SOLO分類理論的中學(xué)鄉(xiāng)土地理課程開發(fā)研究”（課題編號：D/2020/02/
求知導(dǎo)刊 2023年12期2023-07-21
- 基于鄉(xiāng)土地理情境下“多民族的國家”教學(xué)設(shè)計
玲玲摘?要：鄉(xiāng)土地理作為區(qū)域地理的一部分，融入到中學(xué)地理教學(xué)中，既可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以幫助學(xué)生加深對地理知識的理解；同時對培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷有著不可忽視的作用。本文以恩施州為例，圍繞導(dǎo)入、教學(xué)過程兩個環(huán)節(jié)，將鄉(xiāng)土地理素材融入到地理教學(xué)過程中，希望為鄉(xiāng)土地理課程資源的運用，提供一定的思路和借鑒。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理；教學(xué)設(shè)計；恩施州中圖分類號：TB?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年14期2023-06-28
- 紅色精神引領(lǐng)下的鄉(xiāng)土地理主題研學(xué)設(shè)計
：紅色精神；鄉(xiāng)土地理；主題研學(xué)中圖分類號：G633.55? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1005-5207（2023）04-0060-06近年來，研學(xué)旅行在全國各地中小學(xué)廣泛開展，在研學(xué)旅行中融入紅色元素是落實立德樹人根本任務(wù)的要求［1］。狹義的紅色研學(xué)是指以中國共產(chǎn)黨百年歷史演進中的相關(guān)紀念地、紀念標志物為載體，以其承載的革命歷史、革命事跡和革命精神為內(nèi)涵，組織學(xué)生和旅游者開展緬懷先烈的學(xué)習(xí)教育活動［2］。紅色資源是中國革命和建設(shè)的歷
地理教育 2023年4期2023-04-09
- 基于可持續(xù)發(fā)展的鄉(xiāng)土地理教學(xué)設(shè)計
理教師應(yīng)發(fā)掘鄉(xiāng)土地理課程資源，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境和節(jié)約資源的意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，形成尊重自然的態(tài)度。［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；可持續(xù)發(fā)展；鄉(xiāng)土地理；循環(huán)經(jīng)濟［中圖分類號］? ? G633.55? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2022）19-0085-03本文以貴州甕福集團磷酸生產(chǎn)作為鄉(xiāng)土案例，通過設(shè)計豐富多彩的地理教學(xué)活動，幫助學(xué)生提升對地理學(xué)習(xí)的熱情，加深對知識的
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2022年7期2022-11-14
- 淺淡初中地理課中的鄉(xiāng)土地理教學(xué)
教學(xué)中，要將鄉(xiāng)土地理資源融入進來，增加學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性，拉進他們和學(xué)科之間的距離，更好的去接受。本文主要論述初中地理課中鄉(xiāng)土地理教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，有效提升教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：初中地理;鄉(xiāng)土地理;教學(xué)策略引言初中地理教學(xué)以教材為主，在這種情況下，教師一般會忽視鄉(xiāng)土地理。但對于學(xué)生而言，鄉(xiāng)土地理教學(xué)有著很大優(yōu)勢，他們看得見、摸得著，會保持濃厚興趣。教師要提高對鄉(xiāng)土地理教學(xué)的重視程度，結(jié)合當?shù)氐馁Y源，有效融入到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生真正意義上感受到地理，提升自身的認知水平
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 高中地理課堂中鄉(xiāng)土地理對學(xué)生興趣提高的研究
中地理課堂與鄉(xiāng)土地理知識有機地結(jié)合起來，相互滲透，不僅會增加學(xué)生對所在區(qū)域的熱愛和熟識，還能夠促進學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中地理;鄉(xiāng)土地理;學(xué)生興趣高中是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的關(guān)鍵階段。學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中，適當?shù)牧私馑趨^(qū)域地理知識，在學(xué)習(xí)中滲透愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛城市教育主題，應(yīng)當成為高中地理教學(xué)中立德樹人教育工作的一項目標。有效地滲透鄉(xiāng)土地理知識，可以增強學(xué)生對所在地區(qū)的認同感和珍惜之情，是穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的有效策略，可以有效地幫
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 基于SOIL模式的主題研學(xué)課程設(shè)計與實踐
如何充分利用鄉(xiāng)土地理資源提升中學(xué)生地理實踐力，對塑造學(xué)生健全人格具有重要的理論與實踐意義。本文依托重慶南山片區(qū)鄉(xiāng)土地理資源，采用SOIL課程設(shè)計模式，從學(xué)習(xí)愿景、整合證據(jù)、組織行動與選取策略四方面著手，設(shè)計以交通變遷為主題的研學(xué)方案，使學(xué)生能夠在實踐中探索重慶南山地區(qū)交通發(fā)展演變、問題和交旅融合發(fā)展對策，實踐表明，采用該設(shè)計方案能較好地達到加深學(xué)生對家鄉(xiāng)的區(qū)域認知，培養(yǎng)鄉(xiāng)土意識，提升地理核心素養(yǎng)等教學(xué)目標。關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;課程設(shè)計;鄉(xiāng)土地理;SOIL課程
地理教育 2022年6期2022-06-10
- 高中鄉(xiāng)土地理課程思政教學(xué)設(shè)計
本文結(jié)合高中鄉(xiāng)土地理課程“廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展”，闡述高中鄉(xiāng)土地理課程思政的教學(xué)設(shè)計策略：以獨特的區(qū)域資源環(huán)境為切入點，重構(gòu)教學(xué)目標;結(jié)合活動探究，分析廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢和不足，并提出解決建議;總結(jié)鄉(xiāng)土地理課程優(yōu)勢，進一步探索思政育人價值?！娟P(guān)鍵詞】高中地理 鄉(xiāng)土地理 課程思政 教學(xué)設(shè)計【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）08-0141-04鄉(xiāng)土地理蘊含著豐富的思政教育元素，是高中地理課程思政教育的優(yōu)質(zhì)資源
廣西教育·B版 2022年3期2022-06-09
- 落實核心素養(yǎng) 讓地理教學(xué)“回家”
繞家鄉(xiāng)文化、鄉(xiāng)土地理來講述地理知識，讓學(xué)生對所學(xué)地理知識有更為深刻的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的國家認同感，為成為社會發(fā)展需要的接班人、建設(shè)者奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中地理;核心素養(yǎng);國家認同感;鄉(xiāng)土地理伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與發(fā)展，當前信息技術(shù)成為人們生活中不可缺少的一種工具，同樣，在教育事業(yè)發(fā)展過程中，也要重視運用信息技術(shù)，以此來實現(xiàn)教育形式、教育內(nèi)容的改革與優(yōu)化，為學(xué)生呈現(xiàn)最佳的課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠更加自主、積極地融入課堂活動中，促使學(xué)生的綜合化成
高考·上 2022年5期2022-05-30
- 基于鄉(xiāng)土地理的“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化”教學(xué)設(shè)計
例，闡述基于鄉(xiāng)土地理進行“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化”的教學(xué)設(shè)計，將鄉(xiāng)土地理與地理教學(xué)相融合，分析昆明斗南花市的農(nóng)業(yè)自然區(qū)位因素、設(shè)計斗南花卉種植地考察活動等，提高學(xué)生對區(qū)域的了解和認知，促進學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土地理 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 教學(xué)設(shè)計 昆明斗南花市【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）20-0115-04《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》提出鼓勵地方和學(xué)校結(jié)合當?shù)貙嶋H情況開
廣西教育·B版 2022年7期2022-05-30
- 中學(xué)地理課程融入“家國情懷”教育的實踐探索
;單元教學(xué);鄉(xiāng)土地理中圖分類號：G633.55;G631? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1005-5207（2022）04-0011-04從教育部頒布的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》強調(diào)“要加強思想引領(lǐng)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和社會擔當，踐行社會主義核心價值觀。”可以看出，教育應(yīng)回歸育人本真，塑造有“靈魂”和家國情懷的新時代接班人。教育的宗旨是培育有情懷、有擔當?shù)幕钴S且負責任的社會人，不是塑造“無靈魂”
地理教育 2022年4期2022-04-11
- GIS軟件在鄉(xiāng)土地理資源加工中的應(yīng)用
，精加工過的鄉(xiāng)土地理資源比原始素材更容易被學(xué)生接受，降低了學(xué)生將書本理論知識與實際相聯(lián)系的難度，使教師容易得到想要的課堂效果，實現(xiàn)在室內(nèi)進行鄉(xiāng)土地理考察，并最終達到提高鄉(xiāng)土地理資源使用效率的目的。[關(guān)鍵詞]GIS軟件;鄉(xiāng)土地理;離堆山;古河道[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）01-0073-03鄉(xiāng)土地理是中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。鄉(xiāng)
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2022年1期2022-03-23
- 鄉(xiāng)土地理課程中“情感教育”的開發(fā)與利用
理教學(xué)通過對鄉(xiāng)土地理課程資源的有效開發(fā)與利用，可以在很大程度上促進學(xué)生情感教育的發(fā)展與提升。為此，文章針對初中地理鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)原則與利用策略展開了深入研究，從而在促進教學(xué)質(zhì)量提升的同時，也有效促進學(xué)生情感教育與核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理;情感教育;資源開發(fā)與利用【中圖分類號】G633.55? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）04-0113-03The Development
當代家庭教育 2022年4期2022-03-21
- 基于核心素養(yǎng)的初中鄉(xiāng)土地理教學(xué)研究
教師開始開展鄉(xiāng)土地理教學(xué)活動，且開始借助鄉(xiāng)土地理攝影課程資源輔助授課。這一變化，對當代學(xué)生鄉(xiāng)土地理課程的有效學(xué)習(xí)十分有利。教師大力開發(fā)、借助攝影課程資源進行授課也是當前初中鄉(xiāng)土地理教學(xué)工作開展的大方向。本文以初中鄉(xiāng)土地理教育工作為中心展開探討，對地理攝影、鄉(xiāng)土地理進行簡單介紹。并提出以下幾條可行的初中鄉(xiāng)土地理教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理;初中;核心素養(yǎng);策略分析前言：經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，授課教師開發(fā)、借助攝影課程資源進行授課，在授課期間，著重培養(yǎng)、訓(xùn)練班級學(xué)生地理學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2022年3期2022-02-22
- 地理學(xué)科中鄉(xiāng)土地理攝影課程資源開發(fā)利用策略分析
懷。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理;攝影課程資源;開發(fā)與利用在地理學(xué)科的教學(xué)過程當中有效地結(jié)合攝影課程資源，不僅可以將一些抽象的地理知識，以攝影圖片的形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，便于學(xué)生的理解和記憶，也可以以學(xué)生動手操作去讓學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)進行拍攝，進而學(xué)習(xí)地理知識，從而提高他們的鄉(xiāng)土情懷。由此可以看出攝影課程資源的開發(fā)利用對地理學(xué)科的教學(xué)過程，有著十分關(guān)鍵的作用。本篇文章就是針對在地理學(xué)科當中，如何有效地開發(fā)利用攝影課程資源提出了一些可行性建議，具體如下：一、地理學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)與科普 2022年3期2022-02-22
- 挖掘鄉(xiāng)土資源 培育地理學(xué)科核心素養(yǎng)
材重組和基于鄉(xiāng)土地理的華麗轉(zhuǎn)身兩個方面論述一些具體策略和做法。 [關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);鄉(xiāng)土地理;資源盤活基于教材而超越教材，基于國家課程而建構(gòu)鄉(xiāng)土課程，應(yīng)該成為地理課改中一個鮮明的風(fēng)向標。如何實現(xiàn)由知識到素養(yǎng)、由理論到實踐、由沿襲到創(chuàng)新的華麗轉(zhuǎn)身，離不開“鄉(xiāng)土地理”的高效介入。鮮活的鄉(xiāng)土地理以及由此衍生出來的生態(tài)道德教育，能夠真正強化學(xué)生的憂患意識、大局意識和可持續(xù)發(fā)展意識。一、基于核心素養(yǎng)的教材重組（一）綜合思維與鄉(xiāng)土地理核心素養(yǎng)需要綜合思維。因為“地理
教書育人·教師新概念 2022年2期2022-02-21
- 探究在高中地理教學(xué)中融入鄉(xiāng)土地理的意義與方式
中，融入相關(guān)鄉(xiāng)土地理知識，可以促使學(xué)生進一步提升綜合學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科素養(yǎng)。因此，本文將在以下內(nèi)容中，細致分析高中地理教學(xué)的具體途徑。關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué)方法;鄉(xiāng)土地理高中地理教學(xué)內(nèi)容與鄉(xiāng)土地理學(xué)科知識之間存在許多共通之處，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理專業(yè)理論知識的過程中，適當融入一部分鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生可以對本地區(qū)特色鄉(xiāng)土文化產(chǎn)生濃厚情結(jié)。引入鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生更加靈活多變的理解高中地理主要教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷以及
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年43期2021-12-22
- 基于“四層一體”的鄉(xiāng)土地理教學(xué)案例初探
【摘 要】鄉(xiāng)土地理教學(xué)日漸成為地理課堂教學(xué)的一部分，但如何選取和高效利用鄉(xiāng)土地理教學(xué)案例是一個難題?！八膶右惑w”理論為鄉(xiāng)土案例開發(fā)提供了新思路，認為自然層、生計層、制度層、意識形態(tài)層四者是相互聯(lián)系、相互影響的整體。本文以鎮(zhèn)遠古城為例，豐富“四層一體”挖掘鄉(xiāng)土地理教學(xué)的案例，從而使學(xué)生從地方視角樹立起人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。【關(guān)鍵詞】“四層一體”;鄉(xiāng)土地理;教學(xué)案例;鎮(zhèn)遠古城【中圖分類號】G633.5 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270（202
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年5期2021-12-14
- 初中鄉(xiāng)土地理校本課程開發(fā)探究
，以期為初中鄉(xiāng)土地理校本課程的開發(fā)提供一些參考?！娟P(guān)鍵詞】初中;鄉(xiāng)土地理;校本課程開發(fā)校本課程作為基于校本的一門課程，對于學(xué)生自身的參與度要求較高，無論是杜威先生的“在做中學(xué)”還是陶行知先生的“社會即學(xué)?！?，都強調(diào)實踐對于學(xué)生的重要價值，因此，開發(fā)基于本地區(qū)、本校教育資源的校本課程成為學(xué)校發(fā)展的必然之舉。地理作為初中階段的一門兼具生活與科學(xué)的學(xué)科，能夠在學(xué)生的區(qū)域認知、空間思維以及地理實踐力的提高方面建立基礎(chǔ)，同時，地理作為一門生活類學(xué)科，其多元的研究方向
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年115期2021-10-31
- 高中人文地理的學(xué)科邏輯及其教學(xué)導(dǎo)向
理教學(xué)中融入鄉(xiāng)土地理，能夠讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的人口、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通等人文地理內(nèi)容，不僅能鍛煉學(xué)生的社會實踐能力，提高學(xué)生地理實踐力，增強學(xué)生的鄉(xiāng)土情感。同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活中的地理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)地理問題，解決地理問題。關(guān)鍵詞：高中人文地理;鄉(xiāng)土地理;教學(xué)導(dǎo)向一、人文地理對高中地理的重要意義人文地理是以地球表面人類各種社會經(jīng)濟為研究對象的科學(xué)，以人地關(guān)系為基礎(chǔ)，探討各種人文現(xiàn)象的地理分布、擴展和變化，以及人類社會經(jīng)濟活動地域結(jié)構(gòu)形成的科學(xué)。在高中人文地理
科教創(chuàng)新與實踐 2021年32期2021-10-21
- 基于《中國國家地理》雜志的鄉(xiāng)土地理教學(xué)設(shè)計
志的文章進行鄉(xiāng)土地理教學(xué)設(shè)計?！絷P(guān)鍵詞：中國國家地理;鄉(xiāng)土地理;教學(xué)設(shè)計一、基于《中國國家地理雜志》的《土壤》教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)內(nèi)容分析1.課標分析《普通高中地理課程標準（2017年版》“地理1”內(nèi)容要求1.9“通過野外觀察或運用土壤標本，說明土壤的主要形成因素。”突出了地理實踐力的培養(yǎng)，通過對具體土壤剖面外部特征的觀察，結(jié)合觀察地的地理背景，解釋清楚土壤是怎樣形成的。2.教材分析“土壤”處于新人教版高中地理必修第一冊第五章《植被與土壤》的第二節(jié)，主要的教
速讀·中旬 2021年12期2021-10-14
- 淺析初中地理鄉(xiāng)土課程資源的運用策略*
則，應(yīng)當基于鄉(xiāng)土地理多樣化的視角，對學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，進一步提升學(xué)生的探究能力。同時要對學(xué)生地域文化認同感進行培養(yǎng)，促進初中地理課堂教學(xué)中更好地運用鄉(xiāng)土課程資源。關(guān)鍵詞：初中地理;鄉(xiāng)土地理;課程資源初中地理這一門課程有著很強的地域性和實踐性，它和英語、數(shù)學(xué)語文一樣，對于學(xué)生的發(fā)展來說都有著不容忽視的重要作用。但是當前有部分學(xué)生認為地理非主科，一定程度上影響了學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展和掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識。教育工作者應(yīng)當對課堂教學(xué)實效性有所考慮，
下一代 2021年5期2021-09-30
- 鄉(xiāng)村振興視角下的高中鄉(xiāng)土地理案例教學(xué)
;高中地理;鄉(xiāng)土地理;核心素養(yǎng)[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）25-0090-03一、高中地理教學(xué)滲透鄉(xiāng)村振興的必要性黨的十九大提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，具體總要求為產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不僅是國家重大戰(zhàn)略，同時也是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要升級。該戰(zhàn)略以產(chǎn)業(yè)興旺為重點，生態(tài)宜居為關(guān)鍵，鄉(xiāng)風(fēng)文明為保障，治理有效為基礎(chǔ)，
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2021年9期2021-09-24
- 培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)探討
要素知識，為鄉(xiāng)土地理教學(xué)提供建議，以期更好地培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]高考;全國卷;鄉(xiāng)土地理;核心素養(yǎng);傳統(tǒng)文化[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）25-0082-03黨的十八大以來，習(xí)近平總書記發(fā)表了一系列重要論述，強調(diào)傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，提出要“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，不斷提高人民思想覺悟、道德水平、
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2021年9期2021-09-24
- 淺談地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
研學(xué)旅行? 鄉(xiāng)土地理對于初中地理而言，有很多地理教師在過去的教學(xué)中由于教學(xué)理念的不當，造成了教學(xué)方向的不明確，且其在教學(xué)中所使用的教學(xué)方法也往往是圍繞著理論知識的講授而展開，而這樣的教學(xué)方式雖然可以加強學(xué)生對知識的掌握，但對于學(xué)生實際能力的發(fā)展卻很不利。為了達成學(xué)生地理核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，教師要改變過去以知識教學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計，將教學(xué)的重點放在對學(xué)生能力的培養(yǎng)上面。一、地理核心素養(yǎng)概述核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的適用于個人發(fā)展和社會發(fā)展的能力，
教育周報·教研版 2021年33期2021-09-22
- 融合鄉(xiāng)土地理的高中生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)
芳菲摘 要：鄉(xiāng)土地理作為高中生學(xué)習(xí)“身邊的地理”的重要素材，可以有效培養(yǎng)高中生的實踐創(chuàng)新能力。本文從人教版必修一（新版）和必修二（舊版）教材中挖掘可以與鄉(xiāng)土地理相融合的課程資源，探究融合鄉(xiāng)土地理的高中生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理 ;高中生;實踐創(chuàng)新能力一、實踐創(chuàng)新能力和鄉(xiāng)土地理實踐創(chuàng)新能力作為中國學(xué)生六大核心素養(yǎng)之一，是學(xué)生在日常活動、問題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實踐能力、創(chuàng)新意識和行為表現(xiàn)。為了落實課程標準和提升中國學(xué)生核心素養(yǎng)，高中地
高考·上 2021年2期2021-09-10
- 妙用鄉(xiāng)土地理資源 優(yōu)化初中地理教學(xué)
此，教師妙用鄉(xiāng)土地理資源，挖掘鄉(xiāng)土地理案例，能突破地理教學(xué)“抽象”的難題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，從而不斷提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理;初中地理;教學(xué)策略中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）15-0041-02引 ?言眾多地理教師認為，初中地理知識比較抽象、復(fù)雜，而初中
名師在線·下旬刊 2021年5期2021-09-10
- 鄉(xiāng)土地理課程資源在地理教學(xué)中的巧妙整合運用
理教學(xué)而言，鄉(xiāng)土地理課程資源是比較重要的具有鄉(xiāng)土特色的地理教學(xué)資源，教師應(yīng)將豐富的鄉(xiāng)土地理課程資源整合起來，將其融入到地理教學(xué)之中，打造內(nèi)容豐富的高效地理課堂。本文將以湘教版中學(xué)地理教學(xué)為例，探討教師對鄉(xiāng)土地理課程資源進行開發(fā)與整合的有效策略。關(guān)鍵詞：新課改;中學(xué)地理;鄉(xiāng)土地理;資源開發(fā)如何加強鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)與利用是當前地理教學(xué)的重要研究課題，有的教師已經(jīng)將鄉(xiāng)土地理課程資源融入到地理教學(xué)之中，并取得了不錯的地理教學(xué)成果，讓更多的地理教師對鄉(xiāng)土地理課
高考·下 2021年3期2021-09-10
- 漢中市鄉(xiāng)土地理課程開發(fā)的探索實踐
于核心素養(yǎng)的鄉(xiāng)土地理課程開發(fā)迫在眉睫。漢中市鄉(xiāng)土地理資源較為豐富，但課程開發(fā)依然存在認知不足、教材缺失、實踐缺乏等問題，建議通過轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)土課程觀念、打造立體式教材、探索開放式教學(xué)和激活鄉(xiāng)土實踐等途徑，積極挖掘鄉(xiāng)土資源推動貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);鄉(xiāng)土地理;課程開發(fā);漢中市清末，地理作為一個獨立教學(xué)科目出現(xiàn)，但多為輿地課程，主要是鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容。1904年，中國近代第一部課程方案《奏定學(xué)堂章程》強調(diào)“尤當先講鄉(xiāng)土有關(guān)系之地理，以養(yǎng)成其愛鄉(xiāng)土之心
地理教育 2021年9期2021-09-08
- “農(nóng)業(yè)與可持續(xù)發(fā)展——以東北地區(qū)為例”教學(xué)設(shè)計
素養(yǎng)[1]。鄉(xiāng)土地理是學(xué)生最熟悉的家鄉(xiāng)環(huán)境中所蘊含體現(xiàn)的地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。運用鄉(xiāng)土地理素材教學(xué)，是當前地理教學(xué)的一個熱點方向，在促進學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣和增強地理核心素養(yǎng)方面具有顯著效果[2]。本教學(xué)設(shè)計針對魯教版必修三“農(nóng)業(yè)與可持續(xù)發(fā)展——以東北地區(qū)為例”一節(jié)內(nèi)容，使用案例教學(xué)和鄉(xiāng)土地理素材開展教學(xué)，以求取得更好的教學(xué)成效。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)區(qū)位; 可持續(xù)發(fā)展; 東北地區(qū); 鄉(xiāng)土地理; 案例分析中圖分類號：G633.55? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?
科學(xué)大眾·教師版 2021年8期2021-09-05
- 鄉(xiāng)土地理在學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應(yīng)用分析
要：文章立足鄉(xiāng)土地理在學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應(yīng)用，從鄉(xiāng)土地理對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義和高中鄉(xiāng)土地理資源應(yīng)用策略兩個方面進行探究。其中高中鄉(xiāng)土地理資源應(yīng)用策略包括錄制實景微課，有效激發(fā)學(xué)生興趣;開展研學(xué)活動，促進理論聯(lián)系實際;布置實踐作業(yè)，拓展資源應(yīng)用場景;小組合作探究，促進學(xué)生合作學(xué)習(xí);優(yōu)化評價方法，引導(dǎo)學(xué)生有效反思。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理;實踐創(chuàng)新能力;高中地理一、 引言創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代社會發(fā)展的驅(qū)動力所在，而在現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也相當
考試周刊 2021年60期2021-08-25
- 基于鄉(xiāng)土地理資源的主題研學(xué)方案設(shè)計
：研學(xué)設(shè)計;鄉(xiāng)土地理;上海市青龍鎮(zhèn);航運文化一、研學(xué)活動設(shè)計背景及依據(jù)研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實踐育人的有效途徑[1]。研學(xué)旅行通過創(chuàng)設(shè)實踐活動情境，設(shè)計有針對性的研學(xué)問題，讓學(xué)生有趣味地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力，對培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)具有重要意義。研學(xué)旅行的興起、基地建設(shè)和課程開
地理教育 2021年6期2021-07-16
- 初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理課程開發(fā)探究
，教師可借助鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容貼近于學(xué)生的實際生活，同時也能夠為學(xué)生提供豐富的地理常識與地理知識，能夠為教師開展地理教學(xué)課堂提供良好的助力。教師可從不同角度探究初中鄉(xiāng)土地理教學(xué)知識的開發(fā)潛能，從而使這一教學(xué)內(nèi)容得到更好的發(fā)揮與利用?！娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土地理;初中階段;綜合能力;探究思維;激發(fā)興趣地理知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言具有重要的意義。無論是日常生活中的應(yīng)用，還是未來學(xué)習(xí)知識的鋪墊，亦
家庭教育報·教師論壇 2021年22期2021-07-13
- 略談鄉(xiāng)土地理資源在高中地理教學(xué)中的運用途徑
行園摘 要：鄉(xiāng)土地理資源是地理教學(xué)的重要素材來源，對其進行適當?shù)慕虒W(xué)開發(fā)與運用，有利于豐富地理課堂教學(xué)呈現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理;教學(xué)運用;途徑鄉(xiāng)土地理資源作為一種非常重要的教學(xué)資源，其在高中地理教學(xué)中運用的途徑和方式有很多。下面，結(jié)合自身的教學(xué)體會，介紹幾種鄉(xiāng)土地理資源在高中地理教學(xué)中的主要運用途徑。一、整合鄉(xiāng)土地理資源，編制地理校本課程國家地理課程可分為三級體系，即國家課程、地方課程和校本課程，其中校本課程是依據(jù)當?shù)靥厥庾匀弧⑷?/div>
新課程·上旬 2021年12期2021-07-11
- 鄉(xiāng)土地理在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用
梁燕【摘要】鄉(xiāng)土地理是地理教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)資源，能給課堂帶來更多靈動與鮮活。鄉(xiāng)土地理能讓學(xué)生更直觀、更親切地了解相關(guān)的地理內(nèi)容與原理，也能讓學(xué)生的思維由點及面，由淺入深，由表面走向內(nèi)核。在初中地理教學(xué)中融入鄉(xiāng)土地理是時代發(fā)展的需求，也是學(xué)生身心發(fā)展的需求，它能更好地提升學(xué)生的思維品質(zhì)與文化品位?！娟P(guān)鍵詞】初中地理;鄉(xiāng)土地理;課堂教學(xué)當前初中地理教學(xué)存在這樣的現(xiàn)象，就是考什么就教什么，考試內(nèi)容上不涉及的鄉(xiāng)土地理，教師在教學(xué)中也不會提及。教育界·中旬 2021年5期2021-07-09
- 基于高中生地理實踐力培養(yǎng)的“鄉(xiāng)土地理”教學(xué)設(shè)計
中滲透、融入鄉(xiāng)土地理，以學(xué)校周邊一片荒地“濱江壹號土地”為研究對象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的探究情境，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，走出課堂，走進鄉(xiāng)土地理，幫助學(xué)生提升對家鄉(xiāng)的區(qū)域認知，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理;問題研究;地理實踐力鄉(xiāng)土地理是學(xué)生開展社會實踐、實現(xiàn)與社會有機融合的最近場所，其舉手可觸、舉目可及的優(yōu)勢，為地理原理學(xué)習(xí)提供了容易感知的案例。學(xué)生從地理的視角發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的地理事象，并運用所學(xué)地理規(guī)律和原理去理解、分析、探究身邊的地理問題，使其能夠全方位、多新課程·上旬 2021年4期2021-06-29
- 淺談鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)的應(yīng)用
理教學(xué)中植入鄉(xiāng)土地理知識，能夠?qū)⒊橄蟮牡乩韱栴}具體化，使地理教學(xué)更加貼近學(xué)生生活，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣，切實提高初中學(xué)生的地理綜合思維素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);鄉(xiāng)土地理;初中地理初中地理新課程標準明確提出和地理核心素養(yǎng)要求，把鄉(xiāng)土地理作為地理綜合思維性學(xué)習(xí)的載體，引導(dǎo)學(xué)生通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，進行探討性實踐活動。在平時的教學(xué)中，應(yīng)該通過有效的地理活動方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)土地理環(huán)境，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土地理環(huán)境意識以學(xué)習(xí)與科普 2021年7期2021-06-09
- 初中學(xué)生實踐創(chuàng)新能力在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中的培養(yǎng)策略
因素。在初中鄉(xiāng)土地理教學(xué)中，學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)尤其重要，多數(shù)地理知識都是基于實踐基礎(chǔ)展開的理論知識的學(xué)習(xí)。在此教學(xué)背景下，教師要在引導(dǎo)學(xué)生精進理論知識的同時開展相關(guān)實踐活動，確保學(xué)生在實踐探究中有效活化探究性思維和創(chuàng)新能力。鄉(xiāng)土地理與生活實際聯(lián)系緊密，所以，在教學(xué)中要合理開展生活化教學(xué)，將課堂打造成生活化、信息化、創(chuàng)新化、實踐化的高效課堂。鑒于此，文章立足于鄉(xiāng)土地理教學(xué)，對初中學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進行探究分析，從而落實全面發(fā)展的教學(xué)目標。關(guān)鍵詞：考試周刊 2021年32期2021-05-28
- 初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理課程資源利用方式研究
教育改革，將鄉(xiāng)土地理課程資源納入初中地理教學(xué)課程中是十分必要的。鄉(xiāng)土地理課程與學(xué)生的生活密切相關(guān)，在進行課程學(xué)習(xí)時能夠有效提升學(xué)生對地理人文的興趣，了解家鄉(xiāng)地理狀況，在學(xué)習(xí)過程中有更強的實踐性，促進學(xué)生對初中地理知識的吸收。文章通過對鄉(xiāng)土地理課程資源的重要性進行分析，探討在初中地理教學(xué)中利用鄉(xiāng)土地理課程資源的有效方式，以供參考。關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué);鄉(xiāng)土地理;課程資源利用一、 引言初中地理教學(xué)是對國家地理相對深入的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生對于地理概念認知不夠明確，導(dǎo)考試周刊 2021年37期2021-05-27
- 融入鄉(xiāng)土地理課程資源的高中地理教學(xué)探討
師應(yīng)注重開發(fā)鄉(xiāng)土地理課程資源。文章以“工業(yè)的區(qū)位選擇”為例，探討如何在教學(xué)中融入鄉(xiāng)土地理課程資源。[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)土地理;工業(yè)區(qū)位;高中地理[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）07-0080-03竺可楨先生曾經(jīng)說過：凡教學(xué)地理，必須自已知至未知，自兒童日常所慣于見聞之物，而推至于未睹未聞，自個人所受環(huán)境之影響，而推廣及于社會全體，是故地理教學(xué)，開始必自本土中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2021年3期2021-03-15
- 初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理課程資源利用研究
關(guān)注點轉(zhuǎn)移到鄉(xiāng)土地理課程資源的使用上來?！娟P(guān)鍵詞】初中地理教學(xué);鄉(xiāng)土地理;利用一、前言鄉(xiāng)土地理課程資源是指在地理教學(xué)過程中所需要運用到的取材于本地市縣鄉(xiāng)地理環(huán)境、對地理教學(xué)有利的地理內(nèi)容。運用好鄉(xiāng)土地理課程資源能夠使得初中生意識到地理的重要性，滿足學(xué)生心理需求，使學(xué)生在觀察與實踐中能夠真正掌握地理知識，為未來學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)，也為提高初中生的地理知識運用能力、形成地理思維奠定良好的基礎(chǔ)?；诖?，本文主要研究有效利用鄉(xiāng)土課程資源進行初中地理教學(xué)的策略。二教育界·下旬 2021年1期2021-03-10
- 基于鄉(xiāng)土資源開發(fā)研學(xué)旅行課程
;課程開發(fā);鄉(xiāng)土地理研學(xué)旅行作為對現(xiàn)有課堂教學(xué)的重要補充，是課堂學(xué)習(xí)方式的一項重大變革，是課堂學(xué)科知識的校外延伸和拓展，是培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力的有效途徑。如何基于初中地理課程，利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)研學(xué)旅行課程呢？本文以石獅市為例，探討研學(xué)研學(xué)旅行課程的三個途徑。一、依托學(xué)校所在區(qū)域地理環(huán)境基礎(chǔ)開發(fā)研學(xué)活動主題研學(xué)旅行活動基地的選擇一般應(yīng)堅持就近原則。石獅有豐富的研學(xué)資源，如石獅海洋世界、石獅市濕地公園、石獅市華山古民居華山研學(xué)基地、石獅市李子芳紀念館等。我們可科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年6期2021-02-14
- 環(huán)境教育在初中地理教學(xué)中的實踐探索
：環(huán)境教育;鄉(xiāng)土地理;整合課程1引言隨著近年環(huán)境問題對全球生物和人類的健康構(gòu)成威脅，對我國的經(jīng)濟和社會帶來諸多問題，提高我國公民的環(huán)保意識，促進生態(tài)文明建設(shè)迫在眉睫，而要實現(xiàn)這一目標根本有效的措施需要依賴教育。環(huán)境教育滲透在不同學(xué)段，不同學(xué)科。就中小學(xué)教育來說，地理學(xué)科在人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展觀的培養(yǎng)對促進中小學(xué)生生態(tài)文明意識中承擔著重大作用。除此之外，本校初中地理學(xué)科在完成課程標準的教學(xué)任務(wù)以外，與青島市鄉(xiāng)土地理相整合，從自然地理環(huán)境的各要素出發(fā)，拓展學(xué)生成長 2021年1期2021-01-03
- 基于核心素養(yǎng)的鄉(xiāng)土地理課程資源教學(xué)應(yīng)用分析
向，以長沙市鄉(xiāng)土地理課程資源為例，探究鄉(xiāng)土地理課程資源在教學(xué)中具體應(yīng)用的策略。[關(guān)鍵詞]課程資源;鄉(xiāng)土地理;核心素養(yǎng)[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-6058（2020）34-0081-02鄉(xiāng)土地理課程資源具有趣味性、靈活性、鮮活性，在地理教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。如何在高中地理課堂中有效運用鄉(xiāng)土地理課程資源是本文關(guān)注的重點。一、鄉(xiāng)土地理課程資源在教學(xué)中的作用鄉(xiāng)土地理課程資源是指師生和學(xué)校所處的某一個具體的行政區(qū)域內(nèi)的自然環(huán)中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2020年12期2020-12-11
- 初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理課程資源利用研究
：初中地理;鄉(xiāng)土地理;課程資源引言在當下的初中地理教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)老師對于學(xué)生的實踐培養(yǎng)顯得特別不足，很少看到地理老師會帶領(lǐng)著學(xué)生深入到大自然中去。而地理作為一門與大自然息息相關(guān)的科目，或者說初中的地理就是大自然另一種文字版的闡述，讓學(xué)生走進大自然，走進各種地理情境就顯得尤為重要。如果老師能夠充分利用鄉(xiāng)土地理資源，讓學(xué)生去切身感受這樣的鄉(xiāng)土地理，那么學(xué)生對于相關(guān)知識的理解和感觸一定會比單純在課堂上聽老師講述來的更為深刻。所以作為一名教育者，如何正確合理去學(xué)生之友 2020年1期2020-12-06
- 鄉(xiāng)土地理與高中地理教學(xué)的整合研究
權(quán)摘? 要：鄉(xiāng)土地理與高中地理教學(xué)的整合，是豐富教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生地理核心素養(yǎng)，促進高中地理教學(xué)改革的需要。因此，高中地理教師應(yīng)當結(jié)合教學(xué)需要，構(gòu)建“鄉(xiāng)土化”的地理教學(xué)課堂，開展地理實踐活動，實現(xiàn)鄉(xiāng)土地理與高中地理教學(xué)整合的目標。關(guān)鍵詞：高中地理;鄉(xiāng)土地理;教學(xué)整合【中圖分類號】G633.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0087-01縱觀近年高考地理試卷我們不難發(fā)現(xiàn)：如今的高考卷在注重地理知識的基礎(chǔ)上當代家庭教育 2020年21期2020-10-20
- 黔南民族地區(qū)鄉(xiāng)土地理教學(xué)現(xiàn)狀分析
教學(xué)法》，對鄉(xiāng)土地理教學(xué)進行了研究。如今，在新一輪改革的背景下，教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主，更需要加強對鄉(xiāng)土地理教學(xué)的重視。本文即從實際教學(xué)中巧妙融入鄉(xiāng)土地理、降低學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的難度、培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)等幾個角度出發(fā)，分析黔南民族地區(qū)鄉(xiāng)土地理教學(xué)現(xiàn)狀?！娟P(guān)鍵詞】民族地區(qū);鄉(xiāng)土地理;教學(xué)現(xiàn)狀從目前的情況來看，學(xué)校在組織地理教學(xué)工作時雖然作出了改變，但是，仍然存在盲目性。片面學(xué)習(xí)先進學(xué)校開展地理課堂的方法，而忽視了本土豐富的鄉(xiāng)土資源。新課程改革不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)報 2020年14期2020-09-10
- 新形勢下鄉(xiāng)土地理在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
理教學(xué)中應(yīng)用鄉(xiāng)土地理的相關(guān)內(nèi)容，能夠更為充分的實現(xiàn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前很多教師還沒有真正認識到鄉(xiāng)土地理的價值。即便有些教師在教學(xué)中嘗試應(yīng)用鄉(xiāng)土地理的相關(guān)內(nèi)容，但是因為對此不夠了解，所以導(dǎo)致無法達到預(yù)期效果。為了改變這一情況，本文從新形勢的角度出發(fā)，對鄉(xiāng)土地理在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析。在教學(xué)期間，教師要做好兩者之間的銜接，將鄉(xiāng)土地理融入到教學(xué)當中的時候，還要注重選擇合適的方法，構(gòu)建高效地理課堂，增加學(xué)生知識儲備的同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國主學(xué)生學(xué)習(xí)報 2020年14期2020-09-10
- 核心素養(yǎng)視域下教師鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)應(yīng)用調(diào)查
心素養(yǎng)視域下鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)應(yīng)用狀況進行調(diào)查，并初步探討其成因，形成其相應(yīng)對策，以引起各教育部門、學(xué)校、教師等的關(guān)注。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理;課程資源;核心素養(yǎng);現(xiàn)狀分析1.引言2018年，教育部正式頒布了《高中地理課程標準（2017年版）》，課標凝練了高中地理核心素養(yǎng)。鄉(xiāng)土地理課程資源是落實新課標和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要資源和提前，做好準備才能更好適應(yīng)新課改，也才能更好落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標。本文就黔南州高中就核心素養(yǎng)視域下鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)應(yīng)用狀況進行高考·中 2020年4期2020-09-10
- 高中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理的實際應(yīng)用
成部分之一，鄉(xiāng)土地理教學(xué)發(fā)揮著愈來愈重要的影響，不但可以激發(fā)同學(xué)對于鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增加學(xué)生對于家鄉(xiāng)本土地理情況的了解。在現(xiàn)實生活中能夠真正得到運用，才是高中地理教學(xué)的真實目的。所以作為占有重要地位的鄉(xiāng)土地理，在高中地理教學(xué)中也是十分重要的?！娟P(guān)鍵詞】高中地理教學(xué);鄉(xiāng)土地理;應(yīng)用中圖分類號：G623.45 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）21-0125-02鄉(xiāng)土地理在現(xiàn)階段的高中地理教學(xué)中還存在許多問題。例如，教材與實際鄉(xiāng)家長·下 2020年7期2020-08-24
- 鄉(xiāng)土地理融入課堂教學(xué)，地理課堂氣氛再現(xiàn)活力
應(yīng)結(jié)合當?shù)氐?span id="syggg00" class="hl">鄉(xiāng)土地理資源，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生實際生活。在平時的教學(xué)中引入鄉(xiāng)土地理教材，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能得到很大的激發(fā)，能有效地提高學(xué)生運用地理知識解決實際問題的能力，深化重難點知識，從而提高教學(xué)效果，使地理課堂氣氛再現(xiàn)活力。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理;課堂教學(xué);課堂活力如何把地理課堂與生產(chǎn)、生活的現(xiàn)象結(jié)合起來，突破課堂教學(xué)瓶頸，用周圍的生產(chǎn)、生活知識作為教材，使地理課堂氣氛再現(xiàn)活力，應(yīng)當是當前地理課程改革的主要方向。在實際教學(xué)中，教師要思考如何將鄉(xiāng)土地理與課堂教學(xué)新課程·上旬 2020年11期2020-08-09
- 核心素養(yǎng)下的鄉(xiāng)土地理教學(xué)案例開發(fā)策略
：核心素養(yǎng);鄉(xiāng)土地理;教學(xué)案例;開發(fā);策略中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）25-0077-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.038目前地理課程教學(xué)多數(shù)情況下是以從黑板到課本和從教材到課后練習(xí)等方式展開的，這一教學(xué)模式會使得學(xué)生雖然掌握了地理課程相關(guān)理論知識內(nèi)容，但在實踐活動中仍然無法對相關(guān)知識內(nèi)容進行應(yīng)用，在新課程改革的過程學(xué)周刊 2020年25期2020-08-03
- 探究鄉(xiāng)土地理知識在初中地理教學(xué)中的運用
提出教授兒童鄉(xiāng)土地理知識，現(xiàn)如今，鄉(xiāng)土地理已成為中學(xué)地理學(xué)科中重要課程之一。但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，初中地理無法受到高度的重視，教師只對淺顯的教材內(nèi)容進行灌輸，學(xué)生被動接受地理知識，導(dǎo)致學(xué)生無法將地理知識學(xué)以致用，學(xué)生的實踐能力也受到了很大程度的限制，阻礙了學(xué)生可持續(xù)全面的發(fā)展。在地理教學(xué)中適當運用鄉(xiāng)土地理知識進行教學(xué)，鄉(xiāng)土地理中都是學(xué)生所熟知的生活、社會環(huán)境知識，能夠讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能增加學(xué)生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的濃烈科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年27期2020-07-20
- 基于鄉(xiāng)土地理的高中生研學(xué)旅行方案設(shè)計和實施探究
摘要：本文以鄉(xiāng)土地理考察為例，聚焦武夷山研學(xué)設(shè)計方案，梳理了實施過程。現(xiàn)對兩年來研學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行反思，提出地理教師研學(xué)實踐指導(dǎo)素養(yǎng)亟待加強、學(xué)生學(xué)習(xí)方式從理論走向?qū)嵺`、研學(xué)旅行承載青少年發(fā)展的多元使命等建議。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理 研學(xué)設(shè)計 反思與建議研學(xué)旅行立足鄉(xiāng)土地理，結(jié)合當?shù)刈匀画h(huán)境、人文環(huán)境，開展富有創(chuàng)意，具有探究性、實效性的實踐活動，能進一步推動和深化高中地理課程改革。鮮活、具體的情境式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的重要途徑和有效載體。2016年安徽教育科研 2020年12期2020-07-18
- 淺議在初中地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土地理教育
至難以理解。鄉(xiāng)土地理是與學(xué)生關(guān)系最密切的地理知識，鄉(xiāng)土地理知識是地理知識在學(xué)生生活中的鮮活事例，鄉(xiāng)土地理知識的學(xué)習(xí)更容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生親切感和體驗感。在地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土地理教育符合地理課程基本理念所要求的學(xué)習(xí)對生活有用的地理原則。關(guān)鍵詞：淺議 初中地理教學(xué) 滲透 鄉(xiāng)土地理初中地理教學(xué)是鄉(xiāng)土地理教育中的重要部分，其中包含當?shù)氐牡乩砦恢?、地形、氣候、河流、湖泊、土壤、植被等特點，利用各種自然資源和改造自然的成果，以及當?shù)毓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、歷史名勝、英新教育時代·教師版 2020年6期2020-07-04
- 初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理課程資源利用分析
先簡要分析了鄉(xiāng)土地理教學(xué)的主要特點，然后提出了將鄉(xiāng)土地理知識運用在初中地理教學(xué)的方法?！娟P(guān)鍵詞】初中地理教學(xué);鄉(xiāng)土地理;利用分析鄉(xiāng)土地理一般是指當?shù)氐牡乩碇R，初中地理課程教學(xué)標準之所以把鄉(xiāng)土地理作為教學(xué)內(nèi)容之一，就是為了拉近地理學(xué)科和實際生活的距離，幫助學(xué)生將書本上的地理知識靈活運用到現(xiàn)實生活中，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。一、鄉(xiāng)土地理教學(xué)的主要特點（一）教學(xué)內(nèi)容富有地域性鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容通常選用本地地理環(huán)境知識，由于我國國土面積非常大，各地地理環(huán)境各不相同新智慧·上旬刊 2020年5期2020-07-04
- 以鄉(xiāng)土地理為載體，開展研究性學(xué)習(xí)的嘗試
組成部分。以鄉(xiāng)土地理為載體，開展研究性學(xué)習(xí)，不但可以提高學(xué)生實踐運用地理原理的能力，而且還能夠讓學(xué)生更加關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，促進地方經(jīng)濟和各項事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。以甘肅省永靖縣為例，探討如何以鄉(xiāng)土地理為載體，開展研究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理;載體;研究性學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土素材的開發(fā)與利用是發(fā)展地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要支撐，符合新課標的要求。研究已表明，鄉(xiāng)土素材取自生活實際，融入鄉(xiāng)土素材的地理教學(xué)在一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論與實際相結(jié)合，提新課程·上旬 2020年52期2020-06-29
- 鄉(xiāng)土地理校本化的策略研究
洪杰摘?要：鄉(xiāng)土地理資源具有感知性、原創(chuàng)性、實踐性、綜合性等特點，這與地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標大致相符。此外，利用鄉(xiāng)土地理資源進行教學(xué)實踐，有利于學(xué)生更深入和透徹地掌握地理知識，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、總結(jié)歸納、自我認識等多種能力，有利于學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，有助于學(xué)生對家鄉(xiāng)的深入了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，提高學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，從而全面提升學(xué)生的地理熱情和地理素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：校本課程;鄉(xiāng)土地理;策略中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A ???中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年7期2020-06-03
- 鄉(xiāng)土地理在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用