朱行園

摘 要：鄉(xiāng)土地理資源是地理教學的重要素材來源，對其進行適當?shù)慕虒W開發(fā)與運用，有利于豐富地理課堂教學呈現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的地理實踐能力。

關鍵詞：鄉(xiāng)土地理;教學運用;途徑

鄉(xiāng)土地理資源作為一種非常重要的教學資源，其在高中地理教學中運用的途徑和方式有很多。下面，結合自身的教學體會，介紹幾種鄉(xiāng)土地理資源在高中地理教學中的主要運用途徑。

一、整合鄉(xiāng)土地理資源，編制地理校本課程

國家地理課程可分為三級體系，即國家課程、地方課程和校本課程，其中校本課程是依據(jù)當?shù)靥厥庾匀弧⑷宋奶攸c而編寫的，適合當?shù)匦》秶褂玫慕滩?。在編寫校本課程時，鄉(xiāng)土地理資源是教師編寫校本課程的重要素材來源。就筆者所在的長豐縣來說，地理老師可以從長豐這個地區(qū)整體出發(fā)，編寫具有一定綜合性的校本課程，如《長豐地理》《長豐志》等，對長豐這個小區(qū)域范圍內(nèi)的自然、人文因素進行整體介紹，以便學生更好地了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。另外，地理老師也可以圍繞長豐的某個地理要素展開，編寫專題性校本課程，如《長豐民俗》《長豐旅游》《長豐方言》等，以便學生對長豐地理環(huán)境的某個方面進行系統(tǒng)性了解。總之，地理老師有意識地借助鄉(xiāng)土地理資源，進行校本地理課程編制，有利于拉近地理與學生之間的認知距離，提升學生學習地理的興趣。

二、挖掘鄉(xiāng)土地理資源，創(chuàng)編地理原創(chuàng)試題

在地理原創(chuàng)試題編制中，鄉(xiāng)土地理資源是地理試題編制的重要素材來源。挖掘鄉(xiāng)土地理資源進行試題編制，不僅有利于讓學生感受地理與周邊實際生活之間的密切關聯(lián)，還有利于加深學生對地理規(guī)律和知識的理解。例如，在學習完必修3內(nèi)容后，為考查學生對工業(yè)區(qū)位因素及產(chǎn)業(yè)轉移影響的掌握情況，筆者結合學校附近的下塘工業(yè)園這一學生非常熟悉的鄉(xiāng)土地理資源，設計了如下一組選擇題：

下塘鎮(zhèn)位于長豐縣中部地區(qū)，離合肥僅35公里，屬于合肥市首批鎮(zhèn)級市建設試點鎮(zhèn)、安徽省首批經(jīng)濟發(fā)達行政管理體制改革試點鎮(zhèn)、省會合肥重要的衛(wèi)星城。2012年以來，下塘不斷承接合肥及其他地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉移，鎮(zhèn)內(nèi)工業(yè)園區(qū)已經(jīng)初具規(guī)模。

（1）影響下塘鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)快速發(fā)展主要因素是（? ? ? ）

A.土地廉價? ? ?B.勞動力豐富? ? ?C.交通便利? ? ?D.政策支持

（2）下塘鎮(zhèn)不斷承接產(chǎn)業(yè)轉移，對當?shù)匕l(fā)展帶來的主要影響有（? ? ? ）

①增加當?shù)鼐蜆I(yè)機會，促進經(jīng)濟發(fā)展 ②促進當?shù)禺a(chǎn)業(yè)升級 ③帶來一定環(huán)境污染 ④造成人才外流

A.①②③? ? ? ? B.①②④? ? ? ? ? ? C.②③④? ? ? ? D.①③④

本組題選取學生比較熟悉的下塘鎮(zhèn)工業(yè)園作為背景材料進行題目設問，這樣的素材選取不僅考查了學生對影響工業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素及產(chǎn)業(yè)轉移對轉入?yún)^(qū)影響的掌握情況，還讓學生感受到地理與生活的密切關聯(lián)，達到引導學生關注生活的目的。所以，借助鄉(xiāng)土地理資源進行地理試題創(chuàng)編，不僅可以讓試題變得新穎、親切，還有利于讓學生明白“地理源于生活，服務于生活”這一道理。

三、精選鄉(xiāng)土地理資源，開展地理野外考察

地理野外考察是地理教學活動的重要構成部分，對培養(yǎng)學生的地理實踐能力、落實地理核心素養(yǎng)要求具有突出意義。在考察線路選取時，考慮到學生安全及經(jīng)費等因素，野外考察的線路只能選取所處地周邊的短途線路，所以當?shù)剜l(xiāng)土地理中的山、水、地貌等資源便成為野外考察的首選。但在開展野外考察時，一定要對當?shù)刂苓呧l(xiāng)土地理資源進行篩選、精選，并設計完善的考察方案，以提高考察的實效性。例如，筆者在上完必修1第四單元后，為增強學生對自然地理的學習興趣，筆者對合肥周邊的鄉(xiāng)土地理資源進行了對比篩選，最終選取了巢湖紫薇洞這個典型的流水溶蝕而形成喀斯特地貌景點作為野外考察目的地。為保證考察的有序、有效進行，筆者針對此次考察制定了野外考察方案（如下表），并在周末帶領部分學生進行了一次野外實地考察。

在地理教學中，精選鄉(xiāng)土地理資源開展野外考察，不僅豐富了地理教學的呈現(xiàn)形式，還打破了學生對地理課的常規(guī)認識，大大增強了學生對地理的學習興趣。

參考文獻：

[1]劉昱彤.鄉(xiāng)土地理課程資源在中學地理教學中的滲透研究[D].煙臺：魯東大學，2016.

[2]李琳.鄉(xiāng)土地理課程資源在地理教學中的應用研究[D].開封：河南大學，2013.

[3]張宜金.高中地理課堂教學結合鄉(xiāng)土地理的研究[D].長沙：湖南師范大學，2013.