摘 要：《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）的出臺，明確提出落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理核心素養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)是高中地理核心素養(yǎng)中培養(yǎng)地理實(shí)踐能力的重要組成部分。以鄉(xiāng)土地理為載體，開展研究性學(xué)習(xí)，不但可以提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用地理原理的能力，而且還能夠讓學(xué)生更加關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)和各項事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。以甘肅省永靖縣為例，探討如何以鄉(xiāng)土地理為載體，開展研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理;載體;研究性學(xué)習(xí)

鄉(xiāng)土素材的開發(fā)與利用是發(fā)展地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要支撐，符合新課標(biāo)的要求。研究已表明，鄉(xiāng)土素材取自生活實(shí)際，融入鄉(xiāng)土素材的地理教學(xué)在一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知水平和解決實(shí)際問題的能力。合理充分地將鄉(xiāng)土素材運(yùn)用到地理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。作為一名高中地理教師，讓學(xué)生從身邊所熟悉的生活環(huán)境中挖掘鄉(xiāng)土地理資源，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力，與高中地理新課程的兩大理念“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理知識”和“學(xué)習(xí)身邊的地理知識”兩大理念不謀而合。研究性學(xué)習(xí)作為綜合實(shí)踐活動的重要組成部分，以“培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題從而解決問題的能力”為基本目標(biāo)。

永靖縣地處黃河上游，位于甘肅中部西南，臨夏回族自治州北部，東北與蘭州市接壤，貼近歐亞大陸橋，是古絲綢之路的主要通道。地理位置東經(jīng)102°53′至103°39′，北緯35°47′至36°12′。黃河流經(jīng)縣域107公里，呈獨(dú)特的S形穿境而過。豐富的鄉(xiāng)土地理資源為學(xué)生開展地理學(xué)科類的研究性學(xué)習(xí)提供了良好的素材。

一、鄉(xiāng)土地理資源的分類

鄉(xiāng)土地理資源的挖掘要求學(xué)生對自己所在的區(qū)域有所認(rèn)識。教師引導(dǎo)學(xué)生先將鄉(xiāng)土地理資源進(jìn)行歸類，讓學(xué)生從中選擇自己感興趣的內(nèi)容確定研究的小課題。

以永靖縣為例，鄉(xiāng)土地理資源的分類如下：（一）自然資源：1.水文類（炳靈湖、太極湖、黃河等）;2.生態(tài)類（黃河三峽太極島濕地公園、叭咪山森林公園等）;3.地形地貌類（姊妹峰、毛公山和炳靈石林、丹霞地貌等）;4.氣象類（災(zāi)害天氣、雷暴天氣等）。（二）人文資源：1.工農(nóng)業(yè)類（塑料溫室大棚、永靖工業(yè)園區(qū)等）;2.交通、商業(yè)類（折達(dá)路的建設(shè)、鴻瑞假日大酒店、太極文化廣場等）;3.城建類（公共交通站點(diǎn)與線路、古城新區(qū)建設(shè)等）;4.科考類（炳靈寺石窟、劉家峽水電站等）。

二、研究性學(xué)習(xí)的一般過程

研究性學(xué)習(xí)往往是圍繞一個需要研究解決的實(shí)際問題展開，以解決問題和表達(dá)、交流為結(jié)束，可分為以下三個階段：（1）進(jìn)入問題情景階段（選題）;（2）實(shí)踐體驗(yàn)階段（開展）;（3）表達(dá)和交流階段（結(jié)題）。

進(jìn)入問題情景階段即選題是開展研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的起步環(huán)節(jié)。一般來說，研究性學(xué)習(xí)的課題確立往往是來自生活中的靈感。因此，引導(dǎo)學(xué)生平時多關(guān)心鄉(xiāng)土地理，心懷家鄉(xiāng)的建設(shè)，結(jié)合課堂上所學(xué)的地理知識，確定研究的課題。因此，以鄉(xiāng)土地理資源為載體，開展研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于選題。

三、鄉(xiāng)土地理資源的利用和研究形式

鄉(xiāng)土地理資源是學(xué)生相對熟悉的素材，便于學(xué)生收集資料進(jìn)行實(shí)地考察，研究成果最容易被認(rèn)可和利用。鄉(xiāng)土地理資源的利用和研究形式多樣，可通過不同形式讓學(xué)生更多地關(guān)注本地區(qū)發(fā)展，同時達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)。

研究性學(xué)習(xí)課題形式和內(nèi)容舉例（以永靖縣為例）：

（一）動手制作、實(shí)驗(yàn)操作能力：1.地圖繪制（繪制永靖中學(xué)校園平面圖）;2.地理攝影（黃河三峽風(fēng)光攝影）。

（二）地理觀測能力：1.地理測量（測量永靖中學(xué)正午太陽高度角和校園經(jīng)緯度等）;2.天體觀測（利用永靖中學(xué)天文望遠(yuǎn)鏡觀察北極星、月相和星座等）;3.野外觀察（分析永靖縣某地土壤剖面，觀測黃河的污染度、含沙量等）。

（三）調(diào)查考察能力：1.地理調(diào)查（永靖流動人口狀況、交通流量統(tǒng)計、水污染現(xiàn)狀及危害、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀等）;2.參觀活動（參觀古城污水處理廠、劉家峽水電站和恐龍博物館等）;3.咨詢活動（到永靖環(huán)保局、氣象局、規(guī)劃局等部門咨詢，請教專家、采訪相關(guān)人士等）。

（四）規(guī)劃設(shè)計能力：1.地區(qū)規(guī)劃（永靖中學(xué)校園規(guī)劃、古城新區(qū)規(guī)劃開發(fā)、黃河兩岸生態(tài)綜合治理開發(fā)等）;2.交通線路規(guī)劃（永靖城區(qū)公共汽車線路、站點(diǎn)規(guī)劃，永靖旅游路線設(shè)計等）。

以鄉(xiāng)土地理為載體，開展研究性學(xué)習(xí)，能夠在老師的引導(dǎo)下，確定更多的好課題，可以取得很多有實(shí)用價值的成果。如“永靖發(fā)展旅游業(yè)的探討”“古城新區(qū)建設(shè)與區(qū)域發(fā)展”等都是在老師的引導(dǎo)下以自己的獨(dú)特視角而立題研究形成的優(yōu)秀研究性學(xué)習(xí)成果。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是我國教育發(fā)展的目標(biāo)之一。以鄉(xiāng)土地理知識為載體，開展研究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中突出鄉(xiāng)土地理的特色，符合學(xué)生的切身體驗(yàn)，易于實(shí)施和開展，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)身邊的地理”的新課標(biāo)理念，有利于將課堂中的地理知識轉(zhuǎn)化成實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的探究能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神，也有利于學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感價值觀的形成。

作者簡介：楊光闊（1972—），男，漢族，1989年7月參加工作，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師，現(xiàn)任甘肅省永靖中學(xué)教務(wù)處副主任。

編輯 趙飛飛