吳光俊

摘 要：初中美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)課程，其包含的藝術(shù)吸引性成為很多學(xué)生喜歡美術(shù)的重要原因。但是也有不少學(xué)生因?yàn)檎莆詹涣诉@種藝術(shù)性，而喪失了對(duì)美術(shù)的興趣，只能將其作為一門(mén)普通的課程。這樣的教學(xué)缺乏興趣性，會(huì)導(dǎo)致美術(shù)學(xué)習(xí)的失敗。因此，從初中美術(shù)興趣激發(fā)的角度，淺談如何在教學(xué)中完成這一重要過(guò)程。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；課堂導(dǎo)入；藝術(shù)性

美術(shù)作為一種審美的學(xué)習(xí)，是對(duì)欣賞能力的鍛煉，也是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。因此，美術(shù)成績(jī)不應(yīng)該有優(yōu)劣之分，當(dāng)然除了基本美術(shù)知識(shí)的考查之外。作為美術(shù)老師，應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣作為重任，這樣學(xué)生才能從中學(xué)到如何去欣賞美、創(chuàng)造美，愛(ài)上美術(shù)方能學(xué)會(huì)美術(shù)，愛(ài)上美術(shù)方能深入美術(shù)，愛(ài)上美術(shù)方能體驗(yàn)美術(shù)。

一、根據(jù)學(xué)生愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)

初中生已經(jīng)有了自己的興趣愛(ài)好，他們可能本身就喜歡美術(shù)，而有的則是和美術(shù)相差千里。但是美是萬(wàn)千世界中隨處可見(jiàn)的事物，在任何東西的細(xì)節(jié)之處都可以發(fā)現(xiàn)。老師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好，去挖掘和美術(shù)之間的關(guān)系。比如，有的學(xué)生喜歡體育，那么世界各地所設(shè)計(jì)的體育館就是老師可以借助，用以表達(dá)美的事物，再比如對(duì)運(yùn)動(dòng)員、體育運(yùn)動(dòng)的美術(shù)刻畫(huà)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞。這樣學(xué)生的興趣就會(huì)從體育上面過(guò)渡到美術(shù)教學(xué)上，并起到連鎖和相互影響的作用；在比如音樂(lè)愛(ài)好，有很多作品也是在刻畫(huà)聽(tīng)眾的陶醉和演奏者的投入的，音樂(lè)之聲也完全可以在美術(shù)中得以體現(xiàn)，用視覺(jué)去感受音樂(lè)的美好。通過(guò)這樣個(gè)性化的美術(shù)教學(xué)，能讓學(xué)生了解到世間的美都是相通的。而且學(xué)生從“陌生”的美術(shù)中發(fā)現(xiàn)自己熟悉的身影，更容易讓學(xué)生愛(ài)上美術(shù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

個(gè)性化的興趣激發(fā)，要求老師認(rèn)真觀察學(xué)生的日常愛(ài)好，并做好幾類(lèi)群體的劃分，在課堂上多準(zhǔn)備幾種類(lèi)型的美術(shù)作品，讓學(xué)生都能找到自己喜歡的元素，從而保證全體成員的興趣都被老師調(diào)動(dòng)起來(lái)，相互影響，相互學(xué)習(xí)，共同營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

二、選擇趣味性的課堂導(dǎo)入方法

美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)之間應(yīng)該是相互溝通的。所以美術(shù)的課堂導(dǎo)入不一定非得就是美術(shù)，或者也不一定就局限在課本和教材上。老師可以采用多樣的課堂導(dǎo)入方法，先調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，然后再調(diào)動(dòng)熱情，在調(diào)動(dòng)積極性，最終學(xué)習(xí)的興趣就得以激發(fā)了。趣味的課堂導(dǎo)入方法，老師可以采用音樂(lè)法，比如給學(xué)生聽(tīng)一段比較熱情的音樂(lè)，然后讓學(xué)生表達(dá)這種音樂(lè)應(yīng)該用什么色彩來(lái)表示，再換成悲傷的，讓他們繼續(xù)考慮可用何種色彩。這樣就將顏色的感覺(jué)給學(xué)生突出來(lái)了，能讓學(xué)生了解到怎樣的色彩會(huì)有怎樣的表達(dá)效果或者老師也可以采用課外知識(shí)拓展的方法，給學(xué)生介紹一幅本節(jié)課教材上沒(méi)有的相關(guān)畫(huà)作，先吊足學(xué)生的胃口，然后再繼續(xù)進(jìn)行課程的講解；還可以進(jìn)行游戲教學(xué)，先讓學(xué)生玩“色彩”的游戲，或者是作品內(nèi)容和作者的相互問(wèn)答，這樣不僅能讓學(xué)生鞏固上一節(jié)課的知識(shí)，還可以讓他們保持這種學(xué)習(xí)熱情，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

三、采用多媒體的教學(xué)方法

多媒體是很好的一種教學(xué)“新招”，因?yàn)槠湄S富性、形象性和拓展性，能夠讓學(xué)生的視野更加廣闊，可以了解更多的美術(shù)知識(shí)，在美術(shù)作品的表達(dá)上面就會(huì)更加有深度。一個(gè)美術(shù)家，其實(shí)不在意他創(chuàng)造了多少作品，而在于他欣賞了多少作品，從別人的作品中可以領(lǐng)悟到什么，起碼初中美術(shù)教學(xué)是以此為目的的。不是為了培養(yǎng)畫(huà)家，而是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的意識(shí)和感悟，直到自己也可以創(chuàng)造出美。利用多媒體的教學(xué)方法，可以給學(xué)生展示作者的生平，展示他的其他畫(huà)作，還可以通過(guò)對(duì)他當(dāng)時(shí)生活環(huán)境的再現(xiàn)，讓學(xué)生了解他當(dāng)時(shí)的心境，這樣對(duì)畫(huà)作的理解會(huì)有很大的幫助。然后老師還可以拓展到同一時(shí)期的其他畫(huà)家，總結(jié)一下他們當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的特點(diǎn)，就能總結(jié)出當(dāng)時(shí)作品所共有的特征，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)歷史很有價(jià)值。而多媒體的展示方法，在無(wú)形中就增加了學(xué)生觀看作品的數(shù)量，能夠從很大程度上豐富學(xué)生的美術(shù)視野，更能理解美術(shù)教材上的一些作品，對(duì)美術(shù)的感知也會(huì)深入一點(diǎn)。

四、采用室外美術(shù)觀察和創(chuàng)作的教學(xué)方法

美術(shù)也是一種對(duì)生活熱愛(ài)的表達(dá)，能深入到生活中的美術(shù)才是最美的，也才更容易引起個(gè)人的思考和感悟。長(zhǎng)期對(duì)著課本的美術(shù)教學(xué)，只能是臨摹式的教學(xué)，而且也不會(huì)對(duì)新的當(dāng)下的畫(huà)作有所了解，很容易閉門(mén)造車(chē)，學(xué)到的東西都是落后的。而且，教材上的畫(huà)作欣賞往往有一定的局限性，不能給學(xué)生直觀的視覺(jué)沖擊，對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)不利。所以可以采用室外美術(shù)的學(xué)習(xí)方法，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去一些美術(shù)展覽，看當(dāng)下人的美術(shù)作品是如何表達(dá)的。在那種氛圍中，學(xué)生看到很多人都去欣賞和熱愛(ài)美術(shù)，就會(huì)覺(jué)得美術(shù)一定有它的獨(dú)到之處，會(huì)從心底中激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望?；蛘呃蠋熞部梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去室外采風(fēng)，讓學(xué)生對(duì)著實(shí)物進(jìn)行創(chuàng)作，大自然、穿梭的人群、獨(dú)特的建筑等，都能激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受，也能讓他們更有創(chuàng)作欲望，自然學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高漲。

總之，初中美術(shù)的教學(xué)不可局限于空間和時(shí)間，不能局限于單一方式，要開(kāi)放教學(xué)思維，這樣才能突破傳統(tǒng)，給學(xué)生更加獨(dú)特的美術(shù)感受，才能讓學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)積極性更高。

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編輯 魯翠紅