侯青云

（安徽財貿職業(yè)學院，安徽 合肥 230000）

學習十八大精神 促師德師風建設
——加強高職院校青年教師師德建設芻議

侯青云

（安徽財貿職業(yè)學院，安徽 合肥 230000）

當前社會環(huán)境下，高職院校青年教師師德出現(xiàn)了育人理念缺失、功利思想嚴重、愛崗敬業(yè)精神缺失、學術不嚴謹、學風不端正等現(xiàn)象，究其原因主要是部分青年教師出現(xiàn)人生觀和價值觀的失衡、高職院校教育評價體制不健全等。只有加強青年教師的師德學習，健全激勵機制，以德治校，加大榜樣宣傳，關愛教師，營造良好的育人氛圍，才能有效地推進高職院校青年教師的師德建設。

高職院校；青年教師；師德建設

黨的十八大提出的“把立德樹人作為教育根本任務”的要求,深入查擺和分析當前教師隊伍中師德師風存在的突出問題,全面加強和改進教師職業(yè)道德建設。師德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。近幾年來，隨著高職教育規(guī)模的不斷擴大，大批青年教師走向高職院校教學的講壇，并逐漸成為高職院校教師隊伍的主體。師德建設是教師隊伍的核心和靈魂，高職院校青年教師隊伍的師德建設將在很大程度上決定中國高職教育事業(yè)的發(fā)展，決定高職教育人才培養(yǎng)質量。因此，加強高職院校青年教師的師德建設成為提高高職院校內涵建設的重要課題。

一、高職院校青年教師師德建設存在的主要問題

近幾年來，越來越多的高職院校把主要精力放在擴大辦學規(guī)模上，對師德建設投入不足，重視程度也不夠。從總體來看，當前高職院校教師師德的主流是好的，積極向上的，社會主義、集體主義價值觀與道德觀占據(jù)主導地位。但我們同時也應該看到，在西方資產階級思潮的影響和市場經濟大潮的沖擊下，部分高職院校教師的政治思想意識、理想信念和價值觀也受到不同程度的影響，世界觀和人生觀不符合社會主義高職院校的要求，進而影響其職業(yè)道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是，育人理念缺失。在日常教學過程中，一些教師重教書輕育人，不但對學生的學習情況不關心，對學生的家庭情況、心理狀況更是一無所知。二是，功利思想嚴重。部分教師價值取向功利化趨勢明顯，有的教師對教學工作缺乏熱情，得過且過，他們只重視業(yè)務學習，輕視思想道德修養(yǎng)。三是，愛崗敬業(yè)精神缺失。在市場經濟條件下，受社會不良環(huán)境的影響，少數(shù)高職院校教師敬業(yè)意識差，愛崗敬業(yè)精神缺失，放松對理想的追求和世界觀的改造。四是，學術不嚴謹，學風不端正。利益最大化的價值目標使有些青年教師為了追求個人名利，過分看重科研和職稱等問題，做學術時敷衍了事，態(tài)度不求嚴謹，將學術研究功利化，論文剽竊抄襲、弄虛作假、粗制濫造，甚至發(fā)生學術買賣。

二、高職院校青年教師師德缺失原因探析

（一）人生觀和價值觀失衡。

面對目前市場經濟條件下分配關系、利益格局的變化，由于社會收入制度，分配制度的不完善，部分青年教師受到拜金主義價值取向的影響，人生觀、價值觀出現(xiàn)了偏差，理想信念出了問題，心理上出現(xiàn)了嚴重扭曲和失衡。

（二）對教學和科研的側重。

教學與科研是高校教育工作者的中心工作，具備深厚的知識底蘊和豐富的教研技能，是高校教師的重要素養(yǎng)，至于師德修養(yǎng)如何卻還沒有引起足夠重視。在教師比較“敏感”的問題，如職稱、中青年學科帶頭人等評審中，一般也只注重其科研、學歷，很少把個人的政治素質、師德、師風方面的內容列入考核范疇。這在無形中助長了教師重業(yè)務、重科研、輕師德、輕修養(yǎng)的傾向。例如，2013年在網絡傳的沸沸揚揚的臺州市電大某教師，在擔任大學教師期間買賣論文；在婚姻存續(xù)期間包養(yǎng)二奶的行為，給社會環(huán)境帶來了惡劣的影響。

（三）教育評價體制不健全。

由于教育教學缺乏量化標準，而科研容易量化，因此科研指標在各高校幾乎成了唯一的標準。為達到科研指標所規(guī)定的數(shù)值，各高校對科學研究給予名目繁多、“令人心動”的傾斜政策，如科研編制、項目經費、科研成果獎勵以及在評職稱、核定崗位時科研成果數(shù)量的“一錘定音”等等。在這種抓教學默默無聞，搞科研名利雙收的情勢下，青年教師對自身的師德建設就更加忽視。某高校，34歲的林老師在最近的一次副教授職稱評定中失利，原因是他在留校任教的3年里，教學雖然成績突出，但由于科研成果與其他候選者相比不具優(yōu)勢，最終落選。林方非常受挫，同時又有很多無奈和心酸。林老師倍感焦慮和迷茫，“現(xiàn)在高校處處都用職稱說話，在這種境況下，我沒有辦法平等地對每個孩子，了解他們特有的情感世界，讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學習的快樂和成功?！?/p>

三、加強高職院校青年教師師德建設的對策

（一）加強師德學習，推賢崇德，提高師德建設的自覺性。

高職院校應結合青年教師的思想實際以及社會主義建設與高等教育改革和發(fā)展的實際，組織青年教師深入學習黨的路線、方針、政策，統(tǒng)一思想，提高認識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)道德觀，培養(yǎng)他們對教師職業(yè)的責任感以及獻身精神，克服重才輕德傾向，堅定全心全意為人民服務的信念。同時充分利用校園里的各種宣傳工具，加強師德師風的宣傳教育工作。

（二）以德治校，以德育人。

學校的師德建設是一個塑造人格的系統(tǒng)工程。當前社會正處于轉型期，教師的思想觀念趨向多元化，價值取向趨向多樣化，如何有計劃、有重點地強化師德教育意識，從內容上、觀念上、方法上有新的突破創(chuàng)新，使師德建設不流于形式，取得實效，高校的辦學理念至關重要。重道就必須尊師，只有全體教職員工轉變辦學理念，以學生為本位，以教學為本職，真正在校園內形成尊師重教的氛圍，我們的老師才會認為教書是一門藝術，一種事業(yè)，而不是將其作為一種謀生的手段。

（三）健全激勵機制，加大榜樣宣傳。

加強師德建設，還必須高度重視師德制度的建設，要采取切實有效的激勵與評價機制，對教師的教書育人行為進行規(guī)范，充分發(fā)揮法規(guī)制度的約束作用。要通過制訂教師職業(yè)道德規(guī)范，制訂科學合理、切實可行的師德標準，使師德建設進一步落實到實處。

在教師的職務職稱晉升中，應實行“師德一票否決制”規(guī)定；在教師年度考核中，通過評選年度院級“優(yōu)秀教師”、“最受學生歡迎的老師”、“教育工作先進工作者”等方法，樹立先進榜樣，宣傳他們教書育人的先進事跡；在崗位津貼、業(yè)績酬金、職稱職務晉升等方面加大對師德評價好的教師獎勵的力度。通過健全制度，完善機制，才能真正收到獎勤罰懶、獎優(yōu)抑劣的效果，為師德建設提供有力保障。例如，為引導廣大教師不斷加強師德修養(yǎng)，提升熱愛教育、奉獻教育的職業(yè)使命感和職業(yè)榮譽感，2015年9月，河南省教育廳和河南省教科文衛(wèi)體工會聯(lián)合開展了師德標兵和師德先進個人評選活動，大大激發(fā)了廣大教師的積極性和上進心。

（四）關愛教師，營造良好的育人氛圍。

加強師德建設要營造良好的育人氛圍。良好的育人氛圍包括：優(yōu)良持久的校風傳統(tǒng)、共同追求的理想目標、敬業(yè)奮進的校園氛圍、團結和諧的人際關系、健康向上的心理狀態(tài)、導向正確的道德輿論、堅強有力的思想工作等。

一方面，學院要充分發(fā)揮工會、關心下一代工作委員會、學術委員會等的橋梁、紐帶作用，以豐富多彩的文體活動為載體，寓教育于活動中，強化教師以學生為中心，全心全意為學生服務的理念；通過宣傳師德先進典型、舉辦師德報告會、組織師德演講、征文活動等，多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育，使教師在各種活動中得到熏陶和教育，形成人人重師德，個個講師德的良好氛圍，讓廣大教師真正地感受到教書育人的樂趣。

另一方面，要加強教育教學實踐環(huán)節(jié)，在相互促進中推進師德建設。師德師風建設最終是體現(xiàn)在教育教學等實踐環(huán)節(jié)中，學院應督促教師努力加強自身業(yè)務能力，潛心鉆研業(yè)務知識，練好基本功，認真?zhèn)湔n，上好每一堂課，精心組織課堂和實踐環(huán)節(jié)，關注專業(yè)和學科的最新發(fā)展，及時將更新的知識充實到教學內容中去。同時，要加強教師的業(yè)務培訓和教育。通過定期召開教師座談會、教學交流會、教案評比、講課比賽、專家講座等方式，為教師搭建交流提高的平臺，切實做好教師培訓、國內外進修和攻讀學位等方面工作，充分調動他們的積極性，鼓勵教師成為追求真才實學的榜樣。

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1671-864X（2015）12-0152-02