黎榮歧 開地力也 袁藝 吳禮超 劉運(yùn)鋒 萬泱 吳俊

（江西中醫(yī)藥大學(xué)，江西 南昌 330006）

淺析需要層次理論在大學(xué)社團(tuán)中的應(yīng)用以江西中醫(yī)藥大學(xué)雙惟實(shí)踐班為例

黎榮歧 開地力也 袁藝 吳禮超 劉運(yùn)鋒 萬泱 吳俊

（江西中醫(yī)藥大學(xué)，江西 南昌 330006）

本文提出需要層次理論在大學(xué)社團(tuán)建設(shè)中的重要性，并以江西中醫(yī)藥大學(xué)雙惟實(shí)踐班為例，分析了需要層次理論在社團(tuán)建設(shè)和管理中的運(yùn)用，為大學(xué)社團(tuán)的建設(shè)和管理提供參考和借鑒。

需要層次理論；大學(xué)社團(tuán)

一、需要層次理論

著名心理學(xué)家馬斯洛將人的需要由低到高依次分為：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要及自我實(shí)現(xiàn)的需要等五個(gè)層次。其中，低層次需要得到合理滿足是高級(jí)需要滿足的前提。如要使自我實(shí)現(xiàn)的需要得到滿足，必須讓其低層次的其他需要先得到滿足[1]。

二、需要層次理論在大學(xué)生需求中的體現(xiàn)

大學(xué)生處在一個(gè)從學(xué)校走向社會(huì)的特殊時(shí)期。其生理需要、安全需要都能得到充分的滿足。生理上，吃飽喝足，在心理上，也無需擔(dān)心會(huì)受到威脅、不公正的待遇等，在經(jīng)濟(jì)上，可依靠父母或校園提供的勤工儉學(xué)?？偟膩碚f，大學(xué)生的生理和安全的需要沒有多大的特殊性。因此下面主要分析需要層次中的后三種需要在大學(xué)生需要特點(diǎn)上的體現(xiàn)。

（一）歸屬與愛的需要。

大學(xué)生遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，缺乏關(guān)心和照顧，甚感孤獨(dú)。因此會(huì)極度渴望在新的環(huán)境中被接受，被認(rèn)可，希望與他人建立良好和諧的人際關(guān)系，需要在新的環(huán)境中獨(dú)立起來。

（二）尊重的需要。

尊重的需要包括自尊、他尊和自我評(píng)價(jià)。大學(xué)生仍處在三觀的塑造時(shí)期，他們的自尊心不斷增強(qiáng)。又脫離了父母的監(jiān)管，日趨自由。他們認(rèn)為自己已經(jīng)是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的理想抱負(fù)和思想追求。他們不再需要被教導(dǎo)，更希望通過自身努力，來贏得關(guān)注、肯定和尊重等。他人對(duì)自己的關(guān)注、肯定和尊重程度等會(huì)影響大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，而這些評(píng)價(jià)也會(huì)反映到他們身上，以此形成自尊，如自信心，成就感，能力高低等。

（三）自我實(shí)現(xiàn)的需要。

大學(xué)生正處在“心理延緩償付期”。意味著，已有能力承擔(dān)諸多社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，但主要精力還在學(xué)業(yè)上。面對(duì)未來，他們需要在此階段中樹立目標(biāo)，規(guī)劃人生，學(xué)好專業(yè)知識(shí)以及各種本領(lǐng)。在校大學(xué)生則可通過參加社團(tuán)活動(dòng)和各種比賽等來鍛煉提高自己的能力，發(fā)掘自己的潛能，借此認(rèn)清自己，然后成為自己想成為的那個(gè)人，為自我實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。

三、需要層次理論在大學(xué)社團(tuán)中的應(yīng)用

社團(tuán)組織和發(fā)展必須抓住大學(xué)生的需要特點(diǎn)，并依據(jù)這些需求來凝聚和培養(yǎng)人才?，F(xiàn)結(jié)合大學(xué)生需要特點(diǎn)，以江西中醫(yī)藥大學(xué)雙惟實(shí)踐班為例，分析歸屬與愛，尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要在其中的實(shí)際應(yīng)用。

（一）歸屬與愛的需要在雙惟班的應(yīng)用。

1.規(guī)范社團(tuán)管理，營造良性的團(tuán)隊(duì)氛圍。雙惟班制定了班規(guī)、紀(jì)律管理細(xì)則等系統(tǒng)全面的制度。使得雙惟班能有序良好地運(yùn)作，并營造和諧愉快的環(huán)境，以給社員歸屬與愛的需要提供前提。

2.面向全體學(xué)生，提供包容的歸屬環(huán)境。雙惟班堅(jiān)持“教無類”原則，招新時(shí)不設(shè)任何門檻，無嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，以最大的包容性容納各種成員，讓他們有歸屬感。如在其他社團(tuán)被刷下來的學(xué)生，更能在此感到自己是被需要的，而非被孤立和排斥的。

3.實(shí)行教學(xué)相長，發(fā)揮傳幫帶示范作用。雙惟班每年將新加入的大一新生按專業(yè)分成若干個(gè)隊(duì)，每只隊(duì)伍由4-5名大三成員（隊(duì)助）帶領(lǐng)。隊(duì)助向大一成員分享理念、傳授知識(shí)、督促管理，引導(dǎo)其積極向上，讓其感到自己是被關(guān)心和愛護(hù)的。同時(shí)，隊(duì)助在教學(xué)相長過程中也得到認(rèn)可。

（二）尊重的需要在雙惟班的應(yīng)用。

1.以人為本的管理體系。雙惟班強(qiáng)調(diào)自我管理，班規(guī)班紀(jì)只規(guī)定基本的原則和方向、培養(yǎng)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量。絕大部分的內(nèi)容都由其同學(xué)自行設(shè)定、策劃、組織和評(píng)價(jià)，這讓成員有較大空間來發(fā)揮自身的能力，并推動(dòng)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。其行動(dòng)如獲得隊(duì)友的贊揚(yáng)和肯定，將進(jìn)而提升他們的自信心。

2.自由民主的決策過程。在自主管理的體系下，每位成員發(fā)揮主人翁的意識(shí)，充分表達(dá)自身的意見和建議，當(dāng)其言論被討論和聽取時(shí)，他們能從中獲得關(guān)注和肯定，感到自己是被尊重和認(rèn)可的。

3.多元梯度的激勵(lì)機(jī)制[2]。雙惟班形成了多元的、立體的梯度激勵(lì)體系。綜合運(yùn)用教師激勵(lì)、父母激勵(lì)、朋輩激勵(lì)、證書激勵(lì)、過程激勵(lì)等方式，并突出強(qiáng)調(diào)自我激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生以自己的遠(yuǎn)大理想報(bào)復(fù)的內(nèi)在持續(xù)動(dòng)力來激勵(lì)自己成長成才。通過多元激勵(lì)，充分肯定學(xué)生的努力和成績(jī)，滿足其尊重的需要。

（三）自我實(shí)現(xiàn)需要在雙惟班的應(yīng)用。

1.多樣的社團(tuán)職位，提供了自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)。雙惟班內(nèi)設(shè)有隊(duì)長、副隊(duì)長、紀(jì)委、組委、學(xué)委、生日寶貝的職位。在隊(duì)與隊(duì)之間則會(huì)有班委的職位來連通老師和各個(gè)隊(duì)伍的關(guān)系。所有職務(wù)每學(xué)期更換，所有同學(xué)皆可競(jìng)選上崗。除了這些外，雙惟班還有辦公室、雙惟記者團(tuán)和主持人小組等內(nèi)部組織，這些組織也能為雙惟班成員提供多樣化的職位。多樣化職位能夠讓成員按需選擇，發(fā)揮長處，發(fā)掘自身潛能。

2.豐富的社團(tuán)活動(dòng)，滿足了自我實(shí)現(xiàn)的途徑。雙惟班的日常活動(dòng)包括每天的晨跑、晨播報(bào)、晨讀及每周的周末活動(dòng)，并要求堅(jiān)持寫讀書筆記和成長日志，此外，還定期組織讀書交流、戶外拓展、生日慶祝等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，充分鍛煉和展示了同學(xué)們的才能。此外還開展義診、義教、志愿服務(wù)等公益性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為其提供服務(wù)社會(huì)、體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，從而滿足自我實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語

總之，要做好社團(tuán)的建設(shè)和管理，不僅要考慮到大學(xué)生的需要特點(diǎn)，將他們的需要切實(shí)地貫徹到社團(tuán)運(yùn)行中去，還需要依據(jù)大學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)和需求變化對(duì)社團(tuán)的建設(shè)和管理進(jìn)行靈活的調(diào)整。

[1]馬斯洛著，唐譯編譯.馬斯洛人本哲學(xué)[M].長春：吉林出版集團(tuán)有限責(zé)任公司，2013（06）

[2]劉紅寧.高校多元化梯度激勵(lì)新機(jī)制探索[J].思想教育研究,2010,11:78-80

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黎榮歧（14級(jí)心理班學(xué)生）。開地力也（14級(jí)醫(yī)藥營銷班學(xué)生）。袁藝（14級(jí)心理班學(xué)生）。吳禮超（14級(jí)醫(yī)藥營銷班學(xué)生）為江西中醫(yī)藥大學(xué)2014級(jí)雙惟實(shí)踐班學(xué)員。劉運(yùn)鋒，男，江西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)工處，講師，通訊作者，從事大學(xué)生思想政治教育。萬泱，女，江西中醫(yī)藥大學(xué)團(tuán)委，講師，通訊作者，從事大學(xué)生思想政治教育。吳俊，男，江西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)工處，講師，通訊作者，從事大學(xué)生思想政治教育。