李延軍++王麗穎

摘要：以河北工業(yè)大學(xué)為例，探討地方工科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)特色建設(shè)問題。首先通過問卷調(diào)查，了解本校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀和學(xué)生滿意度；其次通過分別與財(cái)經(jīng)類和其他工科院校的比較，掌握本校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和不足之處；最后提出地方工科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)特色建設(shè)的思路與建議。

關(guān)鍵詞：工科院校；經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)；特色建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）01-0116-02

在激烈的招生與就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)下，地方工科院校建設(shè)具有“工科特色”經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)刻不容緩。地方工科院校在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念等方面應(yīng)該推陳出新，逐步發(fā)展成自己的特色。對(duì)于工科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)而言，尋找經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的工科特色，取長(zhǎng)補(bǔ)短、錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，才能夠在在人才市場(chǎng)上脫穎而出。為此，筆者結(jié)合河北工業(yè)大學(xué)實(shí)際情況，對(duì)地方工科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)特色建設(shè)進(jìn)行研究。

一、河北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)狀況調(diào)查

本文運(yùn)用問卷調(diào)查的方式對(duì)河北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)10級(jí)120名大四學(xué)生對(duì)于本專業(yè)建設(shè)滿意度進(jìn)行了調(diào)查。以下是對(duì)本次調(diào)查結(jié)果的分析。

（一）課程設(shè)置調(diào)查分析

對(duì)于專業(yè)課程的比例是否合理的調(diào)查上，大部分學(xué)生的選擇都是比較合理。而對(duì)于專業(yè)課設(shè)置的內(nèi)容上，大部分學(xué)生選擇了應(yīng)該提高專業(yè)模塊課的比例。而在調(diào)查學(xué)生們期望學(xué)習(xí)什么樣的選修課時(shí)，77.6%的學(xué)生選擇了金融方面的課程，50%以上的學(xué)生選擇了課程實(shí)踐模擬方面的課程。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于所學(xué)課程的興趣以及課程的實(shí)用性是其選擇較滿意課程內(nèi)容的原因。

（二）教學(xué)方式調(diào)查分析

問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)主要教學(xué)方式為課堂問答、任務(wù)布置以及自由討論等傳統(tǒng)方式，而情景模擬教學(xué)方式和學(xué)生自主教學(xué)模式較為欠缺。這說明在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)授課過程中缺乏靈活化、生動(dòng)化和多樣化。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生希望學(xué)校能夠更多地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)模擬就業(yè)、課程模擬實(shí)踐，以及邀約知名企業(yè)家或?qū)W者開設(shè)講座。

（三）實(shí)踐教學(xué)調(diào)查分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生僅參與過課題研究及校內(nèi)的社會(huì)調(diào)查，而到企業(yè)見習(xí)和參加相應(yīng)課程實(shí)訓(xùn)的比例較低（見圖1）。學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該側(cè)重實(shí)地實(shí)習(xí)，學(xué)以致用，讓學(xué)生多接觸社會(huì)和相應(yīng)的工作氛圍。在實(shí)習(xí)方面，他們更愿意學(xué)校能夠聯(lián)系實(shí)踐單位或給予指導(dǎo)，或是有共同專業(yè)發(fā)展方向的學(xué)生一起外出考察實(shí)踐。

二、河北工業(yè)大學(xué)與其他院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的比較

（一）與財(cái)經(jīng)類院校對(duì)比分析

本文將河北工業(yè)大學(xué)與廈門大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)等三所學(xué)校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行對(duì)比，分析它們?cè)趯I(yè)建設(shè)上的共同之處，了解工科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的差距與不足。

1.培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)比分析。不管什么樣的高校，其專業(yè)的建設(shè)、管理、改革必須以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，所以，人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定尤為重要。通過對(duì)比，可以看出對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基本原理的要求在四所院校的培養(yǎng)目標(biāo)中都有體現(xiàn)。廈門大學(xué)和中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)都旨在培養(yǎng)復(fù)合型人才，尤其在中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)中，其人才培養(yǎng)目標(biāo)依托其法學(xué)背景在培養(yǎng)中突出了它在經(jīng)、管、法三方融合、相互滲透的特點(diǎn)。天津財(cái)經(jīng)大學(xué)和河北工業(yè)大學(xué)則更注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但是天津財(cái)經(jīng)大學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有較高的財(cái)經(jīng)專業(yè)表達(dá)素養(yǎng)的人才，人才的培養(yǎng)更有針對(duì)性。

2.課程設(shè)置對(duì)比分析。四所院校專業(yè)基礎(chǔ)課程基本相似或相同，但是在專業(yè)課程和課程內(nèi)容的設(shè)置上就有所不同。廈門大學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析研究，所以它主要設(shè)置的是關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)的課程；天津財(cái)經(jīng)大學(xué)和東北財(cái)經(jīng)大學(xué)主要培養(yǎng)的是財(cái)經(jīng)專業(yè)人才，所以主要設(shè)置的是應(yīng)用性課程，例如產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)等；而河北工業(yè)大學(xué)更偏重量化分析課程，如數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)、博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

（二）與同類工科院校對(duì)比分析

同類工科院校之間由于種種原因在專業(yè)建設(shè)方面也有所差異。本文主要比較河北工業(yè)大學(xué)與哈爾濱工程大學(xué)、遼寧工業(yè)大學(xué)、河北工程大學(xué)之間的異同。

1.課程設(shè)置對(duì)比。工科類院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)更專一、更有爭(zhēng)對(duì)性。遼寧工業(yè)大學(xué)旨在培養(yǎng)國(guó)際運(yùn)輸與現(xiàn)代公司物流管理方面的應(yīng)用人才，所以在其課程設(shè)置上突出了交通物流的特色；河北工程大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)房地產(chǎn)方面的應(yīng)用人才，所以課程設(shè)置偏向于房地產(chǎn)行業(yè)的應(yīng)用。

2.實(shí)踐教學(xué)對(duì)比。河北工業(yè)大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括：暑假社會(huì)考察、課程實(shí)踐、模擬實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等。而河北工程大學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)有三種形式：一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要包括計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、房地產(chǎn)金融學(xué)、信息系統(tǒng)管理，這些課程實(shí)驗(yàn)主要是在學(xué)校機(jī)房或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行；二是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)校牽頭組建校外實(shí)習(xí)基地，并選聘現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師，做好任務(wù)書或指導(dǎo)書，以評(píng)分制對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的專業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)；三是畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，這點(diǎn)和河北工業(yè)大學(xué)在過程中基本相同。相比較而言，河北工業(yè)大學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)不夠完善，實(shí)習(xí)過程監(jiān)管與實(shí)習(xí)效果有待提高。

三、河北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)特色建設(shè)思路與對(duì)策

河北工業(yè)大學(xué)作為河北省屬工科院校，本科教育以為河北省及其周邊地區(qū)培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。所以，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注京津冀地區(qū)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才需求特點(diǎn)和規(guī)律，使培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會(huì)的需求。將經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，我們?cè)趯I(yè)建設(shè)過程中堅(jiān)持理論與應(yīng)用“雙輪驅(qū)動(dòng)”模式，按照“應(yīng)用型本科=本科底蘊(yùn)+應(yīng)用特色”這一指導(dǎo)性公式設(shè)置培養(yǎng)方案。結(jié)合我校實(shí)際，我們側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生兩方面的應(yīng)用能力：一是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃；二是金融投資基本技能。

（一）以服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，完善培養(yǎng)方案

中國(guó)科學(xué)院院士賀賢土強(qiáng)調(diào)大學(xué)的定位要明確，指出“許多大學(xué)眼睛是向上的，不是向下培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才，解決實(shí)際問題；他們千方百計(jì)往研究型大學(xué)上靠，從文獻(xiàn)堆里找題目，希望培養(yǎng)研究型學(xué)生，而不是考慮如何通過為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)解決實(shí)際問題來提高學(xué)生的能力”。地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要與對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的需求，給經(jīng)濟(jì)學(xué)教育提供了好的機(jī)遇。例如河北工業(yè)大學(xué)地處天津，背靠北京，面向河北，在京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展趨勢(shì)下，要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，瞄準(zhǔn)地區(qū)人才市場(chǎng)需求，完善培養(yǎng)方案和就業(yè)導(dǎo)向機(jī)制，做好人才資源開發(fā)和人才培養(yǎng)工作。endprint

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉與融合

在京津冀協(xié)同發(fā)展過程中，河北省面臨承接京津地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的時(shí)機(jī)，因此為了培養(yǎng)人才的實(shí)用性、為地方服務(wù)的能力，我們?cè)诋a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整合了原來的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)和城市經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，開設(shè)了區(qū)域與城市規(guī)劃課程。要求教師在教授基本理論知識(shí)時(shí)，應(yīng)該增加一些更深入的案例與專題課，從而幫助學(xué)生對(duì)地方的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及其發(fā)展趨勢(shì)有一個(gè)理論上的把握和實(shí)際的操作能力。另外，根據(jù)社會(huì)需求，在現(xiàn)有金融學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際金融等課程基礎(chǔ)上，增設(shè)了證券投資學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理以及證券投資實(shí)驗(yàn)等課程，為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作做一些準(zhǔn)備。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)

在繼續(xù)加強(qiáng)原有實(shí)踐課程的同時(shí)，我們一方面增設(shè)模擬性的實(shí)驗(yàn)課，為學(xué)生就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，如金融交易模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行仿真操作，為學(xué)生畢業(yè)后從事金融、證券企業(yè)的工作提供經(jīng)驗(yàn)，另一方面，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的復(fù)雜性和多變性，決定了經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)離不開社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生深入社會(huì)，開展調(diào)查研究，這對(duì)學(xué)生深入掌握課堂知識(shí)并能運(yùn)用基本原理思考實(shí)踐經(jīng)濟(jì)問題有著不可或缺的作用。我們充分利用暑期社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)，通過對(duì)指導(dǎo)模式、考核制度等的改革，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下高質(zhì)量地完成各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)任務(wù)，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生開展調(diào)查研究、綜合分析和解決實(shí)際問題的能力。

目前，調(diào)整和改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式已成為高等教育改革的一項(xiàng)十分迫切而重要的任務(wù)。對(duì)于以河北工業(yè)大學(xué)為代表的工科院校，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)由于客觀或主觀的種種原因，使得其培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才相對(duì)來說缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，這就需要從事專業(yè)建設(shè)的教學(xué)和管理人員積極探索，轉(zhuǎn)變觀念，緊密結(jié)合市場(chǎng)需求積極探索專業(yè)建設(shè)的新思路、新途徑，重視專業(yè)培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的需求。

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