張娟

摘 要 隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)意義上的會計核算、出納、收銀等工作技能在不斷更新，會計專業(yè)知識、教學(xué)手段往往落后于企業(yè)發(fā)展，會計專業(yè)適應(yīng)性人才需求，越來越顯現(xiàn)出其優(yōu)越性。本文通過對吉林省4所中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行研究與分析，各中職學(xué)校在對會計人才培養(yǎng)過程中存在片面性與局限性，往往重視學(xué)生會計專業(yè)知識能力的培養(yǎng)，而忽視社會適應(yīng)性的培養(yǎng)。在會計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中注重人才適應(yīng)性的培養(yǎng)，能夠為培養(yǎng)出綜合能力較強(qiáng)的社會需求人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 中等職業(yè)學(xué)校 會計專業(yè) 適應(yīng)性

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.11.016

Secondary Vocational Training Professional Social Adaptability

in Accounting Major Teaching Research

ZHANG Juan

（Jilin Financial School， Jilin， Jilin 132013）

Abstract With the rapid development of the socialist market economy in our country， the traditional accounting， cashier， the cashier job skills in the constantly updated，accounting expertise， teaching methods tend to lag behind in the development of enterprises， the accounting profession adaptability talent demand， increasingly showing its superiority. Based on the four secondary vocational schools in Jilin research and analysis， each vocational school in the presence of one-sidedness and limitations of accounting for personnel training process， often focus on the students ability of accounting expertise， while ignoring foster social adaptability. Focus on personnel training adaptability professional training in the accounting process， it is possible to lay the foundation for a strong ability to develop comprehensive social needs talent.

Key words secondary vocational school; Accounting professional; adaptive

0 引言

職業(yè)適應(yīng)性是指一個人從事某項工作時必須具備的生理、心理素質(zhì)特征。它是在先天因素和后天環(huán)境相互作用的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。

隨著我國計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，使社會經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，當(dāng)然，多種經(jīng)濟(jì)體制并存共同運轉(zhuǎn)，是當(dāng)今我國一大特色。國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)、中外合資企業(yè)、獨資企業(yè)等多種形式并存，這就導(dǎo)致了社會對會計專業(yè)人才需求的多樣性、不確定性。因此，在中職會計專業(yè)教學(xué)中要加強(qiáng)會計專業(yè)人才職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會的發(fā)展，為培養(yǎng)出快速勝任崗位工作的會計專業(yè)人才打下堅定的基礎(chǔ)。

隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，社會對從事會計工作的人員要求越來越高，用人單位很重視學(xué)生的職業(yè)道德、實際動手能力、會計工作經(jīng)驗。作為一線教師，也必須適應(yīng)社會的要求，提高自己的專業(yè)認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，在專業(yè)教學(xué)中采用更切合實際的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的社會適應(yīng)性，為學(xué)生走向社會盡快勝任會計工作奠定基礎(chǔ)。

1 研究對象與方法

1.1研究對象

以吉林市、長春市4所學(xué)校：吉林市財經(jīng)學(xué)校、吉林市工貿(mào)學(xué)校、長春市創(chuàng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校、長春市財政學(xué)校為研究對象。

1.2研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑查閱大量的期刊論文，選取相關(guān)的文獻(xiàn)資料作為研究基礎(chǔ)材料。

（2）實地考察法。對研究對象進(jìn)行實地考察，同時，對4所學(xué)校的教師、學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)生進(jìn)行有針對性的訪談，以獲取相關(guān)的第一手材料，為研究課題作為參考依據(jù)。

（3）數(shù)理分析法。對所得材料進(jìn)行歸類統(tǒng)計，通過統(tǒng)計軟件對所得材料進(jìn)行數(shù)理分析和邏輯分析研究。

2 結(jié)果與分析

2.1 會計專業(yè)教學(xué)中忽視職業(yè)道德教育

會計職業(yè)道德是指在會計職業(yè)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。主要內(nèi)容是愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理、強(qiáng)化服務(wù)。

通過對4所中等職業(yè)學(xué)校的走訪對比研究，發(fā)現(xiàn)存在如下問題：4所學(xué)校缺少會計專業(yè)職業(yè)道德方面的專門課程，在對相關(guān)的會計專業(yè)教師訪談中，也談到職業(yè)道德教育，他們普遍認(rèn)為學(xué)生連一般專業(yè)課程都學(xué)不明白，就更不要談什么職業(yè)道德教育了。

2.2 會計專業(yè)教學(xué)中忽視職業(yè)規(guī)劃教育

科學(xué)的、良好的職業(yè)規(guī)劃可以幫助學(xué)生在成長過程中摸索、弄清自己的人生目標(biāo)是什么，如何向這個目標(biāo)而努力，在會計專業(yè)教學(xué)過程中，根據(jù)專業(yè)特點，幫助、引導(dǎo)學(xué)生制定自己的努力方向，增加自己的學(xué)習(xí)動力是非常必要的。

當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校入學(xué)門檻低，造成學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊，在教學(xué)過程中學(xué)生的接受能力較差，自覺性較差，教學(xué)效果不理想。在此情況下，有些學(xué)校在教學(xué)過程中忽視了職業(yè)規(guī)劃教育，而將教學(xué)重點放在了理論教學(xué)方面。

2.3 會計專業(yè)教學(xué)中忽視實踐操作能力的培養(yǎng)

目前，一方面中職學(xué)校受到高校擴(kuò)招的沖擊與影響，生源較為短缺，加上國家減免了部分學(xué)費，學(xué)校缺少辦學(xué)經(jīng)費。另一方面，會計專業(yè)教師多為理論教師，實踐教師短缺成為中職學(xué)校的普遍現(xiàn)象。再就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面，一些年齡較大的骨干教師，還沒有從計劃經(jīng)濟(jì)時代的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式中走出來，仍然不能正確認(rèn)識教學(xué)對象和社會發(fā)展新形勢，依舊過分加強(qiáng)理論教學(xué)，忽視會計專業(yè)的實踐操作能力培養(yǎng)。

2.4 會計專業(yè)教學(xué)中缺乏會計工作經(jīng)驗傳授

會計工作經(jīng)驗是會計工作人員在長期的實踐中不斷摸索總結(jié)出來的工作方法和科學(xué)途徑，這些經(jīng)驗可以使學(xué)生在今后的工作中少走彎路，減少差錯。但從我們研究團(tuán)隊走訪過程中，發(fā)現(xiàn)各中職學(xué)校很多專業(yè)教師是從高校畢業(yè)后直接從事會計教學(xué)工作的，缺乏實際工作經(jīng)驗，因此，在中職會計專業(yè)教學(xué)過程中，工作經(jīng)驗傳授普遍呈現(xiàn)出空白狀態(tài)。

2.5 會計專業(yè)教學(xué)中缺乏網(wǎng)絡(luò)金融安全意識教育

當(dāng)今社會互聯(lián)網(wǎng)快速普及，已經(jīng)滲透到各行各業(yè)金融領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)金融日益被廣大消費者認(rèn)可與使用，但網(wǎng)絡(luò)金融安全形勢日益嚴(yán)峻，網(wǎng)絡(luò)金融犯罪也頻頻發(fā)生，而網(wǎng)絡(luò)金融是未來社會金融行業(yè)發(fā)展趨勢，網(wǎng)絡(luò)金融安全教育在會計專業(yè)教育中也越顯重要。

在我們團(tuán)隊走訪與調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)金融安全教育在中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)中所占比例較少，基本上只是介紹基本內(nèi)容，沒有給予足夠的重視。

2.6 學(xué)生接受理論知識能力較差，導(dǎo)致教師傳授知識積極性減弱

中等職業(yè)學(xué)校招生面臨兩個問題：一是招生難，二是生源質(zhì)量下降。無論是理論知識的學(xué)習(xí)，還是實踐能力的掌握，學(xué)生的表現(xiàn)都不盡如人意，再加上學(xué)生缺乏求知欲，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，致使有一些教師逐漸失去工作熱情與信心。

3 結(jié)論與建議

3.1 建立校內(nèi)外實習(xí)基地

在中等職業(yè)教育過程中，要強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力，建立校內(nèi)、外實習(xí)基地，校內(nèi)實習(xí)是為了鞏固所學(xué)的理論知識，為校外實習(xí)奠定基礎(chǔ)，校外實習(xí)是為了與社會實際工作做好銜接，幫助學(xué)生盡早適應(yīng)崗位工作要求。

3.2 凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，是以教師為主體，以教師傳授為主，學(xué)生則被動學(xué)習(xí)，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，很難適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需求。所以，要創(chuàng)新教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的主體地位，突出教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

3.3 改變傳統(tǒng)的課程設(shè)置，構(gòu)建新的教學(xué)體系

傳統(tǒng)的教學(xué)體系與課程設(shè)置，是以理論教學(xué)為中心，知識比較陳舊。構(gòu)建新的教學(xué)體系與課程設(shè)置，應(yīng)秉持集實踐性、技能性、理論性、適應(yīng)性為一體的理念。在專業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)課程的比例，同時也要增加網(wǎng)絡(luò)金融安全的教育課程設(shè)置。另外，課程設(shè)置要有針對性和層次性，從低年級向高年級逐級增加難度。

3.4 加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，建設(shè)優(yōu)秀的師資隊伍

當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，知識在不斷更新，為了使學(xué)生盡快接受新的理論知識和行業(yè)理念，學(xué)校要定期對會計專業(yè)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，以吸收前沿理論知識，開闊眼界。同時，學(xué)校也要做到“請進(jìn)來”，把實踐經(jīng)驗豐富的一線高級會計人才請到學(xué)校來，與學(xué)生交流，與教師研討，以彌補教師缺乏從業(yè)經(jīng)驗的問題。

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