劉兆

【摘 要】英語寫作是學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合能力的體現(xiàn)，就目前的教學(xué)實(shí)踐和測試結(jié)果來看，很多高中生的寫作水平普遍較低，未能達(dá)到教學(xué)要求。因此，本文根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，就如何加強(qiáng)和改進(jìn)英語寫作教學(xué)，提高學(xué)生書面表達(dá)能力略作探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語；寫作教學(xué)；表達(dá)能力

高中英語寫作是一種綜合能力訓(xùn)練，是學(xué)生運(yùn)用英語能力的體現(xiàn)。長期以來，如何有效地進(jìn)行英語寫作教學(xué)一直困擾著廣大英語教師?！敖o出題目，提出要求，并讓學(xué)生在課內(nèi)或課外規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇作文，然后上交給教師批改”是傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)的一種模式。這樣的訓(xùn)練模式，往往使大部分學(xué)生寫作相當(dāng)被動(dòng)，缺乏積極主動(dòng)性和寫作的熱情，同時(shí)使廣大教師任務(wù)繁重，埋頭于批改學(xué)生作文的語法和詞匯等細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤之中，形成了“學(xué)生聽到寫作心煩，教師見到習(xí)作頭痛”的現(xiàn)象。這種舊的傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式日益受到抨擊。如今，英語基礎(chǔ)教育改革主要是倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手；培養(yǎng)學(xué)生處理收集信息，獲取新知識，分析和解決問題以及交流與合作的能力。新的教育理論倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，要求教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語學(xué)習(xí)。筆者簡要分析自身的幾點(diǎn)做法：

一、注重寫作教學(xué)的基本訓(xùn)練

英語短文寫得好，關(guān)鍵在單句。單句要寫得好，句型、時(shí)態(tài)、語法的綜合運(yùn)用是關(guān)鍵。如何才能把詞、詞組恰到好處地運(yùn)用到句子中呢？漢語中沒有時(shí)態(tài)的復(fù)雜變化，只借助于“著、了、過”即可，而英語則有復(fù)雜的時(shí)態(tài)和語態(tài)變化。因此，時(shí)態(tài)和語態(tài)的變化就成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的瓶頸。詞、詞組、句子，這三點(diǎn)中由于時(shí)態(tài)和語態(tài)的關(guān)系，而不能成為一線。因此，要突破學(xué)生英語書面表達(dá)上的這個(gè)瓶頸，必須要使學(xué)生真正掌握時(shí)態(tài)和語態(tài)的用法，做到運(yùn)用自如。

要幫助學(xué)生掌握這些規(guī)律，以及和各種時(shí)態(tài)連用的時(shí)間狀語。其次，要幫助學(xué)生掌握構(gòu)成時(shí)態(tài)和語態(tài)的動(dòng)詞的過去式、過去分詞、現(xiàn)在分詞、動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化形式。學(xué)生只要記住了時(shí)態(tài)和語態(tài)的基本定義、基本形式和標(biāo)志，再輔之以大量的相關(guān)練習(xí)，就能隨心所欲地運(yùn)用。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫作訓(xùn)練規(guī)范

1.規(guī)范語言，克服漢式表達(dá)。首先，書寫和文體格式要規(guī)范。學(xué)生在書面表達(dá)中的標(biāo)點(diǎn)符號、字母大小寫和移行規(guī)則的使用必須符合要求。另外，卷面的整潔、字跡的美觀也是寫作訓(xùn)練中最基本的要求。書面表達(dá)語言的地道性不在于創(chuàng)造，而在于模仿。在教學(xué)中要堅(jiān)持把課文重點(diǎn)詞匯、句式教學(xué)與口、筆頭表達(dá)相結(jié)合，通過聽說寫、讀說寫、看說寫等途徑去感悟語言，學(xué)習(xí)規(guī)范語言的表達(dá)。

2.規(guī)范表達(dá)訓(xùn)練清楚。高中學(xué)生所具有的英語水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)其表達(dá)的需要，如果不注意材料的選擇，勢必超出學(xué)生語言實(shí)際水平，導(dǎo)致語言表達(dá)的不規(guī)范，影響學(xué)生寫作的積極性，失去訓(xùn)練意義。訓(xùn)練材料的選擇應(yīng)符合或接近學(xué)生所學(xué)語言實(shí)際，與NMET要求相當(dāng)。

3.限時(shí)表達(dá)。高考時(shí)書面表達(dá)的參考時(shí)間為25分鐘，平時(shí)訓(xùn)練要盡量要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，使學(xué)生有速度，有緊張感，為考時(shí)寫得輕松提供各種保障。

三、以課文內(nèi)容指導(dǎo)書面表達(dá)

英語課文教學(xué)應(yīng)象語文課那樣注重課文分析，在課文理解的基礎(chǔ)上，注重對課文整體及段落的表達(dá)方法和技巧的教學(xué)，幫助學(xué)生分析、體會(huì)課文整體結(jié)構(gòu)的謀篇及段落展開的方式，精彩段落讓學(xué)生背誦、消化、吸收，為表達(dá)積累材料，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生對課文進(jìn)行編寫和續(xù)寫練習(xí)，我們可以以此來開拓學(xué)生的寫作思路。另外，我們還可以開發(fā)利用課本中Speaking和課后的Talking部分的豐富的材料，讓學(xué)生作為書面表達(dá)來寫，這樣就擴(kuò)充了學(xué)生的寫作范圍和內(nèi)容，使學(xué)生有更多的選擇余地，選擇他們感興趣的內(nèi)容來寫，使他們樂意寫作，也使他們有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)寫作。

四、注重指導(dǎo)寫作過程

1.審題。審題是寫作中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)確定所寫文章的體裁，應(yīng)該使用的人稱，應(yīng)該使用何種時(shí)態(tài)，確定用幾段來表達(dá)，做到心中有數(shù)，不至于犯很大的錯(cuò)誤。

2.搜集信息。在審題的基礎(chǔ)上認(rèn)真分析所給的材料，圍繞寫作的主題和要點(diǎn)，邊構(gòu)思邊寫出每一個(gè)段落的主題句，再依次根據(jù)主題句進(jìn)行選材，構(gòu)思有關(guān)內(nèi)容，并用英語寫出關(guān)鍵詞及短語。在平時(shí)的練習(xí)中教師可以用“頭腦風(fēng)暴法（brainstorm）”來搜集有用的信息及表達(dá)方式，有助于避免出現(xiàn)漢式英語。

3.撰寫草稿。在撰寫草稿時(shí)，考慮使用連接詞，如：and，then，first，next，whats more， whats worse， besides， on the other hand等等，把搜集到的信息與所寫的句子有機(jī)地連接起來。這樣才能使所寫的文章通順，才能夠達(dá)情表意。

4.修改錯(cuò)誤。學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生對草稿進(jìn)行修改再加工：文章是否切題，跑題的書面表達(dá)在考試中不會(huì)得高分；要點(diǎn)是否齊全，有無遺漏；開頭和結(jié)尾是否點(diǎn)題，條理是否清晰，格式是否正確，內(nèi)容是否連貫；有無主謂一致、人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)、冠詞及單復(fù)數(shù)等方面的問題；有無固定句型、動(dòng)詞與介詞副詞搭配方面的錯(cuò)誤；有無單詞拼寫以及大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號等方面的錯(cuò)誤。

5.認(rèn)真謄寫。認(rèn)真書寫，注意卷面要干凈整潔。在平時(shí)的作業(yè)中，老師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫，養(yǎng)成書寫認(rèn)真的好習(xí)慣。在考試中要特別注意卷面書寫。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵(lì)比什么都重要，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力和寫作水平，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。廣大教師要引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾金平.新課標(biāo)下高中英語寫作課教學(xué)的探究[J].中學(xué)生英語，2011年08期

[2]黃干國.如何提高學(xué)生高中英語寫作水平[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（英語教育），2013年08期

[3]楊艷平.新課程背景下高中英語寫作教學(xué)的創(chuàng)新模式[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014年02期

[4]溫春花.新課程下的高中英語寫作教學(xué)[J].文學(xué)教育（中），2014年02期

（作者單位：江西省定南中學(xué)）