徐小蘭

摘要：“以生為本”是近年來教育界對學(xué)生提出的人文關(guān)懷的哲學(xué)表現(xiàn)，要求我們的教育是以促進學(xué)生的全面發(fā)展作為最終目標(biāo)。作為基層工作的班主任，是與心靈打交道的人，肩負著學(xué)生教育的重任，更應(yīng)關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的情感，走進學(xué)生的心靈。

關(guān)鍵詞：班主任；以生為本；教育案例

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）32-0065-02

教育是一種心靈的喚醒，喚醒的是生命與生命的交融。作為職業(yè)學(xué)校的班主任，面對著一群在中考中失利的學(xué)生，既要成為他們求知的引路人，又要做他們進步的引導(dǎo)者，需要付出雙倍的努力，付出更多的關(guān)愛。這種關(guān)愛不只是單純的感情，而是通過理性培養(yǎng)起來的高度責(zé)任感。作為班主任，更要“以生為本”，走進學(xué)生的心靈。正如古人所說：“知其心，然后能救其失也?！币虼艘嘟嵌取⒍鄠?cè)面地親近學(xué)生，細心體察、全面深入細致地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，為學(xué)生擺脫煩惱，化解困惑，這樣的情才能動人，這樣的愛才具有說服力，這樣的教育才能做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。

一、案例描述

新學(xué)期快開學(xué)，接到學(xué)校的任務(wù)，要我擔(dān)任西藏班的班主任。任務(wù)來得有點突然，沒有任何的思想準(zhǔn)備，也容不得我考慮太多，就這樣成了西藏班的班主任。為了做好班主任工作，我請教了在學(xué)校學(xué)習(xí)的西藏老師，其中有一位老師在西藏時是一部分學(xué)生的班主任。這位老師告訴我，班里有個孩子扎西（化名）在西藏的時候就是班級的個性生，家里比較有錢，學(xué)習(xí)不認真，經(jīng)常會參與打架。

于是從一開始我就特別關(guān)注這位學(xué)生，剛開始的幾次課堂檢查時，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)確實不太認真，特別是上課總是打瞌睡，無精打采。于是決定找他談?wù)?，我并沒有因為他犯了錯誤而大發(fā)雷霆地去責(zé)備他，而是關(guān)切地詢問是不是上課聽不懂，還是到了內(nèi)地不適應(yīng)？他告訴我因為剛來內(nèi)地，不太適應(yīng)這邊的環(huán)境，上課總是覺得昏昏欲睡。我知道這是醉氧現(xiàn)象，何況西藏和內(nèi)地的海拔、氣候相差很多，學(xué)生是需要一個適應(yīng)過程的。因此我采取了理解的態(tài)度，說出了我的想法，但希望他盡快調(diào)整，盡快適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。扎西對我的包容反而覺得不好意思，他也向我保證，會盡快適應(yīng)學(xué)校的生活。第一次的交流，扎西建立了對我的好感，這以后經(jīng)常找我聊天，我也更多地了解了這個孩子的情況。他從小父母離異，跟著媽媽，但現(xiàn)在的媽媽不是自己的親生母親，是自己的阿姨，很小的時候他就過繼給阿姨了?，F(xiàn)在的媽媽在西藏是養(yǎng)雞專業(yè)戶，很能干，但也很忙碌，所以沒那么多時間照顧孩子，唯有在金錢上給予滿足，扎西也就是這樣養(yǎng)成大手大腳以及懶散的不良習(xí)慣。他的身世讓我多了幾分心疼和同情，我決定要盡我的努力關(guān)心和改變這個孩子。

一段時間的相處，我發(fā)現(xiàn)扎西能歌善舞，而且有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，于是我決定發(fā)揮他的特長，讓他擔(dān)任班級的文藝委員。找他談時，他用吃驚的表情看著我。當(dāng)我問及他為什么會有這樣的表情時，他吞吞吐吐地說：“沒有一個老師這樣信任我?！蔽艺f：“以后徐老師會一直這樣信任你?！蔽铱吹剿难劾飳憹M了感激，似乎也下定了決心，他跟我保證說：“老師，以后關(guān)于音樂方面的事情，您都不用擔(dān)心了?！边@以后班級所有的文藝活動，也確實沒讓我操心，每一次活動他都能精心組織，每一次都能給我?guī)聿煌捏@喜。我想是老師的信任，給了他動力，也讓他重新認識了自己。

很快寒假就來臨了，西藏班的孩子不能回家過年，學(xué)校把孩子們安排到本地的各個飯店見習(xí)，扎西和其他五個孩子被安排在其中一家飯店，我繼續(xù)采取信任的態(tài)度，任命他為組長。扎西所在的飯店是所有見習(xí)單位條件最差的一個，我原本以為家庭條件優(yōu)越也沒怎么吃過苦的他堅持不下來，但事實證明我的想法是錯的，他憑著頑強的毅力堅持下來了。但就在實習(xí)最后一天，在他身上還是發(fā)生了一件不愉快的事情，他一夜都沒有回宿舍，上班時間過了還沒去飯店，當(dāng)飯店的老板告訴我這個事情時，我立即電話聯(lián)系他，而他不斷掐斷我電話。于是我立即從學(xué)校趕到宿舍，等我到宿舍的時候，他已經(jīng)去飯店上班了。我找到他，看到我滿臉的焦慮和疲憊，他顯得無地自容，情緒有點失控，兩個手攥得緊緊的，整個人都在發(fā)抖，這是我第一次看到他這樣，我平息了原本的滿腔怒火，咽回了原本想好的訓(xùn)斥的話語，把他單獨叫回宿舍，緊緊握著他的手，什么話都沒說，只等他慢慢平息下來。也許是做好挨罵準(zhǔn)備的，當(dāng)看我什么話都不說時，他不斷用眼睛的余光看我，看到我用真誠的眼神看他時，他趕緊躲避我的目光。就這樣僵持了半個多小時，我們都一句話不說，直到他慢慢平息下來，我淡淡地問了一句，“能告訴老師是怎么回事嗎？”我知道他性子比較烈，吃軟不吃硬，只能以比較溫和的態(tài)度解決這件事情。他對我說：“老師您一定要相信我，我沒有做壞事。”“我相信你，但你也應(yīng)該告訴老師到底發(fā)生了什么事情，這樣才不會辜負我的信任，老師現(xiàn)在很擔(dān)心你。”我曉之以情，動之以理。他也漸漸消除了顧慮，把整個事情的經(jīng)過告訴了我。原來在寒假見習(xí)期間，扎西認識了學(xué)校的一位女生，他們很談得來，于是就你來我往，成了很要好的朋友。說到這里，他欲言又止，我知道他們的關(guān)系肯定不止友誼那么簡單，但我沒有立即拆穿他。他告訴我，那天晚上，那個女生來飯店找他，心情很不好，于是晚上九點下班后兩人就出去了，他們一直邊走邊聊，不知不覺離開飯店很遠，于是就在附近的網(wǎng)吧找個地方上網(wǎng)過夜了。當(dāng)我問及為什么不接我電話時，他羞愧地低下了頭，他說感覺對不起老師，見習(xí)的時候說好的不讓老師擔(dān)心的，現(xiàn)在又讓老師操心了。但當(dāng)我讓他告訴我那個女生是誰時，他開始沉默不語了，我知道他是想保護對方，再逼問下去不會有結(jié)果，于是我讓他好好考慮考慮，并把事情的經(jīng)過寫下來給我，然后就讓他在宿舍收拾東西，下午跟我一起回學(xué)校了。

下午回到學(xué)校，我私下里跟向其他同學(xué)了解到了一些情況，也知道了那個女生是誰，但我沒有主動去找扎西對質(zhì)。第二天，他把寫好的事情經(jīng)過送到我辦公室來。我弱弱地問了一句：“你們是不是在談戀愛？”他的沉默驗證了我的猜測，于是我從他進校開始談起，談到了他的進步和成績，表揚他做事一向敢做敢當(dāng)，而且也有分寸，然后結(jié)合自己的經(jīng)歷談了對學(xué)生談戀愛的看法：“對于你們這個年紀(jì)的學(xué)生向往愛情是情理之中的。但你是從遙遠的西藏來到內(nèi)地，主要是求學(xué)，實現(xiàn)自己的專業(yè)夢想，不要把過多的精力放在其他方面。談戀愛不是壞事，但是因為戀愛而耽誤自己的人生，從而停駐不前只能是害了自己也害了別人?！彼牭酶裢庹J真，我們沒再回到談戀愛這個主題上，只是叮囑他不要忘記自己來內(nèi)地的夢想，應(yīng)該始終把專業(yè)學(xué)習(xí)放在第一位。

幾天過后的一個晚自習(xí)，扎西主動找我，并告訴我：“老師，我們分手了”。看到他失落的表情，我沒有多說什么，只是豎起了大拇指，告訴他：“你做得很對，盡快調(diào)整情緒，投入到技能學(xué)習(xí)中去。”這以后，我經(jīng)常找他聊天，生活上學(xué)習(xí)上處處給予關(guān)心，沒錢吃飯的時候給他買點吃的東西，生病的時候帶他去看病。我們的關(guān)系更親近了，他也更信任我了，在他手機里存的我的號碼命名為“徐媽媽”，以后的一個學(xué)期里，他也一直很安分，沒有再發(fā)生過什么問題。班級其他孩子對他的評價是比在西藏的時候好了很多。

二、案例反思

從扎西的案例中我們可以看到，在教育學(xué)生的過程中尊重、信任、理解、包容是十分重要的，而這些都是要以“愛”為前提，這也是“以生為本”的重要體現(xiàn)之一?！耙陨鸀楸尽本褪墙逃嫦?qū)W生，了解學(xué)生，理解學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生，激勵學(xué)生，讓學(xué)生一步步走向成熟，走向成功，同時開發(fā)潛能，戰(zhàn)勝自我，讓學(xué)生的生命煥發(fā)出魅人的光彩。我覺得，任何時候教師都要真誠地、耐心地、平等地幫助學(xué)生，使他們在誠摯、平等、溫暖的情感氛圍中，明是非，辨善惡，促進他們的思想不斷轉(zhuǎn)化。

陶行知先生有一句至理名言：“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，千教萬教教人求真?！彼嬖V我們在教育時不要忘記一句話：“不成材，但要成人?！币苍S他的成績不拔尖，但我們要讓他成為一個有用之人。用我們的真情教育學(xué)生，用我們真愛感化學(xué)生，讓學(xué)生的心間充滿愛，充滿溫馨。

因此，要讓學(xué)生接受教育，班主任必須先主動建立愛的關(guān)系，當(dāng)教師主動接近學(xué)生時，學(xué)生不會無動于衷，他會受到感動、感染和感化，產(chǎn)生對教師的親近感，這時學(xué)生就會將他所信任和愛戴的教師作為模仿與認同榜樣加以仿效，他就會由于喜歡教師而傾向于接受他的影響，這樣教師的要求就容易被學(xué)生接受。一般有經(jīng)驗的教師都會有這樣的體會，當(dāng)學(xué)生意識到老師是真心愛護他，為他操心時，無論是耐心的幫助，還是嚴肅的批評，甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受。這就是所謂的“親其師，信其道”?？梢?，愛是聯(lián)結(jié)師生心靈的紐帶，是進行成功的教育的基礎(chǔ)和前提。教育中的一切技巧與方法，離開了這一基礎(chǔ)，都將變得蒼白無力。

著名教育家雅斯貝爾斯曾經(jīng)說過：“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云晃動另一朵云，是一個靈魂影響另一個靈魂。”因此，班主任在教育學(xué)生過程中應(yīng)用心、用愛、用寬容呵護每個學(xué)生，不忽視每一個學(xué)生，不放棄每一個靈魂，牢記“以生為本”，幫助他們茁壯成長。

我把我的每一個學(xué)生都看成是含苞待放的花蕾，作為一名班主任，我有責(zé)任讓他們都絢麗地綻放。我相信，學(xué)生們心靈的苗圃里，只要撒播下愛的種子，就一定會春色滿園，他們的人生也會更加絢麗多彩。

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