鐘為慧　李雯　余紅麗　金鑫　姚鵬

摘要：本科生專業(yè)認(rèn)同度是教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)的內(nèi)因。當(dāng)前藥學(xué)類本科生專業(yè)認(rèn)同度不高，主要是專業(yè)認(rèn)知教育落后，培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式難以滿足學(xué)生需求，學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)體系不夠完善等原因造成的。浙江工業(yè)大學(xué)藥學(xué)院從新生適應(yīng)性教育、教學(xué)管理改革、專業(yè)忠誠(chéng)度教育和職業(yè)規(guī)劃教育等方面著手提升學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度的一系列改革取得了一定的實(shí)踐效果。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)類；專業(yè)認(rèn)同度；教育；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）32-0150-02

近年來(lái)，醫(yī)藥行業(yè)獲得了蓬勃發(fā)展，被人們稱為“永遠(yuǎn)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，社會(huì)各界對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才的需求與日俱增，其中制藥企業(yè)對(duì)人才的渴求更加強(qiáng)烈。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)至少還需要上萬(wàn)名執(zhí)業(yè)藥師，極度缺乏為藥品生產(chǎn)、銷售、質(zhì)檢和臨床合理用藥等崗位提供高素質(zhì)服務(wù)的應(yīng)用型人才。目前，我國(guó)藥學(xué)人才的培養(yǎng)規(guī)模和深度有了較快的發(fā)展，設(shè)有藥學(xué)院系的高等學(xué)校已有60多所，藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)約有200多個(gè)，設(shè)有藥學(xué)專業(yè)的中等學(xué)校約有121所，每年招生超過(guò)111萬(wàn)名。然而，近幾年藥學(xué)類本科生的專業(yè)認(rèn)同度并不十分理想，畢業(yè)后工作與專業(yè)的對(duì)口率也不高，供求矛盾比較突出。

一、學(xué)生對(duì)藥學(xué)類專業(yè)認(rèn)同度不高的表現(xiàn)

從專業(yè)生源和培養(yǎng)過(guò)程來(lái)看，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀，可以概括為“三不高”。

1.高考熱度不高：中國(guó)教育在線統(tǒng)計(jì)的20個(gè)高校理工類熱門招生專業(yè)中，沒(méi)有藥學(xué)類專業(yè)，即便在醫(yī)學(xué)大類專業(yè)范圍內(nèi)，藥學(xué)也不是熱門的高考專業(yè)。以筆者所在的浙江工業(yè)大學(xué)為例，近幾年藥學(xué)院新生一志愿率在30%～50%之間，有相當(dāng)多的學(xué)生是被調(diào)劑來(lái)的。這些學(xué)生入學(xué)后，由于對(duì)藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)理想、就業(yè)方向等缺乏了解，致使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生了心理困惑，這就極大地影響了學(xué)生的專業(yè)情緒。

2.選擇藥學(xué)類專業(yè)的“粘度”不高：浙江工業(yè)大學(xué)實(shí)施校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)政策以來(lái)，藥學(xué)院大一新生有轉(zhuǎn)專業(yè)意愿的比率通常達(dá)到20%以上。盡管學(xué)校在轉(zhuǎn)專業(yè)的條件方面進(jìn)行了一定的限制，每年實(shí)際轉(zhuǎn)出藥學(xué)院的學(xué)生也有5%左右，多數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)入經(jīng)貿(mào)管理、土木工程等熱門專業(yè)學(xué)習(xí)，而轉(zhuǎn)進(jìn)藥學(xué)院的學(xué)生卻寥寥無(wú)幾。

3.畢業(yè)后選擇本專業(yè)為職業(yè)的學(xué)生比例不高：雖然藥學(xué)類本科畢業(yè)生就業(yè)率相對(duì)較高，但仔細(xì)分析其畢業(yè)去向，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分畢業(yè)生選擇了與藥學(xué)不相關(guān)的行業(yè)。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面，藥學(xué)類本科生與高職類院校同類專業(yè)學(xué)生相比，優(yōu)勢(shì)并不明顯，在一定程度上增加了藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)的擔(dān)憂。

二、藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度不高的原因

從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)上看，藥學(xué)類專業(yè)就業(yè)前景看好，藥學(xué)類人才的市場(chǎng)需求比較旺盛，但藥學(xué)類專業(yè)認(rèn)同度卻不高。究其原因，以下幾個(gè)方面應(yīng)該引起高校的重視。

1.專業(yè)認(rèn)知教育落后[1，2]：多數(shù)學(xué)生對(duì)新形勢(shì)下藥學(xué)類專業(yè)性質(zhì)、就業(yè)范圍有模糊的認(rèn)識(shí)，但也存在許多誤解，比如，不少學(xué)生和家長(zhǎng)把制藥等同于環(huán)境污染，還有很多人認(rèn)為只有醫(yī)藥代表、醫(yī)院藥房才是藥學(xué)類專業(yè)最好的就業(yè)方向。由于第一志愿率低，學(xué)生的專業(yè)精神缺乏，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生總體學(xué)習(xí)滿意度不高。再加上大多數(shù)高校專業(yè)認(rèn)知教育還比較落后，難以明顯提高非第一志愿學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式不能滿足學(xué)生需求[3]：藥學(xué)是一個(gè)科技含量高、發(fā)展速度快、學(xué)科范圍廣、應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科領(lǐng)域，因此對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求也很高，然而一般高校藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式尚不能完全對(duì)接快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)需求，更難以滿足學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的需求。特別是在專業(yè)和核心課程建設(shè)方面，缺少醫(yī)藥企業(yè)工程技術(shù)人員的參與，與用人單位協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)制尚未建立。

3.學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)體系不夠完善：國(guó)內(nèi)高校一般都設(shè)有專職的輔導(dǎo)員，他們?cè)诜€(wěn)定學(xué)生專業(yè)思想、指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方面發(fā)揮著重要作用。但由于多數(shù)輔導(dǎo)員與其就職的學(xué)院之間專業(yè)不相符，專業(yè)類知識(shí)相對(duì)不足，加上隊(duì)伍相對(duì)年輕，自身也處在職業(yè)發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，人生的閱歷需要進(jìn)一步豐富，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)。

三、浙江工業(yè)大學(xué)藥學(xué)院采取的對(duì)策及效果

本科生培養(yǎng)質(zhì)量、畢業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，與學(xué)生自身的專業(yè)信念、專業(yè)抱負(fù)息息相關(guān)。學(xué)生專業(yè)興趣度、認(rèn)知度、滿意度和忠誠(chéng)度的激發(fā)是學(xué)院各項(xiàng)教學(xué)管理制度發(fā)揮應(yīng)有作用的前提條件。因此，我們認(rèn)為，學(xué)院在進(jìn)行教學(xué)管理體制改革時(shí)，關(guān)注的焦點(diǎn)不能重教師、輕學(xué)生，重行為管理、輕制度管理，必須探索如何整合學(xué)院力量，圍繞提高學(xué)生對(duì)藥學(xué)類專業(yè)認(rèn)同度這個(gè)中心開(kāi)展教育實(shí)踐。歸納起來(lái)，我們主要采取了以下對(duì)策。

1.加強(qiáng)新生適應(yīng)性教育。學(xué)院調(diào)劑生源較多，專業(yè)思路不穩(wěn)定，新生學(xué)習(xí)效率偏低，為此，學(xué)院在新生的適應(yīng)性教育方面不斷創(chuàng)新，主要包括：（1）實(shí)行成長(zhǎng)導(dǎo)師制：由于專業(yè)第一志愿率不高，“迎新”成為學(xué)院的一個(gè)工作重點(diǎn)。學(xué)院為每個(gè)班配備一名成長(zhǎng)導(dǎo)師，在每年的7月底錄取通知發(fā)出后，成長(zhǎng)導(dǎo)師便和新生（家長(zhǎng)）建立聯(lián)系，為他們解惑答疑，幫助他們對(duì)即將開(kāi)始的大學(xué)生活做好充分的準(zhǔn)備，并通過(guò)建立新生QQ群，使從未謀面的師生們?cè)陂_(kāi)學(xué)報(bào)到之前便廣泛聯(lián)系，織起情感紐帶。此外，高年級(jí)學(xué)生干部、助理班主任也會(huì)利用迎新現(xiàn)場(chǎng)、軍訓(xùn)間隙、課外活動(dòng)等時(shí)間，進(jìn)行新老生間的交流。高低年級(jí)學(xué)生同輩交流成為專業(yè)思想教育的有效補(bǔ)充。（2）為新生發(fā)放資料U盤：開(kāi)學(xué)報(bào)到之初，學(xué)院便向每一位新生贈(zèng)送一個(gè)U盤，其中包含了學(xué)校和學(xué)院的相關(guān)情況、學(xué)生手冊(cè)、培養(yǎng)計(jì)劃、疑難問(wèn)答等資料。新生通過(guò)查看U盤，能清晰地了解大學(xué)四年的學(xué)習(xí)進(jìn)程和階段性任務(wù)，并能很快對(duì)學(xué)校（學(xué)院）有大致的了解，從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）設(shè)立院級(jí)早期研究課題和科研導(dǎo)師：針對(duì)大學(xué)與中學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，學(xué)院專門設(shè)立了科研導(dǎo)師制度，由導(dǎo)師帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)科研方法，由簡(jiǎn)單的課題開(kāi)始引導(dǎo)新生建立適合大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.實(shí)行教學(xué)管理改革，提高教師教學(xué)積極性，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣。加強(qiáng)教學(xué)管理改革是提升我院教師教學(xué)水平、引導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)的投入、提高學(xué)生專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)效果的有效途徑，主要包括：（1）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，提升專業(yè)內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的興趣度和滿意度。具體措施包括：通過(guò)修訂教學(xué)業(yè)績(jī)考核辦法、崗位聘任與考核辦法等，健全教授為本科生授課制度，用大師的淵博學(xué)識(shí)和人格魅力吸引學(xué)生；組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成教授與青年教師之間的傳幫帶機(jī)制，大力推行主輔講教師制；積極探索突破專業(yè)的行政壁壘，在全院甚至全校范圍內(nèi)公開(kāi)聘課；幫助青年教師提升工程化實(shí)踐能力，提升教學(xué)水平。鼓勵(lì)青年教師到我省醫(yī)藥企業(yè)研究院去從事科研和工程化實(shí)踐；此外，鼓勵(lì)青年教師主動(dòng)報(bào)名參加我校教師教學(xué)發(fā)展中心的教學(xué)論壇，不斷提高青年教師科研能力和教學(xué)水平。（2）實(shí)施大類培養(yǎng)，完善課程體系。建立2013級(jí)大類招生培養(yǎng)計(jì)劃，探索課程體系的變革，整合理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程；以畢業(yè)生社會(huì)需求為導(dǎo)向，逐步開(kāi)設(shè)符合學(xué)生興趣和志愿的模塊課程[3]，比如新藥創(chuàng)制模塊、藥品質(zhì)量控制與管理模塊、醫(yī)藥營(yíng)銷模塊等。（3）落實(shí)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在無(wú)課程安排時(shí)段，全部向?qū)W生免費(fèi)開(kāi)放，學(xué)生可以在科研導(dǎo)師和研究生的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能，或探索自己感興趣的課題。（4）加大對(duì)教師投入教學(xué)的鼓勵(lì)力度。提高院級(jí)教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目資助力度，設(shè)立各類教師評(píng)優(yōu)項(xiàng)目，加大對(duì)優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，用政策和制度引導(dǎo)教師關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.加強(qiáng)專業(yè)忠誠(chéng)度教育和職業(yè)規(guī)劃教育。專業(yè)忠誠(chéng)度是指學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的忠實(shí)態(tài)度，這種態(tài)度往往決定該學(xué)生日后的專業(yè)調(diào)整及就業(yè)行為。盡管浙江省是制藥大省，但是學(xué)生在中學(xué)階段以及日常生活中，對(duì)制藥行業(yè)了解較少。這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，專業(yè)興趣不濃，被動(dòng)吸收知識(shí)，理論與實(shí)踐脫節(jié)。不少學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為，藥學(xué)類專業(yè)要接觸有毒有害的試劑，擔(dān)心對(duì)身體產(chǎn)生傷害，從而背上怕毒、怕苦、怕壓力的心理包袱，對(duì)就業(yè)前景茫然，難以根據(jù)自己的特點(diǎn)做好職業(yè)規(guī)劃。這就需要學(xué)院為學(xué)生提供更多的就業(yè)指導(dǎo)，并提供更全面的行業(yè)信息。我院主動(dòng)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外醫(yī)藥界的知名專家學(xué)者為學(xué)生開(kāi)設(shè)講座，消除學(xué)生對(duì)藥學(xué)類專業(yè)的偏見(jiàn)和恐懼心理。另一方面，通過(guò)講座，激發(fā)學(xué)生們的職業(yè)使命感，使學(xué)生對(duì)醫(yī)藥行業(yè)的前景充滿愿景和信心，樂(lè)于努力去改變我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)落后的現(xiàn)狀。同時(shí)，專業(yè)負(fù)責(zé)人和學(xué)院輔導(dǎo)員平時(shí)注意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳、制作手冊(cè)等途徑，及時(shí)向?qū)W生傳遞專業(yè)和行業(yè)信息，并根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣指導(dǎo)學(xué)生盡早做好職業(yè)規(guī)劃。

4.實(shí)施效果。通過(guò)以上措施，浙江工業(yè)大學(xué)藥學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)認(rèn)同度有了大幅度提升。2012級(jí)學(xué)生能理智面對(duì)校內(nèi)興趣（特長(zhǎng)）、優(yōu)秀生轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)到其他學(xué)院學(xué)習(xí)的人數(shù)相比往屆大大減少，與轉(zhuǎn)入藥學(xué)院的學(xué)生人數(shù)持平。同時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也明顯增加。學(xué)院2013級(jí)學(xué)生中有80%以上的學(xué)生在科研導(dǎo)師的指導(dǎo)下參加了大學(xué)生課外科技競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；2012級(jí)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的人數(shù)比例分別達(dá)到90.5%和35%，都比往年有了顯著提高。

藥學(xué)類本科生專業(yè)認(rèn)同度的提升，既是醫(yī)藥行業(yè)蓬勃發(fā)展的內(nèi)在需求，也是人才培養(yǎng)效果提升的重要舉措。因此，教育管理者很有必要轉(zhuǎn)變思路，從教學(xué)效果的“內(nèi)因”來(lái)重新審視改革的手段和效果。通過(guò)解決學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，才能增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，更好地為學(xué)生自我成才提供條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔有為，王淑瑩.環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)知教育體系的構(gòu)建及其影音集成[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2013，（11）：34-36.

[2]毛芳才.提升大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知能力的途徑探究[J].高教論壇，2012，（9）：82-85.

[3]唐嵐，占扎君，孫國(guó)君，等.“藥學(xué)類+工商管理一體化雙專業(yè)”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2008，（4）：38-40.