朱龍飛　劉青　翁瀟彬

摘要：隨著科技的日益發(fā)展，高校的科研活動(dòng)和科研能力也已成為評(píng)價(jià)學(xué)校綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。同時(shí)，教師科研熱情大漲，科研活動(dòng)與能力大增。隨之而來的是教師科研項(xiàng)目的開展和成果的展示需求與科研實(shí)驗(yàn)資源有限之間的矛盾。表現(xiàn)為科研項(xiàng)目的增加，及教師隊(duì)伍的擴(kuò)大，使以前分散各自研究或小團(tuán)隊(duì)研究不能適應(yīng)科研發(fā)展，為了適應(yīng)這一科研階段的需求，建立起教師科研實(shí)驗(yàn)支持平臺(tái)迫在眉睫。這將促進(jìn)高?？蒲心芰Φ奶嵘?，提高教師科研的效率，使研究者能更專注于研究問題的本身。本文簡(jiǎn)要構(gòu)思高校教師科研實(shí)驗(yàn)支持平臺(tái)建設(shè)思路，為高?？蒲袑?shí)驗(yàn)工作提供一點(diǎn)參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)科研平臺(tái)；高校實(shí)驗(yàn)室；運(yùn)行與管理

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）17-0253-02

一、前言

高校三大任務(wù)——教學(xué)、科研及社會(huì)服務(wù)，這三方面的發(fā)展關(guān)鍵是人才建設(shè)與資源整合。以往簡(jiǎn)單將實(shí)驗(yàn)室組合在一起服務(wù)于教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)的開展已經(jīng)不能支撐現(xiàn)在高校三大服務(wù)的需求。如今急切需求的是能夠?qū)⒔虒W(xué)科研及社會(huì)服務(wù)整合在一起成為一個(gè)系統(tǒng)體系的支持平臺(tái)，靠教學(xué)出人才，以科研出成果，綜合服務(wù)于社會(huì)；形成科研成果促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，人才培育彌補(bǔ)科研需求的良性互動(dòng)新局面。高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一般源于新的專業(yè)學(xué)科建立或擴(kuò)充形成的配套建設(shè)需求，因此有天然的服務(wù)教學(xué)的屬性；但隨著科研任務(wù)的強(qiáng)化，具體科研項(xiàng)目需求建立的特色實(shí)驗(yàn)室比重趆來越高，服務(wù)科研任務(wù)的屬性逐步清晰。因此，本文著重從服務(wù)科研任務(wù)入手，探討教學(xué)科研型實(shí)驗(yàn)服務(wù)平臺(tái)的一般機(jī)制與問題，給出一般解決方案。

二、科研支持平臺(tái)建設(shè)

（一）科研支持平臺(tái)建設(shè)的迫切性

隨著科技的日益發(fā)展，高校的科研活動(dòng)和科研能力也已成為評(píng)價(jià)學(xué)校綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。現(xiàn)在高校往往通過各種手段推進(jìn)科研工作的發(fā)展，教師的科研熱情很高，科研活動(dòng)與能力大增。隨之而來的是科研項(xiàng)目的全面開展，科研設(shè)備的使用、市場(chǎng)調(diào)研、數(shù)據(jù)收集整理等工作也密集展開。這些基礎(chǔ)工作對(duì)各項(xiàng)研究都是必不可少，但是耗時(shí)耗力。對(duì)于有一定研究基礎(chǔ)的科研團(tuán)隊(duì)來說，可以分工合作，大大提高研究的效率。但從人才培養(yǎng)來看，大部分青年教師，沒有團(tuán)隊(duì)支持，也很難共享其他團(tuán)隊(duì)的技術(shù)，單打獨(dú)斗顯然影響研究的開展。更關(guān)鍵的是，一些研究的設(shè)備、軟件的使用研究者并不掌握，研究場(chǎng)景的搭建靠個(gè)人也有難度。為了研究的開展，教師大量時(shí)間是在找合作者，或重復(fù)學(xué)習(xí)設(shè)備軟件使用，處理類似的數(shù)據(jù)，大大影響研究的進(jìn)度和熱情。建立起一個(gè)科研公共服務(wù)平臺(tái)能大大節(jié)省了教師的精力、提高研究的效率，為廣大教師做研究提供技術(shù)支持。

（二）科研支持平臺(tái)的結(jié)構(gòu)性

高?？蒲泄ぷ饔袑哟涡?，教學(xué)科研支持平臺(tái)應(yīng)該是整個(gè)層次的一部分。這里將科研工作的層次分為前段、中段、后段。前段工作目的是科研氛圍的營(yíng)造、研究熱情的激發(fā)、學(xué)科互動(dòng)交流等?？梢酝ㄟ^論壇、各科研中心的開放討論，以及科研的獎(jiǎng)勵(lì)政策，來促進(jìn)前段工作的完成。中段工作的目的在于促使教師申報(bào)項(xiàng)目，并能成功申請(qǐng)。對(duì)教師情況的梳理，逐個(gè)動(dòng)員與指導(dǎo)，能夠起到很好的效果。后段工作目的在于協(xié)助教師開展科學(xué)研究，取得科學(xué)成果?？梢酝ㄟ^購(gòu)置研究設(shè)備、資料，提供場(chǎng)地及經(jīng)費(fèi)等給予大力支持，但現(xiàn)在高?？蒲泄ぷ饕灿辛诵虑闆r，那就是項(xiàng)目及人員大大增加，實(shí)驗(yàn)室硬件資源逐漸緊張。如何在這種局面下進(jìn)一步推動(dòng)教師的科研工作，智力支持可能將成為一個(gè)新的亮點(diǎn)。其優(yōu)勢(shì)有：

1.智力資源不會(huì)枯竭，能彌補(bǔ)硬件總是跟不上實(shí)際需求的問題。

2.智力資源可塑性強(qiáng)，能彌補(bǔ)硬件資源只能用于較少的幾類研究的問題。

3.智力資源擴(kuò)展性強(qiáng)，硬件資源往往與人員和項(xiàng)目增加成反比，而智力資源成正比。

4.智力資源空間延展性好，硬件資源一般固定不能移動(dòng)，而智力資源不在一個(gè)地方也可以完成同樣的支持服務(wù)。因此，將硬件資源整合，加上智力資源的支持，建立一個(gè)完整的科研支持平臺(tái)正是適應(yīng)當(dāng)前高?？蒲械男滦枨蟆?/p>

科研支持平臺(tái)是整合了實(shí)驗(yàn)室硬件資源與智力資源的一個(gè)整體，更注重的是智力上的支持與服務(wù)，可以分為廣義和狹義兩個(gè)角度，廣義上說是全過程多方位的支持，狹義上的科研支持平臺(tái)則指后段的各項(xiàng)措施，這也是當(dāng)前教師開展科研時(shí)比較迫切希望得到的支持，這里也主要指狹義上的科研支持平臺(tái)建設(shè)。

從科研結(jié)構(gòu)完整性上說，除上述三個(gè)階段外，還有一個(gè)成果轉(zhuǎn)化階段，這正好是社會(huì)服務(wù)任務(wù)的一部分，可另作考慮。

三、科研支持平臺(tái)運(yùn)行與管理

（一）科研支持平臺(tái)的雙重服務(wù)性

科研支持平臺(tái)不僅服務(wù)于科研活動(dòng)，也對(duì)教學(xué)與實(shí)踐起到促進(jìn)作用。平臺(tái)運(yùn)行過程中可以吸納博士碩士進(jìn)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)習(xí)設(shè)備使用，參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等研究的基礎(chǔ)性工作，起到強(qiáng)化科研能力的作用。

（二）科研支持平臺(tái)的使用與管理

科研支持平臺(tái)的建設(shè)可以是一個(gè)順勢(shì)而為，水到渠成的過程。從提供程序編制、數(shù)據(jù)處理等基礎(chǔ)工作上升到設(shè)備使用、方案設(shè)計(jì)參與式幫助，再過渡到人才隊(duì)伍培訓(xùn)、項(xiàng)目合作推廣這類戰(zhàn)略性支持上。管理制度上應(yīng)該隸屬于二級(jí)學(xué)院，有條件的可以依托在實(shí)驗(yàn)中心。因?yàn)橐酝鶎?shí)驗(yàn)室建設(shè)途徑的局限性，大部分實(shí)驗(yàn)中心主要職能是服務(wù)教學(xué)，還沒有科研服務(wù)能力，所以從強(qiáng)化服務(wù)科研的職能入手，擴(kuò)大科研支持能力。在具有一定影響力之后，可視情況成立領(lǐng)導(dǎo)小組，聘任組長(zhǎng)等人事安排。甚至獨(dú)立出來，成為大型支持基地，建立單獨(dú)的人事、設(shè)備與項(xiàng)目管理制度。另外，原則上二級(jí)學(xué)院所屬的科研院所及實(shí)驗(yàn)設(shè)備可供科研支持平臺(tái)使用。為了更好地為科研服務(wù)，應(yīng)注意使用規(guī)范：

1.平臺(tái)硬件資源實(shí)行預(yù)申請(qǐng)制度，以便審核科研內(nèi)容，調(diào)配實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源。

2.個(gè)人責(zé)任制，使用硬件資源必須由課題主持人申請(qǐng)并直接負(fù)責(zé)，遵守平臺(tái)有關(guān)設(shè)備使用、賠償、安全等規(guī)章制度。endprint

3.可簽訂科研內(nèi)容保密協(xié)議，為課題組或個(gè)人提供智力支持的人員不能泄露科研項(xiàng)目的數(shù)據(jù)、研究方法、方案等內(nèi)容。

4.條件許可情況下，可聘請(qǐng)相關(guān)專家教授進(jìn)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)，對(duì)平臺(tái)建設(shè)中各項(xiàng)重大事項(xiàng)進(jìn)行咨詢、審核和監(jiān)督等。

5.公開平臺(tái)可使用的設(shè)備及服務(wù)。

（三）科研支持平臺(tái)與科研人員的關(guān)系

科研支持平臺(tái)應(yīng)該是以實(shí)驗(yàn)中心為依托服務(wù)機(jī)構(gòu)，不屬于具體課題組或個(gè)人。課題組或個(gè)人可以尋求科研支持平臺(tái)的支持，可分幾個(gè)層面。第一層面僅是借用科研支持平臺(tái)的場(chǎng)地、儀器設(shè)備等，雙方是相互獨(dú)立的；第二層面則是希望科研支持平臺(tái)提供一定的智力支持，如操作平臺(tái)儀器設(shè)備、提供實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)落實(shí)、數(shù)據(jù)處理等，雙方是相互依靠的關(guān)系；第三層面則可申請(qǐng)平臺(tái)協(xié)助項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組建、人員隊(duì)伍的培訓(xùn)、研究環(huán)境的搭建等全面參與合作。

同時(shí)，科研平臺(tái)也可以根據(jù)自身發(fā)展建立相關(guān)研究項(xiàng)目與科研人員一同開展研究活動(dòng)，主動(dòng)進(jìn)行資源的整合。

四、科研支持平臺(tái)發(fā)展可能會(huì)遇到的問題

（一）科研支持平臺(tái)提高軟實(shí)力的問題

科研工作關(guān)鍵在發(fā)展和提高軟實(shí)力，智力資源是一個(gè)學(xué)院軟實(shí)力的表征，而智力資源是要不斷更新知識(shí)，學(xué)習(xí)新的能力。所以要保持平臺(tái)的效率和效果，必需為支持平臺(tái)提供專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，及交流學(xué)習(xí)的可能。

智力支持同樣需要高素質(zhì)的人才的加入，可以適時(shí)進(jìn)行一些人事制度安排，讓博士、碩士學(xué)生加入進(jìn)平臺(tái)學(xué)習(xí)工作，設(shè)立正、副高級(jí)職稱崗位，甚至平臺(tái)技術(shù)人員允許帶研究生等。

（二）科研支持平臺(tái)經(jīng)費(fèi)問題

科研支持平臺(tái)發(fā)展，初期不需要額外的經(jīng)費(fèi)支持，但在項(xiàng)目需求增加后，可由校院適當(dāng)補(bǔ)貼。如果獨(dú)立運(yùn)行則可考慮平臺(tái)的有償使用，另一方面可以獨(dú)立承擔(dān)科研任務(wù)，但要處理好平臺(tái)開放與科研任務(wù)之間的關(guān)系，使得二者相互促進(jìn)。

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