謝生鋒+馬紹惠

摘要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，信息技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)生如何在海量信息中獲取和創(chuàng)造信息，提高自身的信息素養(yǎng)水平，已經(jīng)成為高等教育研究中的一個(gè)重要課題。本文首先深入分析了我國高校大學(xué)生信息素養(yǎng)的教育現(xiàn)狀和存在的問題，最后探討了提高大學(xué)生信息素養(yǎng)水平的方法。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；大學(xué)生；課程；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）36-0005-02

一、引言

知識(shí)化和信息化是21世紀(jì)的主要特征，這就給全民族的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。如今，各高校已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)對(duì)國家和個(gè)人發(fā)展的重要意義，只有具有信息素養(yǎng)的人才能更好地對(duì)信息進(jìn)行利用。大學(xué)生作為未來社會(huì)建設(shè)的主要力量，對(duì)其進(jìn)行信息素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生個(gè)人、高校和社會(huì)有重要的意義。所以說，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育既是每個(gè)高校的重要任務(wù)，也是全社會(huì)的主要任務(wù)。

信息素養(yǎng)是一種高級(jí)的認(rèn)知技能，是指能清楚地意識(shí)到何時(shí)需要信息，并能評(píng)價(jià)、利用信息以及交流信息的能力，共包含信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德四部分，這四部分相輔相成缺一不可。

隨著信息化社會(huì)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入Web 2.0時(shí)代，也出現(xiàn)了云計(jì)算和大數(shù)據(jù)，再有智能手機(jī)、平板電腦等各種移動(dòng)終端的更新?lián)Q代，這些有利條件使高校大學(xué)生獲取信息的方式更加容易，然而在面對(duì)海量信息的同時(shí)，大學(xué)生如何快速、有效地獲取信息、評(píng)價(jià)信息、加工信息和創(chuàng)造信息，是目前我國高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育研究的內(nèi)容。

二、高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生信息意識(shí)需要加強(qiáng)

信息意識(shí)是指客觀存在的信息和信息活動(dòng)在人們頭腦中的能動(dòng)反映，表現(xiàn)為人們對(duì)所關(guān)心的事或物的信息敏感力、觀察力和分析判斷能力及對(duì)信息的創(chuàng)新能力。信息意識(shí)是人們產(chǎn)生信息需求，形成信息動(dòng)機(jī)，進(jìn)而自覺尋求信息、利用信息、形成信息興趣的動(dòng)力和源泉。信息意識(shí)強(qiáng)的人，由于重視信息的獲取與利用，能從眾多的信息中發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的信息，能夠搶先捕捉良機(jī)，從而取得成功，面對(duì)繽紛復(fù)雜的海量信息，要求學(xué)生具有敏感、主動(dòng)的信息意識(shí)，采取積極的態(tài)度，具有洞察力和分析判斷能力。然而有些大學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)的含義不太清楚，信息意識(shí)不強(qiáng)，獲取信息的主動(dòng)性差，以至于在遇到實(shí)際問題時(shí)，不知道如何有效獲取信息來解決問題[1]。

（二）大學(xué)生信息搜索技能有待提高

通過筆者了解的大學(xué)生，大學(xué)生獲取專業(yè)信息的手段還主要以網(wǎng)絡(luò)和圖書館紙質(zhì)圖書為主，然而對(duì)圖書館的電子資源利用非常少，實(shí)際上數(shù)字圖書館是一個(gè)巨大的資源寶藏，里面包括CNKI電子資源數(shù)據(jù)庫、萬方電子資源數(shù)據(jù)庫和中華數(shù)字書苑等文獻(xiàn)資源庫，通過設(shè)置檢索條件，可以很快的從這些電子資源庫里搜索出需要的信息資源，進(jìn)而獲取信息、加工信息和創(chuàng)造信息。

（三）信息素養(yǎng)教育課程體系不健全

由于我國目前還沒有統(tǒng)一規(guī)范的大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，高校制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)沒有明確的要求，導(dǎo)致我國大學(xué)生信息素養(yǎng)教育目標(biāo)不明確，各高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育時(shí)沒有一個(gè)指導(dǎo)性方向。這樣導(dǎo)致高校對(duì)信息素養(yǎng)教育的重視不夠，信息素養(yǎng)教育的課程建設(shè)進(jìn)展緩慢，雖然各高校在大一年級(jí)的上半學(xué)期開設(shè)了一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，使大學(xué)生學(xué)會(huì)了利用互聯(lián)網(wǎng)和搜索引擎工具來獲取信息，但是對(duì)信息理論知識(shí)、數(shù)字圖書館的信息檢索方法和信息道德修養(yǎng)等方面卻沒有相應(yīng)的課程，即使有的專業(yè)教師在進(jìn)行專業(yè)教育時(shí)會(huì)教授學(xué)生信息檢索的方法，但也只是信息素養(yǎng)教育中的一個(gè)極小部分，沒有形成一個(gè)完整的課程體系。

（四）沒有統(tǒng)一的高校大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

目前，國外對(duì)高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較多，比如美國大學(xué)和研究型圖書館協(xié)會(huì)ACRL標(biāo)準(zhǔn)、澳大利亞與新西蘭的高校信息素質(zhì)聯(lián)合工作組ANZIIL標(biāo)準(zhǔn)以及英國國家大學(xué)圖書館協(xié)會(huì)SCONUL標(biāo)準(zhǔn)[2]。相對(duì)于國外成熟的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)較少，目前現(xiàn)有的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究還處在部分專業(yè)人員和學(xué)者的個(gè)人研究階段，沒有成立一個(gè)專門的研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的制定。所以說，現(xiàn)有的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以在其他地區(qū)進(jìn)行普及和推廣。在北京地區(qū)具有通用性的《北京地區(qū)高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系》為北京地區(qū)的高校學(xué)生的信息素養(yǎng)水平提供了衡量依據(jù)，但是，由于北京是教育質(zhì)量發(fā)達(dá)地方，其評(píng)價(jià)指標(biāo)在其他地區(qū)的適用性就不強(qiáng)了[3]。這也是造成我國信息素養(yǎng)教育發(fā)展較慢的一個(gè)重要原因。

三、提高我國高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育水平的方法

（一）培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識(shí)

高校應(yīng)通過課堂教授、講座、校園文化和社會(huì)實(shí)踐等多種形式積極開展信息素養(yǎng)教育，傳授與強(qiáng)化學(xué)生的信息意識(shí)，使學(xué)生提高對(duì)信息的關(guān)注程度，主動(dòng)獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生積極使用信息技術(shù)來解決自己生活、學(xué)習(xí)中對(duì)各類問題的意識(shí)，學(xué)生的信息意識(shí)越強(qiáng)，對(duì)信息的加工分析和創(chuàng)新能力也越強(qiáng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)從新生的入學(xué)教育開始，讓新生盡快熟悉本校的圖書館，學(xué)會(huì)正確使用圖書館的各種紙質(zhì)圖書資源和數(shù)字資源，為培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和提高信息技術(shù)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

（二）充分利用高校圖書館資源優(yōu)勢(shì)提高大學(xué)生的信息技術(shù)水平

高校圖書館不僅信息資源豐富，而且人力資源也豐富，在信息素養(yǎng)教育方面有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，因此高校圖書館館員可以經(jīng)常給學(xué)生開展圖書館數(shù)字資源導(dǎo)航、文獻(xiàn)檢索方法和信息知識(shí)等專題講座，從而使學(xué)生熟練使用本校圖書館的數(shù)字資源，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有很大幫助[5]。同時(shí)圖書館館員應(yīng)不斷提高自身的信息素養(yǎng)，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新信息知識(shí)，來促進(jìn)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育水平的提高。

（三）建設(shè)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的課程體系

在制訂專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)把學(xué)生的信息素養(yǎng)作為必須掌握的一種能力納入進(jìn)去，學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要有一個(gè)課程體系，將信息素養(yǎng)作為大眾化的通識(shí)課程來開設(shè)，課程設(shè)置要注重內(nèi)容的層級(jí)性和教育的階段性，每一學(xué)期需要學(xué)習(xí)哪些課程，課程的性質(zhì)為必修或選修。比如《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》和《信息素養(yǎng)導(dǎo)論》課程適應(yīng)于新生學(xué)習(xí)，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可以開設(shè)《電子文獻(xiàn)檢索》、《數(shù)字圖書館》和《現(xiàn)代信息檢索》等課程，這樣可以更好的對(duì)學(xué)生開展信息素養(yǎng)教學(xué)，同時(shí)還能更好的服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。

（四）建立高校大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系平臺(tái)

目前國內(nèi)缺乏統(tǒng)一的大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此有關(guān)教育部門可在部分專業(yè)人員和學(xué)者的研究成果的基礎(chǔ)上，綜合考慮各地區(qū)的教育情況，制定出符合中國國情、適合高校大學(xué)生發(fā)展的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系[6]。各高校依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系對(duì)其中的指標(biāo)權(quán)重和分值進(jìn)行分配，從而可以實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行定量考核，高校根據(jù)量化后的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系可以開發(fā)一個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)水平的考核更加便于操作和管理。

四、結(jié)語

綜述，面對(duì)我國高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)狀況，我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育還存在很大的發(fā)展空間。因此，教育部門和高校應(yīng)大力推進(jìn)信息素養(yǎng)教育工作，使信息素養(yǎng)能力成為高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要目標(biāo)，深入探索并實(shí)踐出符合我國高校大學(xué)生信息素養(yǎng)的實(shí)施方案，從而提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，使大學(xué)生通過對(duì)信息的獲取和創(chuàng)造來促進(jìn)自身知識(shí)和能力的全面提高。

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