湯慧建

摘要：“立德樹人”是教育事業(yè)的根本任務(wù)。普通高中提高高考升學(xué)率固然是家長和社會的期待，但從以人為本的原則和學(xué)生的全面、長遠(yuǎn)發(fā)展來看，在當(dāng)前形勢下如何落實“立德樹人”根本任務(wù)值得深思。普通高中應(yīng)從加強教師隊伍建設(shè)、開展社會主義核心價值觀教育、提升教育教學(xué)質(zhì)量和打造校園文化實現(xiàn)環(huán)境育人等方面積極落實。

關(guān)鍵詞：立德樹人；社會主義核心價值觀；內(nèi)涵發(fā)展；校園文化

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0261-02

黨的十八大報告指出：把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這一論述指明了今后教育改革發(fā)展的方向。筆者所在的學(xué)校是皖南山區(qū)縣城唯一的普通高中，現(xiàn)有31個高中教學(xué)班一千五百多名在校生，在職教職員工145人。學(xué)校有七十多年的辦學(xué)歷史，承擔(dān)著普及高中和向高校輸送合格人才的雙重任務(wù)，承載著全區(qū)人民對教育的期望。這樣一所普通高中，怎樣將“立德樹人”這一根本任務(wù)落在實處？

一、夯實工作基礎(chǔ)，加強隊伍建設(shè)

習(xí)近平總書記在2013年教師節(jié)提出，希望全國廣大教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責(zé)任感。加強師資隊伍建設(shè)，打造一支師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、管理有效的團(tuán)隊，是落實“立德樹人”根本任務(wù)的前提和基礎(chǔ)。

首先，要統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。要堅持以人為本，牢固樹立“立德樹人”的意識。就學(xué)校而言，以人為本就是要以教師和學(xué)生為根本。一方面，學(xué)校要尊重教師的主人翁地位，尊重教師的勞動以及勞動成果，通過多種方式調(diào)動廣大教師從教的積極性；另一方面，教師要以學(xué)生為主體，一切教育教學(xué)工作要圍繞學(xué)生的需要，做到有利于學(xué)生的健康成長，有利于學(xué)生個性的全面發(fā)展。教師要全心全意做好教書育人工作，尊重學(xué)生人格，不歧視任何一名學(xué)生，努力促進(jìn)每一名學(xué)生全面發(fā)展。要將學(xué)生的全面發(fā)展作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，不能片面追求高中普及率和高考本科達(dá)線數(shù)的提高，否則培養(yǎng)出來的學(xué)生，即使被名牌大學(xué)錄取，也會缺少責(zé)任意識、集體意識，理想信念淡薄，豈不是教育的悲哀？

其次，要樹師德，注重“身教”。師德是教師職業(yè)行為的操守，簡單地說，它解決的是一個教師如何處世、怎樣待人、怎么做事的問題?！皩W(xué)為人師、行為世范”是教師的座右銘。從理論上說，知識與道德也是統(tǒng)一的，道德操守不良，學(xué)問也會打折扣。“立德樹人”既包括學(xué)生培養(yǎng)的要求，也包括教師修煉的要求，而且教師的立德樹人更為重要，言傳不如身教，育人先要正己。俄羅斯教育家烏申斯基曾說，教育工作一切都是以教師的人格為依據(jù)，教育力量的源泉只能是來自教師的人格。作為人類靈魂的工程師，在傳授知識的同時，更應(yīng)以高尚的道德情操和人格魅力去影響、感化學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格，形成他們正確的價值觀、世界觀。

二、堅持德育為首，開展社會主義核心價值觀教育

“立德樹人”即教育事業(yè)不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。黨中央在強調(diào)建設(shè)社會主義核心價值體系的基礎(chǔ)上首次提出了“三個倡導(dǎo)”：“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”這明確指出了當(dāng)前學(xué)生德育工作的目標(biāo)與要求。因此，學(xué)校要完成“立德樹人”根本任務(wù)，必須緊密圍繞培育社會主義核心價值觀開展學(xué)生德育工作。

一是要高度重視，使培育社會主義核心價值觀成為新常態(tài)。要真正做好社會主義核心價值觀培育工作，需要學(xué)校提高對社會主義核心價值觀的認(rèn)識和重視程度，讓社會主義核心價值觀充分融入學(xué)校教育、管理、科研事務(wù)，讓其成為學(xué)校的日常工作，以充分發(fā)揮學(xué)校立德樹人、育人為本的作用。在教育理念上，要讓社會主義核心價值觀教育合理歸位；在學(xué)校管理上，要讓社會主義核心價值觀教育落到實處；在教學(xué)研究上，要鼓勵開展對推進(jìn)社會主義核心價值觀培育的研究。

二是要堅持正面灌輸，強化社會主義核心價值觀的價值認(rèn)同。學(xué)校要發(fā)揮思想政治課的教育主陣地作用，只有通過課堂上的系統(tǒng)講解，讓學(xué)生了解“三個倡導(dǎo)”價值觀念的內(nèi)容、產(chǎn)生背景，深入理解這些價值觀念的內(nèi)涵，并自發(fā)認(rèn)同、自覺維護(hù)，從而內(nèi)化為自己的價值意識。各學(xué)科教師要相互配合，形成合力。比如語文課要充分挖掘課程的人文內(nèi)涵，讓學(xué)生在詩文篇章的學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，體會民族精神、時代精神，幫助學(xué)生形成強烈的愛國主義精神和良好的道德素質(zhì)。歷史課讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中華民族不屈不撓的反帝反封建、反對殖民侵略的史實中，培養(yǎng)民族自信心和自豪感，樹立唯物史觀，堅定社會主義理想信念。

三是以活動為載體，拓寬社會主義核心價值觀培育的渠道。除了課堂正面灌輸之外，還要通過開展形式多樣、內(nèi)容活潑的活動，形成濃厚的校園文化氛圍。學(xué)?？梢酝ㄟ^挖掘教育資源：充分利用“五四”青年節(jié)、“八一”建軍節(jié)、“九一八”、“十一”國慶節(jié)、南京大屠殺死難者國家公祭日等開展愛國主義主題教育活動；利用清明、端午、中秋、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)行祭掃、紀(jì)念等活動，培養(yǎng)民族意識，增強對民族文化的認(rèn)同；利用開學(xué)典禮、學(xué)雷鋒青年志愿者活動、每周一升旗儀式、國旗下講話、十八歲成人儀式、主題班會課、年度表彰大會以及各種形式的社會實踐活動，開展社會主義核心價值觀教育。

三、提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

作為一所普通高中，內(nèi)涵發(fā)展是促進(jìn)學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的根本出路，其根本保證就是教育教學(xué)的高質(zhì)量。必須堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，千方百計提升教學(xué)質(zhì)量和教研水平，學(xué)校才能得到家長和社會的認(rèn)可，增強學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力、競爭力，這是落實“立德樹人”根本任務(wù)的重要保障和關(guān)鍵所在。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的一切工作必須服從和服務(wù)于教學(xué)這一中心，體現(xiàn)這一中心工作的兩個主要方面是認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理和深入開展教學(xué)研究。

在教學(xué)常規(guī)管理上，要將“立德樹人”根本任務(wù)和社會主義核心價值觀培育作為教學(xué)任務(wù)的重要組成部分，提出明確的課程要求，引導(dǎo)各學(xué)科教師以學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長作為出發(fā)點和落腳點。同時要緊緊扭住教學(xué)常規(guī)這個“牛鼻子”不間斷，嚴(yán)格按照《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》的要求，加強備課和課堂管理，做到精心備課、精心講課，以提高45分鐘教學(xué)效果，向每節(jié)課要教學(xué)質(zhì)量，并嚴(yán)格落實作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測等常規(guī)環(huán)節(jié)。

在教學(xué)研究上，要立足校本教研，大興教研之風(fēng)，以教研水平的提升促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量上臺階?！傲⒌聵淙恕辈粌H是教育的根本任務(wù)，也是一項科研命題，涉及的領(lǐng)域廣，涵蓋的內(nèi)容多。因此，學(xué)校在開展教研活動中，要將“立德樹人”的理念、核心價值觀的培育作為重點，鼓勵教師開展相關(guān)課題的申報研究、撰寫教研論文、參加教學(xué)研討觀摩等交流活動，力爭有新突破。

四、圍繞“立德樹人”，打造校園文化

校園文化是指在學(xué)校歷史發(fā)展過程中形成的，反映著人們在生活方式、價值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會群體的一種團(tuán)體意識、精神氛圍。當(dāng)前社會面臨經(jīng)濟體制深刻變革、社會結(jié)構(gòu)深刻變動、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變動，導(dǎo)致社會轉(zhuǎn)型中個體面臨的道德困惑較多，道德失范現(xiàn)象也較為嚴(yán)重。普通高中圍繞“立德樹人”，打造以社會主義核心價值觀為內(nèi)容的校園文化顯得尤為重要。校園文化主要包括校園物質(zhì)文化、校園制度文化、校園精神文化三個層面，要堅持社會主義核心價值體系，將社會主義核心價值體系融入教育全過程。

在校園物質(zhì)文化建設(shè)上，一是在校園建筑設(shè)計尤其是標(biāo)志性校園建筑上，要重點突出社會主義核心價值，挖掘其中濃厚的愛國主義思想、民族精神以及學(xué)校厚重的人文底蘊和歷史積淀；二是在校園的樓宇建筑中，如教學(xué)樓、宿舍、圖書館等可以布置內(nèi)涵豐富的書法、繪畫、雕塑作品，可以布置一些展示學(xué)校歷史或者教師風(fēng)采的一些攝影作品，給學(xué)生營造高雅、別致的校園文化氛圍；三是在校園景觀上，包括路、園林、山、水，在這些設(shè)計上應(yīng)體現(xiàn)審美功能、育人功能，給學(xué)生營造別致、優(yōu)美的校園文化環(huán)境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、領(lǐng)悟美。此外，還可以建特色鮮明的校園文化墻。

在校園制度文化建設(shè)上，要堅持三個原則：第一，堅持以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)，著眼于發(fā)揮制度在學(xué)校良性運行中的應(yīng)有功用，切實提高校園文化系統(tǒng)的活力，促進(jìn)校園文化系統(tǒng)各個部分之間的關(guān)系協(xié)調(diào)、穩(wěn)定；第二，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)進(jìn)行制度設(shè)計，以落實“立德樹人”根本任務(wù)和社會對高中教育的需求為出發(fā)點，確保制度的科學(xué)性、合理性、可持續(xù)性；第三，堅持以人為本，制度的設(shè)立和修訂必須更好地服務(wù)于學(xué)生個體成長、成才的需求，體現(xiàn)“管理育人”思想；第四，制度的設(shè)計必須堅持以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”為出發(fā)點。

在校園精神文化建設(shè)上，首先，要樹立良好的校風(fēng)。校風(fēng)是一個學(xué)校各種風(fēng)氣的總和，在學(xué)校辦學(xué)過程中長期積淀而成，是一所學(xué)校的靈魂和氣質(zhì)所在，它體現(xiàn)著學(xué)校文化傳統(tǒng)、管理水平和辦學(xué)理念，是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹形象的重要保證。其次，要開展豐富多彩的校園文化活動。建設(shè)以“立德樹人”為核心的校園文化，需要以豐富多彩的校園文化活動作為載體，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中樹立良好德行，在日常學(xué)習(xí)、生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)自我全面發(fā)展和健康成長。充分利用重大節(jié)日、慶典、重大事件等契機開展豐富多彩的文化活動。

“十年樹木，百年樹人”?！傲⒌聵淙恕笔且豁楅L期系統(tǒng)的艱巨任務(wù)，不僅是學(xué)校一方的工作，需要全社會的重視與支持，需要每位家長和教育工作者全力以赴、緊密配合、常抓不懈，為學(xué)生的成長共同營造安全文明的校園環(huán)境，讓全社會形成“尊師重教”、“立德樹人”的和諧氛圍。