王輝

摘 要：隨著近些年來我國課改力度的不斷加大，高中英語教學也在課改號召下進行了教學模式的改革。教師采取了一系列的手段，幫助學生從固有的、被動接受的學習模式轉(zhuǎn)化為現(xiàn)階段的主動學習模式。自主學習模式可以最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，對提高高中生的英語成績有著非常大的意義。從現(xiàn)階段高中英語課堂教學的狀況出發(fā)討論，分析了自主學習模式的理論依據(jù)和意義，并提出了在高中英語教學中落實自主學習模式的策略，希望能夠為教師提供幫助。

關鍵詞：高中英語；自主學習；理化基礎

隨著時代的發(fā)展，人們的思想水平也在不斷提高，現(xiàn)階段的教育理念使學習模式的研究已經(jīng)不僅僅局限于知識的傳授。近年來，我國進行了多次課改，在素質(zhì)教育的背景下，我國的教育模式已經(jīng)和原有的教育模式產(chǎn)生了本質(zhì)上的區(qū)別?！皫熣邽榇蟆钡膫鹘y(tǒng)思想理念已經(jīng)漸漸淡出人們的視線，現(xiàn)階段的教育更重視教學主體學生在教學過程中的重要作用。經(jīng)過相關實驗研究證明，只要全面調(diào)動學生參與教學的積極性，讓學生自主學習，才能最大限度地發(fā)揮教學的優(yōu)勢，使學生獲益。因此在高中英語課堂中落實自主學習模式是非常重要的。

一、在高中英語課堂上落實自主學習模式的理論基礎和意義

與傳統(tǒng)教師灌輸?shù)膶W習模式相比，更為現(xiàn)代化的自主學習模式具備非常明顯的優(yōu)勢，在自主學習模式的落實過程中，學生的主體地位被充分體現(xiàn)出來。在這種模式下，學生完全依靠自己的力量分析問題，用自身特有的思維方法去探究問題，進而實現(xiàn)問題的有效解決?，F(xiàn)階段，我國的教育者已經(jīng)將自主學習的模式應用在高中英語課堂教學過程中，并且也已經(jīng)取得了一定的效果，

教師在此基礎上獲得了啟發(fā)，將自主學習模式應用到教學的其他領域，進而衍生出了文案教學、自主輔導教學等一系列模式。值得一提的是，教師在教育工作中落實學生的自主學習模式，首先要給予學生足夠的時間和空間，當然，學生具備一定的自主學習能力也是極其必要的。

教育的目標在于培養(yǎng)能夠適應社會需求的人才。而自主學習的這種模式能夠?qū)W生的學習行為變成學生的“習慣”，這樣，學生在英語學習方面就具備了主動性，也就愿意在英語學習的過程中花時間和精力，一旦學習和生活有機結(jié)合起來，課堂教育就會被延伸，所能取得的教學效果也將不可估量。

二、現(xiàn)階段的高中英語課堂教學狀況

素質(zhì)教育與教學改革的不斷深入，是導致我國高中英語課堂教學模式發(fā)生變化的最根本原因。教師在落實教育的時候，已經(jīng)有意識地注重教學主體學生的作用，但是在落實教育的時候，

卻往往很難將之合理地把握，不僅浪費了教師和學生的時間，所取得的教學效果也不盡如人意。因此我們可以得出結(jié)論，現(xiàn)在的高中英語教育者并沒有充分理解自主學習模式的內(nèi)涵，因此采取有

效的措施解決現(xiàn)階段的這個問題，已經(jīng)成為非常緊迫且重要的

事情。

三、在高中英語教學中落實自主學習模式的相關策略

高中時期是一個人成長學習的重要階段，在這個階段，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是非常重要的。學生的年齡增長使學生的各方面能力不斷提升，“填鴨式”的傳授模式已經(jīng)不能滿足學生對知識的渴求，學生迫切需要用知識來填充自己的大腦。因此教師應該有意識地培養(yǎng)學生的自主學習能力，在“授之以魚”的同時也能“授之以漁”，只有讓學生具備了自主學習的能力，學生才能更加靈活、科學地使用知識。

在幫助學生養(yǎng)成自主學習能力的時候，高中英語教師應該嚴格遵循如下步驟：首先，幫助學生落實課前預習活動。讓學生依據(jù)現(xiàn)有的知識理解新的知識，即便是不能合理、正確地理解知識，也能夠?qū)χR的“輪廓”形成印象，繼而在教育的過程中及時提出問題，有針對性地尋求幫助。這樣就可以充分提高教育的實效性，不僅節(jié)約了時間，也更有利于幫助學生把握知識的重點。在環(huán)境的影響下，學生的學習積極性被充分調(diào)動起來，會自然而然地投入教學環(huán)節(jié)中，主動配合教師完成教學任務；最后，教師在落實教育的時候應該有針對性。在班級內(nèi)部，學生由于各方面條件的影響，學習的能力不可能完全一致，學習的自覺性也會有較大的差異，教師不僅要顧全大局，更要懂得給一些學生“開小灶”，這樣才能夠保證教學的實效性。

自主學習模式是現(xiàn)階段非常具備優(yōu)勢的一種新型教學理念，在高中英語教育落實的過程中，合理地應用自主學習模式，有助于全面提高學生的學習能力，對于學生后期的發(fā)展也會產(chǎn)生非常巨大的影響。因此教師在落實教育的時候，應該有針對性地培養(yǎng)學生的自主學習能力，并在不斷進行的教學實踐過程中創(chuàng)新自身的教育模式，尋找最佳的高中英語課堂教學方法。

參考文獻：

[1]郭小江.高中英語課堂自主學習模式探究[J].英語廣場，2014（02）.

[2]魏彩玲.初探高中英語課堂自主學習模式[J].才智，2015（02）.

編輯 薛直艷