曾德明

摘 要：學(xué)生主要是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)來(lái)掌握知識(shí)的，所以課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言就顯得尤為重要，特別是對(duì)于初中的思想品德課程，如何把每一堂課利用好，讓學(xué)生進(jìn)行有效的中考復(fù)習(xí)，是每一位思想品德老師需要考慮的問(wèn)題。對(duì)于初三的學(xué)生而言，中考迫在眉睫，再加上需要準(zhǔn)備的課程繁多，那么進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)就顯得尤為重要，就如何進(jìn)行有效的初中思想品德課程的復(fù)習(xí)提出了一些意見和建議，供參考。

關(guān)鍵詞：思想品德；初中；中考；復(fù)習(xí)；有效性

對(duì)于思想品德中考的復(fù)習(xí)，是一個(gè)系統(tǒng)工程。要想提高初三學(xué)生的思想品德復(fù)習(xí)效率并不是一件容易的事，所以必須按照考綱要求和標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地開展復(fù)習(xí)，才能使學(xué)生在中考中取得較理想的思想品德成績(jī)。因?yàn)檎n標(biāo)和考綱既是教師平常進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是中考命題的一個(gè)重要依據(jù)，所以必須對(duì)考綱和課標(biāo)有一個(gè)準(zhǔn)確解讀和深入的研究，才能搞好初中思想品德的復(fù)習(xí)。

一、注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維

辯證思維的培養(yǎng)是初中思想品德教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，同時(shí)也是中考思想品德考核的一個(gè)重點(diǎn)。許多的中考考題都可以用來(lái)作教學(xué)案例，比如說(shuō)在2011年的中考中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這樣一道題目，題目所問(wèn)內(nèi)容就是結(jié)合初中所學(xué)知識(shí)，談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)從人口大省到人才強(qiáng)省的轉(zhuǎn)變，這個(gè)問(wèn)題著重考查的就是學(xué)生的辯證思維。要回答這個(gè)問(wèn)題，首先要對(duì)于人口多的積極影響和消極影響都有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，而不能片面地只看到人口多的優(yōu)勢(shì)或者劣勢(shì)，這樣才能全面地回答該問(wèn)題。又比如說(shuō)，在同年的中考題目中，還問(wèn)到學(xué)生如何面對(duì)人生中所遇到的挫折與困難，同樣是對(duì)于辯證思維的考查，一方面應(yīng)該看到挫折與困難給我們帶來(lái)的消極影響，但同時(shí)在回答中也應(yīng)該包含挫折與困難給我們帶來(lái)的積極影響。這就是所謂的辯證思想。教師讓學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)可以大量地將出現(xiàn)在中考中的這類相關(guān)題目列出來(lái)加以講解。

2.關(guān)注時(shí)政要聞

在歷年的中考中，中考試題無(wú)不具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息和濃郁的地方特色。所以教師在進(jìn)行初中思想品德復(fù)習(xí)課程的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)注時(shí)事，注意收集平時(shí)生活中的素材。例如，一些教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中將本年度的熱點(diǎn)時(shí)事進(jìn)行了整理，并結(jié)合初中學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)這些時(shí)事進(jìn)行了剖析。教師的剖析可以對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)熱點(diǎn)事件和自己所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，從而提高其復(fù)習(xí)效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向

學(xué)生正確的價(jià)值取向也是中考思想品德應(yīng)試的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)生的價(jià)值取向往往可以從其回答中反映出來(lái)，所以在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生正確價(jià)值取向的培養(yǎng)。比如說(shuō)在2014年廣東省的中考試卷中曾問(wèn)到過(guò)一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題是讓學(xué)生通過(guò)列舉改革開放我國(guó)所獲得的成就來(lái)感受我國(guó)所發(fā)生的變化，很明顯這道題目是要學(xué)生回答積極的內(nèi)容，因此學(xué)生在情感和價(jià)值取向方面都應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是消極的。

二、如何提高思想品德中考復(fù)習(xí)效率

1.給學(xué)生做好思想引導(dǎo)工作

許多初三的學(xué)生在中考前還沒(méi)有對(duì)中考有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，往往認(rèn)為中考不重要或者到了臨近中考時(shí)，才真正用心開始復(fù)習(xí)，這樣的心態(tài)和想法都是極其錯(cuò)誤的。所以教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中，首先要對(duì)學(xué)生的思想做好引導(dǎo)，引起學(xué)生對(duì)中考的重視，這樣才能使學(xué)生用心復(fù)習(xí)，從而提高其復(fù)習(xí)效率。只有學(xué)生在思想上和態(tài)度上能夠端正，才能進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

2.構(gòu)建知識(shí)體系

知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，如果學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，那么對(duì)于思想品德的復(fù)習(xí)也將舉步維艱。在傳統(tǒng)的觀念中，許多學(xué)生認(rèn)為初中思想品德只是靠背就能夠應(yīng)付中考，其實(shí)這種思想是錯(cuò)誤的。中考考查的是學(xué)生解決問(wèn)題的能力，背只是一方面的內(nèi)容。所以在思想品德的復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該注重知識(shí)體系的構(gòu)建。教師必須中考考綱中的條目給學(xué)生進(jìn)行細(xì)致講解，是學(xué)生能夠把握中考的要點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，學(xué)生必須熟記在心。記住了這些基礎(chǔ)知識(shí)后，老師還要對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)梳理，使得初中三年所學(xué)的知識(shí)成為一個(gè)體系，這樣更加方便學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，尤其是對(duì)于知識(shí)模塊的建立。例如，教師在復(fù)習(xí)時(shí)可以將初中的思想品德劃分為四大模塊，那就是心理健康、道德、法律和國(guó)情。這樣分為四個(gè)板塊之后，可以分板塊地再讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣可以大大提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

3.強(qiáng)化訓(xùn)練

在學(xué)生牢固地掌握了相應(yīng)的知識(shí)和將知識(shí)梳理成一個(gè)體系之后，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。因?yàn)樽罱K中考還是考查學(xué)生解決問(wèn)題的能力，雖然學(xué)生掌握了相應(yīng)的知識(shí)，但還要懂得如何運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，所以這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。除了知識(shí)方面的練習(xí)外，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，因?yàn)橹锌嫉乃枷肫返鲁丝疾閷W(xué)生對(duì)初中所學(xué)知識(shí)的掌握程度以外，還要考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，以“科學(xué)技術(shù)的利與弊”為題，讓學(xué)生分成兩隊(duì)，通過(guò)正反雙方的辯論，促進(jìn)學(xué)生發(fā)表自己的見解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。這樣的辯論中，學(xué)生需要組織自己的語(yǔ)言，讓自己的見解更有說(shuō)服力，這就培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和交際能力，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

總之，要進(jìn)行有效的初中思想品德中考復(fù)習(xí)，需要教師和學(xué)生的共同努力，學(xué)生在心態(tài)上要對(duì)中考有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生積極地加以引導(dǎo)。通過(guò)不斷地探索和嘗試，尋求到一條有效途徑，來(lái)切實(shí)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

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