趙友誼

摘 要：倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是高中地理新課程的基本理念之一。在自主學(xué)習(xí)過程中，教師要不斷引導(dǎo)和促進學(xué)生，創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，感受地理知識的豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動過程中形成積極主動的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。分析了在高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方式

高中地理的理論性和實踐性很強，所編排的內(nèi)容滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)活動的各個方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，提供了非常具有可操作性的素材，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣。在高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其途徑和措施主要有以下幾種。

一、更新教學(xué)理念，確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位

新課改要求在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。這些新的學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮了學(xué)生作為教育的主體、學(xué)習(xí)的主人的地位。而地理學(xué)科的知識、技能、思維在不斷地更新，過去那種強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的方法已經(jīng)無法滿足時代要求，自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生在實踐中不斷主動學(xué)習(xí)地理知識，發(fā)展地理技能的能力。因此，教師應(yīng)主動轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程理念，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體性，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。例如，課堂教學(xué)鼓勵學(xué)生積極討論、展示討論結(jié)果，全體學(xué)生相互交流，發(fā)表不同見解，在教學(xué)過程中通過學(xué)生的討論、展示、質(zhì)疑、合作，讓他們感受到主動參與學(xué)習(xí)過程的魅力所在，進而激發(fā)學(xué)生的自我認(rèn)同感，樹立在自我探索、實踐中獲取知識的信念。

二、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

地理學(xué)科的實用性很強，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識經(jīng)驗，選取生活中的典型實例，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在日常生活中留心觀察身邊的事物和現(xiàn)象，知道地理事物存在于我們生活的每一個角落，地理現(xiàn)象發(fā)生在我們生活的每時每刻，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣和欲望。例如，在學(xué)習(xí)大氣對地面的保溫效應(yīng)時，我讓學(xué)生走進田間地頭，觀察在寒潮來臨前，農(nóng)民為什么在果樹地及花椒地里熏煙。再如，在學(xué)習(xí)地表水平運動的物體產(chǎn)生的偏移時，我讓學(xué)生觀察思考一段平直的河道，為什么兩岸的坡度往往不同。在創(chuàng)設(shè)的活動情境中，學(xué)生通過自主的探索、分析，知道了地理知識廣泛存在于我們身邊，深刻影響著我們的生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的動力才會被激發(fā)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣才會更加濃厚。

三、開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高中地理教材多選取我們生活中典型的案例來進行講述，實踐性很強。因此，在高中地理教學(xué)中，我們經(jīng)常組織帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進大自然，走進農(nóng)田，走進工廠去考察、參觀，在實踐活動中學(xué)習(xí)地理，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的興趣。例如，中圖版必修《地理Ⅲ》中有一課是《中國黃土高原水土流失的治理》，在上課之前，我讓學(xué)生利用周末回家的機會，在村子進行資料收集，實地走訪，研究我市進行“北林工程”建設(shè)的意義所在，了解水土流失的產(chǎn)生機理、危害及防治措施和取得的成效。學(xué)生通過實地調(diào)查和走訪，獲得了第一手的材料，全面地了解了黃土高原水土流失的情況。在實踐活動中，學(xué)生鍛煉了能力，加深了對知識的理解。更為重要的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會更加自信，會不斷地去自主探索。

四、引導(dǎo)學(xué)生探尋主動學(xué)習(xí)的方法

學(xué)習(xí)從來就不是一件輕松的事情，但在學(xué)習(xí)過程中運用不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生會產(chǎn)生不同的感受，如何讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂趣呢？我們地理教師應(yīng)積極挖掘地理知識的生動之處，幫助和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用地理思維去觀察事物，分析問題。

地理的學(xué)法有它的獨到之處。在地理教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生在生活中不斷學(xué)習(xí)地理知識，進而形成理論與實踐的統(tǒng)一。比如，在選修三《旅游地理》學(xué)習(xí)之后的寒暑假，我讓學(xué)生針對我市豐富的旅游資源，提出自己認(rèn)為切實可行的旅游資源開發(fā)的舉措，然后利用假期，走進各個旅游景點，對游客進行接待，參與到旅游活動之中，從而去體會我們學(xué)到的地理知識。學(xué)生通過運用地理的思想觀點去認(rèn)識問題、分析問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的濃厚

興趣。

在高中地理教學(xué)中，我們應(yīng)認(rèn)真研究新課程理念下的地理教學(xué)，在地理課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，實現(xiàn)新課程教學(xué)的具體要求。

參考文獻：

[1]李建平.地理新課程下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].安順師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2008（04）.

[2]顧薇.新課程改革下的高中地理有效教學(xué)[J].科教導(dǎo)刊，2010（06）.