敖青林

摘 要：中學(xué)體育教學(xué)是我國現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合身體素質(zhì)的關(guān)鍵階段。針對中學(xué)生的生理和年齡特點，現(xiàn)代教育機(jī)構(gòu)必須重視培養(yǎng)中學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，加快改進(jìn)傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式，實現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)。同時，創(chuàng)新的中學(xué)體育教學(xué)模式可以充分調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生綜合身體素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。針對現(xiàn)代中學(xué)生的身體素質(zhì)現(xiàn)狀以及所存在的問題，就如何創(chuàng)新中學(xué)體育教學(xué)分組教學(xué)模式進(jìn)行了深入的分析和探討。

關(guān)鍵詞：分組教學(xué)；中學(xué)體育；優(yōu)勢；運用

在推進(jìn)現(xiàn)代素質(zhì)教育的過程中，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的運用習(xí)慣是體育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要手段。為此，針對現(xiàn)代中學(xué)生以及家長忽略體育教育的現(xiàn)狀，中學(xué)體育教學(xué)活動必須重視培養(yǎng)學(xué)生綜合身體素質(zhì)的重要性，加強(qiáng)對于體育工作的宣傳力度，完善體育教學(xué)改革手段，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，使中學(xué)生能夠有效地提高自身身體素質(zhì)，增大運動量。現(xiàn)代中學(xué)體育教師也應(yīng)該針對學(xué)生身體素質(zhì)的實際情況，為學(xué)生合理安排體育活動，積極總結(jié)現(xiàn)代體育教學(xué)的經(jīng)驗和理論成果，積極運用分組教學(xué)模式提高學(xué)生參與體育活動的積極性，并且以競賽式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)結(jié)意識，讓學(xué)生從體育運動中得到快樂，達(dá)到提高綜合身體素質(zhì)的目的。

一、運用分組教學(xué)模式教學(xué)的優(yōu)勢

1.促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展

中學(xué)體育教師運用分組教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，可以有效地提高體育教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的積極性和主動性，使學(xué)生身心得到了良好的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中，教師是體育活動的主體，學(xué)生只是被動地聽從教師的安排，不能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。而如今分組教學(xué)模式的運用，是以學(xué)生為主體的體育教學(xué)模式，教師則充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，把學(xué)生分組訓(xùn)練，對于不同組的學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)，提高了學(xué)生的參與度，避免了學(xué)生脫離教學(xué)情況的發(fā)生，提高了學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。同時，分組教學(xué)模式可以提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識的合作意識，讓學(xué)生通過分組合作建立和諧的友誼，培養(yǎng)了學(xué)生堅強(qiáng)的精神品質(zhì)，提高了學(xué)生的主體意識，促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。

2.培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力

中學(xué)體育教師運用分組教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生通過分組合作，可以自主地解決課堂問題。在分組學(xué)習(xí)的過程中，各組組員需要依靠合作精神共同完成教師所安排的任務(wù)，實現(xiàn)共同進(jìn)步。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成不同的籃球小組進(jìn)行比賽，讓學(xué)生在隊伍中找到自身問題，并且和小組成員共同合作解決這些問題，進(jìn)而提高小組合作的效率，進(jìn)一步提高體育教學(xué)效率，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

3.平衡了學(xué)生身心同步的發(fā)展

在中學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師運用分組教學(xué)模式，可以更容易地掌握課堂節(jié)奏，更加靈活地分配教學(xué)時間。分組教學(xué)模式可以為學(xué)生提供充足的體育活動時間，讓學(xué)生的綜合身體素質(zhì)得到良好的提高。同時，學(xué)生通過分組學(xué)習(xí)，提高了團(tuán)結(jié)意識和體育意識，可以養(yǎng)成運動的好習(xí)慣，使教師的教學(xué)效率得到更好的提升。

4.提高了學(xué)生交流溝通的能力

在學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)過程中，教師開展分組教學(xué)模式，可以有效地提高學(xué)生溝通交流的能力，可以讓學(xué)生更早地適應(yīng)外界環(huán)境，為此打下良好的基礎(chǔ)。體育教師在進(jìn)行分組教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過分組之間的溝通交流，共同合作完成教師安排的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和溝通能力，并且促進(jìn)學(xué)生形成集體榮譽(yù)感，營造了一個良好的課堂氛圍。

二、運用分組教學(xué)模式教學(xué)的策略

1.正確認(rèn)識體育分組教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，教師可以根據(jù)學(xué)生的審題和心理特點，為學(xué)生安排合適的體育活動和提供相應(yīng)的體育資料。由于現(xiàn)代應(yīng)試教育的影響，中學(xué)生的體育活動一直沒有受到相應(yīng)的重視，從而使體育教學(xué)目標(biāo)沒有得到實現(xiàn)。針對現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，中學(xué)體育教師必須正確認(rèn)識體育教學(xué)活動的目的和意義，并且要積極掌握體育分組教學(xué)的內(nèi)容，開展游戲和競賽的方式調(diào)動學(xué)生參與體育活動的興趣和熱情，為積極開展體育教學(xué)活動奠定堅實的基礎(chǔ)。教師在開展分組教學(xué)過程中，應(yīng)該重視分組模式的注意事項，科學(xué)地運用分組教學(xué)模式來實現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)。

2.積極開展體育分組教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)過程中，理論教學(xué)和單一的動作教學(xué)影響了學(xué)生參與體育活動的積極性。針對現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，中學(xué)體育教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的體育活動運動量，讓學(xué)生了解到體育活動的重要性，讓學(xué)生可以主動參與體育，參與運動?，F(xiàn)代中學(xué)體育教師可以積極開展體育分組教學(xué)模式，以小組競賽的模式為核心，以分組式教學(xué)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生對于體育活動的興趣為目的，積極開展體育活動。同時，教師也可以制定獎懲制度提高體育教學(xué)的有效性，體育教師可以采取小組問答的形式，了解學(xué)生對于體育理論知識的掌握程度，以學(xué)生的集體榮譽(yù)感為載體，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育理論相關(guān)知識，促進(jìn)體育教學(xué)效率的提高。此外，在田徑基礎(chǔ)動作的體育教學(xué)中，也可以采用分組教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生參與競賽的積極性，為實現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

3.科學(xué)設(shè)計體育分組教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)中，中學(xué)體育教師教學(xué)的重點就是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。針對現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，體育教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對于分組教學(xué)模式的掌握和理解，科學(xué)設(shè)計體育分組教學(xué)的內(nèi)容，實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)生短跑的教學(xué)與訓(xùn)練過程中，可以將學(xué)生分為兩組，一組為逃脫者，一組為追捕者。在限定的場地內(nèi)，逃脫者課以自由活動，超出限定范圍就可以由追捕者那組追趕并且在接觸身體后定在原地，只有逃脫組的成員觸摸到被定的人員時，被定人員才能自由活動并跑到安全區(qū)域。采取這樣的分組形式，不僅能夠調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，還可以讓學(xué)生從游戲中達(dá)到綜合身體素質(zhì)提高的目的。采取這類游戲模式，進(jìn)行分組教學(xué)的應(yīng)用和設(shè)計，使中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

4.積極了解體育分組教學(xué)特點

針對初中體育分組教學(xué)模式的優(yōu)勢和特點，現(xiàn)代中學(xué)體育教師應(yīng)加強(qiáng)了解學(xué)生的體育需求、性格愛好和心理特點，科學(xué)地設(shè)計分組教學(xué)模式，為促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，針對傳統(tǒng)體育教學(xué)的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，現(xiàn)代中學(xué)體育應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素養(yǎng)，從而使學(xué)生獲得良好的體育教學(xué)效果。

總之，我國的教育改革不斷完善，教學(xué)改革也不斷提高，中學(xué)體育教學(xué)方法也越來越人性化、個性化。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師運用分組教學(xué)模式，可以有效地提高體育教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)效果，并且提高學(xué)生參與體育活動的積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合身體素質(zhì)的提高，保證了處于中學(xué)階段學(xué)生的健康成長。

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