王敏樂(lè)

摘 要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在農(nóng)村，有許多的化學(xué)物質(zhì)原料。作為農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)剞r(nóng)村現(xiàn)有的化學(xué)資源，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；激發(fā)；化學(xué)原料；課外實(shí)驗(yàn)

在新的課程改革全面實(shí)施的當(dāng)今，要求教師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)。所以，作為一名新課改下的教師，就必須設(shè)法去改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師應(yīng)成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者。在這樣的背景下化學(xué)教師就應(yīng)善于充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。其中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)的能力和獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作能力，是深入踐行課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。

一、分析農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)施短缺

由于受到經(jīng)濟(jì)的影響，農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)室缺少、不合格、不達(dá)標(biāo)；各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊落后，實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品也大多短缺不全，給化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開(kāi)展帶來(lái)很多的不便。

2.師資力量不足

在農(nóng)村中學(xué)，相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)專業(yè)教師隊(duì)伍少，兼任的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師比較多，實(shí)驗(yàn)室?guī)缀鯖](méi)有專職的化學(xué)實(shí)驗(yàn)員；教師的專業(yè)水平不高，知識(shí)的更新能力不強(qiáng)，極大地影響著化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效進(jìn)行。

3.學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較差

在農(nóng)村一些優(yōu)質(zhì)生源的大量流失，留下了很多基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，接受能力和學(xué)習(xí)能力也相對(duì)較低的學(xué)生，這成為制約農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的另一個(gè)因素。

4.教師的教學(xué)觀念陳舊

目前，在農(nóng)村有許多的化學(xué)教師，在教學(xué)工作中仍然存在固化的思想，即為教學(xué)而教學(xué)的思想，認(rèn)為教材中要求做的實(shí)驗(yàn)只要做完就行了，要求學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)只要開(kāi)展完就行了，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“質(zhì)”卻沒(méi)能得到提高。由此長(zhǎng)此以往下去，這樣的教學(xué)方法不但不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而遏制學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，這與新課改的要求也是背道而馳的，沒(méi)能真正體現(xiàn)這門學(xué)科開(kāi)展的真正意圖。

二、培養(yǎng)學(xué)生做好課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

1.更新教學(xué)觀念，提高化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平

化學(xué)的獨(dú)特魅力，就在于它與日常生活聯(lián)系密切，大多教學(xué)內(nèi)容來(lái)自生活經(jīng)驗(yàn)。作為農(nóng)村初中化學(xué)教師，要想在實(shí)驗(yàn)器材和藥品比較缺乏的情況下，讓自己的學(xué)生愛(ài)上化學(xué)，并喜歡去做課外實(shí)驗(yàn)，就應(yīng)努力提高自身的知識(shí)業(yè)務(wù)水平和實(shí)驗(yàn)操作水平，并進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.在課堂中適時(shí)增加趣味小實(shí)驗(yàn)

化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過(guò)程時(shí)，可以根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度，在課堂中利用自制的教具演示一些趣味小實(shí)驗(yàn)。在演示這些趣味實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，善于去收集生活中廢棄的生活用品，并讓學(xué)生嘗試自己去制作一些小教具。學(xué)生通過(guò)自己制作小教具，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面；既培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，又能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

3.生活中滲透綠色化學(xué)儀器、藥品

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的常見(jiàn)用品和廢棄物制成簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)儀器，或替代實(shí)驗(yàn)用的化學(xué)藥品。這樣既有助于解決實(shí)驗(yàn)儀器、藥品的短缺問(wèn)題，又可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約和環(huán)保意識(shí)。如，利用廢棄的飲料瓶和小藥瓶制作反應(yīng)容器等。

綠色化學(xué)教育的實(shí)施，就是要求化學(xué)課程在內(nèi)容選擇上、教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)上、化學(xué)實(shí)驗(yàn)及教學(xué)活動(dòng)在組織控制等方面貫穿綠色意識(shí)。利用各種簡(jiǎn)易，低成本材料，或者廢舊包裝材料，來(lái)制作各種化學(xué)儀器和裝置，由于原料來(lái)源廣泛，易得，費(fèi)用很少，因此，非常有利于化學(xué)活動(dòng)課中實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

4.利用當(dāng)?shù)鼗瘜W(xué)資源開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)

比如，在學(xué)習(xí)酸堿指示劑的知識(shí)后，要求學(xué)生回家自制酸堿指示劑，并利用它們檢驗(yàn)一些常見(jiàn)的花卉、蔬菜和水果汁液的酸堿性。五顏六色的液體，如，牽?；ā⒃录净?、美人蕉、紫羅蘭、玫瑰、紫卷心菜、胡蘿卜、菠菜、蘋(píng)果、梨的汁液酸堿性的鑒定，會(huì)讓學(xué)生大動(dòng)腦筋，使學(xué)生了解大量酸堿性方面的知識(shí)。

5.建立課外實(shí)驗(yàn)興趣小組

農(nóng)村中學(xué)，建立課外實(shí)驗(yàn)興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，利用農(nóng)村化學(xué)資源來(lái)源廣的優(yōu)勢(shì)，可以巧妙地將這種資源優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，農(nóng)村化學(xué)教師要善于創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，利用農(nóng)村中學(xué)憑借貼近生活、貼近自然的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外探究實(shí)驗(yàn)。并充分挖掘農(nóng)村本土教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)的能力。

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