劉艷

摘 要：高中的政治課程是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，為了能讓學(xué)生更好地理解和掌握政治知識(shí)，教師將案例教學(xué)法引入到課堂中，通過(guò)把具體的案例和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解以及運(yùn)用。但是在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中存在一些問(wèn)題需要解決，因此，就相關(guān)問(wèn)題和解決措施進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；高中政治教學(xué)；問(wèn)題；策略

政治是高中的一門必修課程，學(xué)好政治，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。政治具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)的以教師講授知識(shí)為主的教學(xué)方法中，不免會(huì)使課堂變得枯燥、無(wú)聊，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，面對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀和政治教育的重要性，教師要積極改變教學(xué)方法，合理運(yùn)用案例教學(xué)法。

一、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決措施

1.選用的案例不合理

案例選擇是否恰當(dāng)、合理，對(duì)于案例教學(xué)法的實(shí)施效果具有重要影響。但是，教師在進(jìn)行選擇的時(shí)候，往往忽視了案例的時(shí)效性，有些案例在當(dāng)前的環(huán)境下已經(jīng)過(guò)時(shí)，不能很好地說(shuō)明問(wèn)題；還有一些沒(méi)有針對(duì)性的案例，與教材所講的內(nèi)容聯(lián)系不大，這樣不僅會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，還會(huì)帶給學(xué)生多余的困擾，導(dǎo)致對(duì)某些問(wèn)題的理解存在偏差。比如，在講愛國(guó)主義時(shí)，不要片面地肯定一切，如林則徐，他是民族英雄，但他思想禁錮，閉關(guān)鎖國(guó)。要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度考慮問(wèn)題。

在教師對(duì)案例進(jìn)行選取的時(shí)候，要根據(jù)當(dāng)前的時(shí)代背景以及所講的教材內(nèi)容，有針對(duì)性、有重點(diǎn)地進(jìn)行選擇。使選擇的案例能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，突出課程的重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握，把抽象的理論知識(shí)變成生動(dòng)形象的案例進(jìn)行講解。比如，在學(xué)習(xí)政治金融這方面內(nèi)容時(shí)，就保險(xiǎn)來(lái)說(shuō)，可以給學(xué)生講發(fā)生在身邊的真實(shí)故事，某個(gè)學(xué)生因?yàn)橐馔鈧Λ@得了保險(xiǎn)理賠，從這個(gè)案例再進(jìn)行保險(xiǎn)知識(shí)的講解，學(xué)生會(huì)容易理解和掌握。

2.忽視學(xué)生的主體地位

教師在進(jìn)行案例講述的過(guò)程中，往往缺少與學(xué)生的互動(dòng)，減少了學(xué)生的參與，沒(méi)有充分帶動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，在案例教學(xué)法中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。比如，在講意識(shí)和物質(zhì)的關(guān)系時(shí)，可以讓學(xué)生自由組隊(duì)以辯論賽的形式就某一個(gè)案例進(jìn)行討論，加深學(xué)生對(duì)哲學(xué)的理解。

二、結(jié)語(yǔ)

案例教學(xué)法是一種比較先進(jìn)的教學(xué)方法，教師通過(guò)選擇合適的案例，可以讓學(xué)生對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)有更加全面和深刻的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況選取案例，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，發(fā)揮案例教學(xué)法的最大作用。