江靜

摘 要：素描作為美術(shù)基本功，是高考的必考內(nèi)容。美術(shù)教學中，教師要根據(jù)學生的基本情況進行有針對性的引導，從科學觀察指導做起，逐步培養(yǎng)學生的造型能力和創(chuàng)新意識。結(jié)合教學內(nèi)容對怎樣科學引導學生開展素描學習進行了闡述。

關(guān)鍵詞：素描學習；指導造型；藝術(shù)創(chuàng)新

素描是美術(shù)基本功之一，也是高中美術(shù)教學的重難點。在實際教學中，要想讓學生掌握素描基本能力，我們就務必對學生的知識結(jié)構(gòu)和認知規(guī)律進行整合，以契合他們認知和發(fā)展的方式，進行技能指導和知識呈現(xiàn)，只有這樣才能激活學生學習素描的主觀能動性，進而按部就班地通過基本功訓練提升能力。鑒于此，我結(jié)合多年的美術(shù)教學經(jīng)驗對怎樣有效引導學生開展素描教學進行分析。

一、觀察是第一要務

美術(shù)是對客觀事物的藝術(shù)再現(xiàn)，而觀察作為信息的重要輸入手段，是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。

素描是一種寫實型藝術(shù)，我們需要對客觀事物進行詳細的觀察。但是事物呈現(xiàn)出來的信息很多，我們應該怎樣觀察，從什么角度觀察，怎樣整合信息進行藝術(shù)再現(xiàn)，這就需要我們對學生進行科學的觀察指導。通常來說，素描觀察要能把握物體的比例、空間關(guān)系、明暗和透視等幾個方面，只有這樣我們才能在落筆時胸有成竹。

三維空間中的客觀事物由于遠近等空間關(guān)系的不同，我們在觀察和描繪的時候需要掌握透視的思維和技巧。傳統(tǒng)素描是在平面上開展，平面上展現(xiàn)三維視野中立體的事物，畢竟美術(shù)創(chuàng)作是在平面上進行，我們怎樣布局在三維視野中看到的事物呢？這就需要我們在觀察過程中有透視的思維和科學意識，只有這樣才能讓學生掌握在平面上描摹三維形體的技巧，以透視的方法表現(xiàn)物體的空間關(guān)系，讓物體的造型和結(jié)構(gòu)變得合理、豐滿。當然，要想掌握這些知識和技巧，就必須培養(yǎng)學生科學觀察的習慣，先通過簡單的靜物讓學生鍛煉自己，以透視思維進行觀察，然后再讓學生通過窗戶觀察由遠及近的建筑物，逐步過渡到相對復雜的組合靜物觀察實踐，這樣一來就能在循序漸進中讓學生掌握透視的方法和技巧，掌握客觀的觀察方法和角度，下筆之前弄清客觀事物的空間和位置關(guān)系。

二、指導如何進行造型

造型，顧名思義就是描摹物體的形象。在平面上展現(xiàn)三維結(jié)構(gòu)，除了要有透視以外，還得通過明暗等光線技巧來凸顯形體。客觀地說，透視體現(xiàn)的是客觀事物空間關(guān)系在二維畫面上的線條布局，及不同事物之間的穿插結(jié)構(gòu)，而明暗就是通過明暗調(diào)子讓物體凹凸有致，呈立體感。

打結(jié)構(gòu)是素描的基本功，是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，需要學生掌握畫面的統(tǒng)籌安排技巧，這就需要我們指導學生客觀把握形體的造型規(guī)律，唯有如此方能用點、線、面、質(zhì)感、量感等要素來表現(xiàn)物體的形體感。比如，教學人體素描時，我們首先要讓學生掌握正常人體解剖學的知識，這樣才能明白骨骼和肌肉的運動原理，才能在創(chuàng)作過程中不至于靠死記硬背，出現(xiàn)不必要的差錯。

根據(jù)多年的美術(shù)教學經(jīng)驗，素描教學一般存在如下流程規(guī)律：（1）從描摹對象上分：靜物→幾何形體→石膏分面像→石膏人像→真人肖像的練習；（2）從練習方法上分：有寫生、臨摹和默寫等。當然，藝術(shù)教學說起來簡單，其中還需要學生深入領(lǐng)悟和勤思多練，所以技巧指導下的練習是掌握造型技巧的必由之路，要警告學生不能存在僥幸心理。

三、創(chuàng)新是藝術(shù)的生命

藝術(shù)創(chuàng)作不是比葫蘆畫瓢，創(chuàng)新是藝術(shù)的生命。在有了一定的基本功以后，我們要指導學生，能在創(chuàng)作素描要融入自己的情感，讓素描作品具有人文素養(yǎng)。當然，由于基本認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的不同，學生對客觀事物的認識和理解也不一樣，所以在美術(shù)教學中，我們要鼓勵學生發(fā)揚個性，這樣才能充分激活學生的主觀能動性，才能從不同的視覺進行觀察和展現(xiàn)，進而推陳出新，在基本技能的基礎(chǔ)上完成創(chuàng)新和飛躍。

高中生有豐富的想象力和旺盛的創(chuàng)造力，美術(shù)教師不能局限在死板的傳統(tǒng)教學中，要根據(jù)學生的不同發(fā)展方向，整合教學方法，開展因材施教，讓知識呈現(xiàn)和技能練習契合學生的個性發(fā)展和認知規(guī)律，這樣才能讓學生在掌握基本的造型規(guī)律后，發(fā)揮自己的個性及特長優(yōu)勢，創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。

除此之外，美術(shù)教師還需要在素描練習中指導學生探索簡練的方法來展現(xiàn)形體，只有這樣長久練習，才能讓作品達到形神兼?zhèn)?、形象生動的藝術(shù)效果。具體到課堂教學中，我們在呈現(xiàn)靜物后，可以給學生幾分鐘觀察、思考和的時間，然后鼓勵他們順著自己的感覺進行創(chuàng)作，學生通過這樣半自助的構(gòu)圖作業(yè)，不但可以有效地培養(yǎng)豐富的想象力，使學生懂得畫面的構(gòu)成，培養(yǎng)其表現(xiàn)整個畫面構(gòu)成的能力。

上面是筆者總結(jié)這些年美術(shù)教學經(jīng)驗對如何開展素描教學的幾點心得體會?？偠灾佬g(shù)教學設置一定要結(jié)合學生的認知規(guī)律進行有針對性的整合與指導，包括如何科學觀察，怎樣通過透視、明暗調(diào)子凸顯形體等技巧，但是更重要的是，我們要鼓勵學生放手大膽練習，只有勤思苦練才能最終將知識和技能融會貫通，有效達成教學目標。

參考文獻：

[1]姚麗.高中美術(shù)素描教學的基本思路[J].考試周刊，2013（A1）.

[2]游磊.高中美術(shù)班素描教學淺談[J].新課程學習，2012（12）.