劉曼

摘 要：新課程理念下，情感教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面發(fā)揮著積極作用。高中英語(yǔ)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性課程，無(wú)論是知識(shí)結(jié)構(gòu)，還是課程體系都是情感教育的重要載體。將對(duì)情感教育概念及其重要性進(jìn)行分析和研究，并結(jié)合教學(xué)案例提出在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施情感教育的相關(guān)建議，以便為我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展情感教育提供幫助和支持。

關(guān)鍵詞：情感教育；高中英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

近年來(lái)，在教育教學(xué)改革背景下，素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)各階段教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，素質(zhì)教育要求高中英語(yǔ)教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及能力，更多的是重視學(xué)生的情感世界及態(tài)度。作為一門(mén)語(yǔ)言類課程，高中英語(yǔ)實(shí)施情感教育比其他課程更具優(yōu)越性。為此，加強(qiáng)對(duì)情感教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的研究具有積極意義。

一、情感教育的概念及其重要性

1.概念

情感教育作為教育內(nèi)容的一部分，是與認(rèn)知教育相對(duì)的概念，主要是指在課堂教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)和諧、良好的教學(xué)情境，妥善處理情感與認(rèn)知之間的關(guān)系，充分發(fā)揮感情因素的促進(jìn)作用，并在此基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，幫助學(xué)生形成健全人格的一種教學(xué)方法。就本質(zhì)而言，情感教育既是一種教學(xué)模式，也是一種教學(xué)策略。

2.重要性

在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育，能夠直接影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極態(tài)度時(shí)，便能夠在內(nèi)心深處產(chǎn)生興趣，積極與教師的互動(dòng)過(guò)程中將情感有效轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，在一定程度上提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量及效率。同時(shí)，情感教育的滲入，學(xué)生會(huì)逐漸由對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為參與意識(shí)，充分挖掘?qū)W生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的吸收及利用潛能，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的

目標(biāo)。

從心理學(xué)角度來(lái)看，人們針對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，是心理過(guò)濾的過(guò)程，情感教育與高中英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合正是學(xué)生對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的過(guò)程，不僅能夠突破傳統(tǒng)認(rèn)知教學(xué)模式的弊端，還能夠起到優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)的積極作用。由此可見(jiàn)，情感教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施是素質(zhì)教育的具體要求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，將情感教育與英語(yǔ)教學(xué)整合到一起勢(shì)在必行。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施情感教育的有效途徑

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)的研究，樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，了解和掌握教學(xué)對(duì)象的心理實(shí)際情況，并樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性化心理特點(diǎn)，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)中，教師要避免照本宣科，適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，觸及學(xué)生情感興趣，并積極融入學(xué)生當(dāng)中，建立和諧的師生關(guān)系，最大限度地消除學(xué)生的消極情緒，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

良好的語(yǔ)言環(huán)境是促進(jìn)情感教育順利進(jìn)行的關(guān)鍵，為此，教師應(yīng)積極借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在美好的氛圍中發(fā)揮自身創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)教育個(gè)性化、多元化，如在學(xué)習(xí)“that從句”時(shí)，可以播放英文歌曲Long Long Ago，并對(duì)歌詞中的that從句“tell me...”進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生深入理解語(yǔ)法知識(shí)。

2.選擇多樣化教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生自信心

要想使情感教育發(fā)揮積極作用，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)采取多樣化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，與教師共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。自古以來(lái)，寓教于樂(lè)是我國(guó)教學(xué)提倡的一種教學(xué)模式，在教學(xué)中，教師可以將游戲滲透至教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生在參與游戲時(shí)，能夠充分吸收英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。如，教師可以圍繞主題，利用圖片展示圖畫(huà)，要求學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)講述圖片中的故事，分為若干小組，以比賽的形式開(kāi)展教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。針對(duì)句子說(shuō)得較好的學(xué)生，教師要給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，如簡(jiǎn)單的“Well done”“Good”等，而對(duì)于句子說(shuō)得較差的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)的情感表達(dá)，如“Try it again”“Take it easy”等，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，使學(xué)生能夠在原有知識(shí)積累上不斷突破自己，超越自我。

3.深度挖掘情感資源，努力滲透情感教育

高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容普遍以課文為載體，不僅能夠反映各種情感體驗(yàn)，而且體現(xiàn)了作者的情感態(tài)度及價(jià)值取向，簡(jiǎn)而言之，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著情感教學(xué)資源，因而，教師要深度挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感資源，并積極進(jìn)行感情投資，在教學(xué)中，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì)其中的情感，并運(yùn)用生動(dòng)、富有感染力的語(yǔ)言將其表達(dá)出來(lái)，還應(yīng)挖掘內(nèi)容背后的隱性情感，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知。比如，在學(xué)習(xí)“Annes

Best Friend”這篇課文時(shí)，教師除了要幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)圍繞文章內(nèi)容，闡述每個(gè)人在社會(huì)中的存在并非孤立的，是與萬(wàn)物存在緊密聯(lián)系的，而無(wú)論是與人或者物的交流都是我們內(nèi)心世界的一種傾訴。挖掘教學(xué)內(nèi)容情感資源是實(shí)施情感教育的關(guān)鍵，能夠有效構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。

4.提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，熏陶學(xué)生情感態(tài)度

親其師，方能信其道，教師是英語(yǔ)教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)十分必要，利用準(zhǔn)確的發(fā)音、規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，能夠提升教師在學(xué)生內(nèi)心中的魅力，使學(xué)生喜歡英語(yǔ)課程，為此，教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)時(shí)刻更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)及教學(xué)理念，不能局限于課本知識(shí)，并注重與學(xué)生之間的情感交流，在發(fā)展良好的師生關(guān)系的同時(shí)，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的消極情緒，逐漸拓展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐能力，最終促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

根據(jù)上文所述，情感教育是順應(yīng)教育改革發(fā)展的必然選擇，在培養(yǎng)學(xué)生健全人格、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面占據(jù)十分重要的位置。因此，教師應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到情感教育的積極意義，并結(jié)合高中生心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量及效率，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

路彩英.在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透情感教育[J].科學(xué)教育，2011（04）：20-21.