姜德臣

摘 要：在新課標中明確提出讓學生基于對人生、對社會的真實體驗，寫出自己的感受。作為初中語文教師，應認識到語文寫作的重要性，特對寫作技巧進行探討。

關鍵詞：初中語文；寫作技巧；語文寫作

互聯(lián)網時代的不斷發(fā)展和深入人心，為學生學習創(chuàng)造了良好的環(huán)境，但同時網絡文化沖擊著學生的文化意識和價值觀，很多學生存在下筆難、寫作難的現象，長此以往甚至會喪失對生活、社會、人生的真實感悟。筆者作為一名初中語文教師，引導學生抓住關鍵詞，創(chuàng)新寫作立意；激勵學生體驗生活，深厚寫作內容；增強學生文化素養(yǎng)，激活寫作語言，從寫作立意、內容和語言三方面探討初中語文寫作技巧。

一、引導學生抓住關鍵詞，創(chuàng)新寫作立意

初中語文寫作主要包括命題作文、材料作文和話題作文三大類型，無論是哪種類型的寫作，都需要學生緊抓寫作中心思想，即抓住寫作關鍵詞，圍繞關鍵詞，在寫作中不偏離主題，寫出新意。在寫作中，緊抓所要寫作的關鍵詞，挖掘其中蘊含的道理，尋找寫作閃光點，對寫作中心思想進行深入思考。初中語文寫作最重要的就是分清主次，突出重點，詳略得當，創(chuàng)新立意，打造寫作靈魂，貫穿寫作始末，不偏離寫作主題，找準關鍵詞和中心，輔以寫作內容和寫作語文，就可以寫出一篇立意創(chuàng)新的文章。立意作為文章的寫作靈魂，是文章的主題，是思想、材料、事實相結合形成的整體結構，在寫作中立意，明確寫作文章靈魂。這就需要教師在語文教學中引導學生緊抓關鍵詞，收集大量寫作素材，在寫作中真正表達自己的感受，折射自己的內心和思想，寫出自己的心聲。

二、激勵學生體驗生活，豐富寫作內容

初中學生在寫作中想要充實內容，讓寫作內容深厚，就需要走出自己的生活圈子，真正融入生活，感悟體驗生活，為自己寫作內容搭建豐富的生活素材，便于在寫作中有所可寫，有寫可厚。第一，從生活中取素材。學生要善于觀察生活，留意生活，收集生活中的點滴，用心體會生活中的動情點，感悟自己成長中感受的呵護和關愛。第二，從生活中感受細節(jié)，好的寫作中需要有細節(jié)的描述，表現寫作者的細心。學生在寫作中，通過細節(jié)描寫，對寫作內容進行點綴和熏染，以細節(jié)打動讀者，取勝讀者，尤其在情感描寫文章中要注意細節(jié)的把握。第三，從生活中感悟，初中學生往往受限于自己的閱歷，難以真正表達自己的情感，在寫作中要求學生抒發(fā)自己獨到的生活感悟，將初中生應有的個性、活力、才情、朝氣充分展現在文章中，以自己的情感撞擊讀者，和讀者形成共鳴。

三、增強學生的文化素養(yǎng)，激活寫作語言

初中語文寫作教學中強調個性和活力，寫作語言作為寫作中重要的一部分，必不可少，需要新意和內容的同時，也離不開具有活力的寫作語言。這就需要學生具備良好的文化素養(yǎng)，在寫作時見細節(jié)、具體和生動。第一，真正做到學以致用。初中語文教學中，教師可以將課本中好的句子、思想和內容，重點呈現給學生，增強學生對課本知識的理解和掌握，讓學生能夠學以致用，熟練運用課文知識，奠定扎實的寫作基礎。第二，養(yǎng)成良好的記事習慣。教師可以要求學生堅持記錄自己生活中遇到的事情，養(yǎng)成寫日記的習慣，培養(yǎng)學生的寫作興趣，將寫作看做是一件快樂的事情，滿足學生的精神生活。第三，要求學生多關心時事熱點。初中學習階段是學生了解、接觸社會的第一階段，也是學生初步構建“三觀”的階段。寫作在一定程度上折射出學生的“三觀”，因此教師為了更好地讓學生掌握寫作技巧，在教學中有意識地引導學生學習時事熱點。此外，為了開闊學生的視野，教師也要求學生多閱讀課外文獻，多思考，多摘抄筆記，積累課外知識，增強學生的文化素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]常紅梅.初中語文寫作教學初探[J].中學課程輔導，2015（10）.

[2]錢崇桂.淺談初中生語文寫作能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2015（10）.