【摘要】2014年4月，耶魯大學(xué)在線教育委員會發(fā)布未來耶魯大學(xué)在線教育發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告，該報(bào)告分耶魯大學(xué)在線教育的歷史發(fā)展概況、未來發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略措施等六部分。通過梳理耶魯大學(xué)在線教育的歷史，作者發(fā)現(xiàn)耶魯大學(xué)在美國高校在線教育領(lǐng)域的成功并非一蹴而就，它經(jīng)歷了一個(gè)循序漸進(jìn)的沿革過程。文章從在線教育歷史回顧、在線教育戰(zhàn)略目標(biāo)、在線教育戰(zhàn)略措施和在線教育保障系統(tǒng)四個(gè)方面對未來耶魯大學(xué)在線教育的發(fā)展進(jìn)行了深入剖析。

【關(guān)鍵詞】美國；耶魯大學(xué)；在線教育；戰(zhàn)略規(guī)劃；保障體系

【中圖分類號】G434【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】10018794（2015）03000603[H]

【收稿日期】20141104

【作者簡介】王威（1989—），女（滿族），遼寧鞍山人，在讀碩士研究生，研究方向?yàn)楦叩冉逃?。一、引?/p>

耶魯大學(xué)創(chuàng)建于1701年，是美國歷史上建立的第三所大學(xué)，坐落于美國康涅狄格州紐黑文市，是一所頂尖私立研究型大學(xué)，常青藤聯(lián)盟成員之一，下屬耶魯大學(xué)在線教育委員會（Yale Committee on Online Education）成立于2012年，前身是耶魯本科生院在線教育委員會（Yale College Committee on Online Education），負(fù)責(zé)全校在線教育數(shù)字化傳播方案的評估工作并向教育長做匯報(bào)。2014年4月發(fā)布最新報(bào)告《耶魯大學(xué)在線教育途徑》（Online Educationathways for Yale），報(bào)告根據(jù)2001—2013年的跟蹤記錄數(shù)據(jù)，概述了耶魯大學(xué)在線教育發(fā)展之路及未來的戰(zhàn)略規(guī)劃。因此，解讀這份報(bào)告，不僅能了解耶魯大學(xué)十多年來在線教育發(fā)展之路，還能為我國高校在線教育戰(zhàn)略規(guī)劃提供啟示與借鑒。

二、耶魯大學(xué)在線教育歷史

作為美國高等教育的領(lǐng)跑者，耶魯大學(xué)充分發(fā)揮了教學(xué)、科研、服務(wù)社會的三大職能，引起了全世界強(qiáng)烈的反應(yīng)。在過去的十幾年，在線教育作為耶魯大學(xué)教育領(lǐng)域的重要組成部分向社會傳播了其最優(yōu)秀的教育資源。它的成功并非一蹴而就，而是經(jīng)歷了一個(gè)循序漸進(jìn)的沿革過程，具體情況如表1所示。[H1]

表1耶魯大學(xué)在線教育發(fā)展歷程

階段項(xiàng)目時(shí)間（年）無學(xué)分的在線課程終身學(xué)習(xí)聯(lián)盟（Alliance for Lifelong Learning，簡稱AllLearn）2001耶魯大學(xué)開放課程（Open Yale Course，簡稱OYC）2007提供學(xué)分的

在線課程耶魯暑期班在線課程（Yale Summer Online）2011耶魯語言聯(lián)盟（Yale Languages Consortium，簡稱CLS）2012在線學(xué)位

（Online Degrees）耶魯醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)博士學(xué)位（Yale School of Nursing， Doctor of Nursing ractice ）——混合學(xué)位2012在線證書（Online

Certificates）耶魯大學(xué)森林與環(huán)境研究學(xué)院提供的網(wǎng)絡(luò)電子證書（Yale F&ES Certificate）2013校園教育（OnCampus

Education）耶魯本科課程數(shù)學(xué)115（Math 115）2013

三、未來耶魯大學(xué)在線教育戰(zhàn)略目標(biāo)

在線教育成為美國高等教育體系中一個(gè)重要組成部分，其存在與發(fā)展的重要目的在于“滿足學(xué)生的實(shí)際需求、增加學(xué)生的受教育機(jī)會、吸引更多的學(xué)生進(jìn)入高等院校讀書、推動繼續(xù)教育和職業(yè)教育的發(fā)展” 。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，美國提供在線教育的高等教育機(jī)構(gòu)穩(wěn)步增加。2000年，美國71.7%的高校開展了各種形式的在線教育，而到2012年86.6%的高校都開設(shè)了在線教育項(xiàng)目。高科技迅速發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)高校在線教育課程不受時(shí)空限制，以較低的學(xué)費(fèi)便可享受“名師、名校、名課”，在線教育倍受關(guān)注。因此，各高校也紛紛將在線教育納入其長期發(fā)展戰(zhàn)略。耶魯大學(xué)希望借助在線教育項(xiàng)目，填補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，繼續(xù)向社會公開傳播其最優(yōu)秀的教育資源，為終身學(xué)習(xí)者提升知識技能，為本科生和研究生提供在線學(xué)分、證書或?qū)W位，進(jìn)一步提升學(xué)校聲譽(yù)。對于組成耶魯大學(xué)的耶魯本科學(xué)院、藝術(shù)與科學(xué)研究生院以及各專業(yè)學(xué)院，未來三年將履行各自義務(wù)。

（一）耶魯本科生院

增加在線課程種類和數(shù)量，擴(kuò)大在線教育注冊學(xué)生數(shù)量；使用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新；繼續(xù)利用耶魯大學(xué)開放課程（Open Yale Course，簡稱OYC）平臺向社會免費(fèi)傳播耶魯優(yōu)秀教育資源。

（二）研究生院

《高等教育紀(jì)事》（Chronicle of Higher Education）上一則廣告顯示，過去三年47%的教師職位招聘，期望聘用那些具備一定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人。因此，研究生院應(yīng)設(shè)法組建一個(gè)專門從事耶魯研究生在線教育研究的團(tuán)隊(duì)，研究如何利用在線教育的優(yōu)勢使研究生群體獲得更多有助于他們未來職業(yè)生涯的教學(xué)創(chuàng)新。

（三）專業(yè)學(xué)院

每所專業(yè)學(xué)院要對在線教育能否促進(jìn)其學(xué)院發(fā)展作出匯報(bào)；制定教育方案和課程結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，向符合條件的在線教育學(xué)生提供在線證書；開展在線或混合學(xué)位教育，推進(jìn)學(xué)校的教育使命；將在線教育項(xiàng)目獲得的收入用于資助學(xué)校其他教育方案或用于鞏固學(xué)校的財(cái)務(wù)資源。

四、未來耶魯大學(xué)在線教育戰(zhàn)略措施

要使在線教育獲得持續(xù)、快速、健康發(fā)展，就應(yīng)制定相應(yīng)的戰(zhàn)略措施。在未來的在線教育開發(fā)中，耶魯大學(xué)將倍加注重合作交流這一理念。即高校院系、項(xiàng)目及學(xué)校其他部門彼此合作，共同為在線教育的發(fā)展獻(xiàn)謀獻(xiàn)策。

（一）教育教學(xué)材料的傳播

1MOOCs（Massive Open Online Class，慕課）

耶魯大學(xué)正在努力研發(fā)新一代MOOCs，傳播更多的免費(fèi)課程。新一代MOOCs要求學(xué)習(xí)者在網(wǎng)站注冊并報(bào)讀選修課程。整個(gè)MOOCs將被分為幾個(gè)較短的教學(xué)片斷，在任何一個(gè)間斷點(diǎn)，教師和學(xué)生都可以進(jìn)行互動。學(xué)生需在同一時(shí)刻進(jìn)行課程的在線學(xué)習(xí)，并按規(guī)定的期限完成家庭作業(yè)或任務(wù)。課程結(jié)束后會通過專業(yè)的書面材料對其學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估。

耶魯大學(xué)也在創(chuàng)設(shè)更具有靈活性的技術(shù)平臺，包括最近與斯坦福大學(xué)合作開發(fā)的OpenEdX平臺，傳播其在線教育。教師團(tuán)隊(duì)也在嘗試各自具有突破性的MOOCs教學(xué)方式。如：阿卡希爾阿馬爾（Akhil Amar）計(jì)劃重建蘇格拉底方法；戴安娜克萊納（Diana Kleiner）創(chuàng)造電子書，通過使用社交網(wǎng)絡(luò)（如Facebook和Instagram），使得視覺元素融入課程之中等等。耶魯大學(xué)還將利用獲得學(xué)分和在線證書項(xiàng)目中的學(xué)費(fèi)收入中的一小部分，投入到慕課“衍生物”（MOOC “derivative”，一種利用現(xiàn)存的在線課程材料改編的課程，學(xué)費(fèi)更低）的制作中。

2SOC（Small rivate Online Courses，“私播課”）

SOC，私播課，“對學(xué)生設(shè)置限制性準(zhǔn)入條件，達(dá)到要求的申請者才能被納入SOC課程”。耶魯大學(xué)有著悠久的語言教學(xué)傳統(tǒng)，可提供五十多種語言的教學(xué)，但是一些語言的入學(xué)率極小，難以構(gòu)成一個(gè)教學(xué)班。為了解決這種狀況，耶魯大學(xué)語言學(xué)習(xí)中心與康奈爾大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)結(jié)成聯(lián)盟關(guān)系。來自各機(jī)構(gòu)的學(xué)生被編在同一個(gè)虛擬班級，通過SOC模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生要保證學(xué)習(xí)時(shí)間、參與在線互動討論、完成規(guī)定的任務(wù)及考試等，通過者將獲得自己所在機(jī)構(gòu)提供的課程學(xué)分。未來對耶魯本科生院或研究生院擁有較小入學(xué)率的課程，很大程度會考慮SOC。

（二）組建新的在線聯(lián)盟

知識無涯資源有限，一所高校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力及教育能力是有限的。高校的教育教學(xué)資源的開發(fā)是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，依靠學(xué)校自身的力量短期內(nèi)難以完成。而各高校以校際在線聯(lián)盟的形式結(jié)合到一起共享教育資源，節(jié)約了教育資源建設(shè)成本，提高了教育資源的利用率。

耶魯商學(xué)院（School of Management，簡稱SOM）在這方面給我們提供了一個(gè)很好的在線教學(xué)的潛力模式。去年秋天，耶魯商學(xué)院開設(shè)了兩門在線課程——“競爭法和各國執(zhí)行分析（Analysis of Competition Law and Enforcement across Countries）”和“各國移動銀行的機(jī)遇（Mobile Banking Opportunities across Countries）”，注冊學(xué)生來自不同國家的不同學(xué)校，課堂上學(xué)生們各抒己見，相互學(xué)習(xí)相互借鑒，對問題的理解更加全面透徹。

（三）耶魯大學(xué)在線學(xué)分課程、在線證書項(xiàng)目及在線學(xué)位

未來耶魯大學(xué)在線課程的數(shù)量無疑會有所增加，但發(fā)展提供學(xué)分的在線課程，不單純是增加在線課程種類，而是通過增加每種課程的多章節(jié)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)分和學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的提升。耶魯大學(xué)也在試圖轉(zhuǎn)變一些已有的在線證書項(xiàng)目，以在線教育或混合教學(xué)模式進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施。課程在結(jié)束后，按時(shí)有質(zhì)地完成課程的學(xué)生將會獲得由授課教師簽名的在線結(jié)業(yè)證書。該證書只能作為學(xué)生完成此門課程修讀的一種憑證。由于在線證書項(xiàng)目的成功，耶魯大學(xué)各職業(yè)學(xué)院也在考慮增設(shè)在線學(xué)位或混合學(xué)位項(xiàng)目。這樣一來既能提升本學(xué)院的影響力，又能在項(xiàng)目中獲取收入。

五、在線教育保障方面

（一）行政管理系統(tǒng)

耶魯大學(xué)在線教育委員會學(xué)術(shù)主任克雷格·懷特教授（Craig Wright）領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校在線教育工作，行政主任裁琳達(dá)·洛里默（Linda Lorimer），與執(zhí)行董事盧卡斯思溫弗德（Lucas Swineford）負(fù)責(zé)數(shù)字傳播和在線教育，信息技術(shù)服務(wù)部門（Information Technology Services， 簡稱 ITS）負(fù)責(zé)在線教育技術(shù)平臺的選擇與管理，耶魯大學(xué)廣播中心（Yale Broadcast Cente）負(fù)責(zé)在線課程的拍攝和編輯工作，總法律顧問辦公室（General Counsels Office）提供有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)、合同談判等監(jiān)管問題的咨詢服務(wù)等。

（二）經(jīng)費(fèi)保障

在線課程的開放和維護(hù)都需要經(jīng)費(fèi)的保障，耶魯大學(xué)各項(xiàng)在線教育項(xiàng)目的資金保障措施包括：各學(xué)院創(chuàng)設(shè)的在線課程、在線證書項(xiàng)目和在線學(xué)位的學(xué)費(fèi)收入；優(yōu)秀在線教育材料的重復(fù)利用；特征追蹤證書（Signature Track Certificate）項(xiàng)目的注冊費(fèi)、學(xué)費(fèi)及證書費(fèi)；學(xué)院不同程度地給予資金補(bǔ)償?shù)取?/p>

六、對我國高校在線教育發(fā)展的啟示

耶魯大學(xué)在線教育不會徹底變革其學(xué)校教育，但它卻在潛移默化地優(yōu)化著教育。我國高校應(yīng)充分認(rèn)識到在線教育在高等教育發(fā)展中的重要價(jià)值和意義，將在線教育發(fā)展列入學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃中，開發(fā)在線教育教學(xué)資源，創(chuàng)建新穎、有效的在線課程教學(xué)模式，建立健全在線教育評估體系。毫無疑問，學(xué)習(xí)和借鑒耶魯大學(xué)的在線教育經(jīng)驗(yàn)，將有助于我國高校在在線教育發(fā)展中少走彎路，加快教育成效。

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