侯文蕾

（山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院公共英語(yǔ)部，山東青島266100）

《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》綜合教程詞匯實(shí)用性評(píng)估

侯文蕾

（山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院公共英語(yǔ)部，山東青島266100）

基于詞匯對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要性，文章擬用語(yǔ)料庫(kù)軟件對(duì)《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》綜合教程這套高校廣泛使用的教材從常用詞匯覆蓋率、與高中內(nèi)容的銜接情況、對(duì)英語(yǔ)四級(jí)詞匯的覆蓋率及新詞復(fù)現(xiàn)率這幾個(gè)方面進(jìn)行測(cè)試評(píng)估，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析并對(duì)教材再版提出筆者的建議。

大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)；詞匯評(píng)估；覆蓋率；復(fù)現(xiàn)率

我國(guó)高等英語(yǔ)教育發(fā)展幾十年來(lái)，以課本作為主要教學(xué)依據(jù)，絕大部分大學(xué)英語(yǔ)教材以英語(yǔ)文章作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。詞匯作為文章構(gòu)成的基本單位，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解文章就起著至關(guān)重要的作用，也是一本教材成功與否的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)界尚無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)教材詞匯選擇的優(yōu)劣，但是一些學(xué)者和教育家根據(jù)常用英語(yǔ)詞匯制作了多種數(shù)據(jù)庫(kù)軟件來(lái)測(cè)試教材詞匯的實(shí)用性。關(guān)于詞匯的實(shí)用性，業(yè)界沒有準(zhǔn)確的定論，學(xué)者們通常認(rèn)為詞匯的使用頻率越高，其實(shí)用性越強(qiáng)。這只是詞匯實(shí)用性的狹義理解，從廣義上講，應(yīng)該從“實(shí)用性”這個(gè)詞本身的含義——實(shí)際應(yīng)用價(jià)值——考慮。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課本來(lái)說(shuō)，其詞匯的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值是需要多方面綜合考查的，筆者擬對(duì)幾個(gè)主要方面使用Range這款詞匯測(cè)試軟件對(duì)現(xiàn)在廣泛使用的《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》綜合教程進(jìn)行檢測(cè)，主要包括日常高頻詞匯的比率，與現(xiàn)行高中課本詞匯銜接情況以及對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)詞匯的覆蓋率等，因?yàn)檫@些都是大學(xué)英語(yǔ)課本使用價(jià)值的重要體現(xiàn)。

Range是新西蘭維多利亞大學(xué) Paul Nation設(shè)計(jì)、AlexHealthy編程的一款詞匯測(cè)試軟件。這款軟件共有14個(gè)普通詞匯詞庫(kù)，每個(gè)詞庫(kù)有1000個(gè)詞根和其相關(guān)的派生詞，按照英語(yǔ)詞匯使用概率遞減的順序從第1至14詞庫(kù)排列，把一篇文章輸入該軟件的程序中，即能馬上測(cè)出該篇文章詞匯都分別出自哪個(gè)詞庫(kù)，每個(gè)詞庫(kù)中單詞所占的比率，單詞的重復(fù)率，從這些數(shù)據(jù)中我們就能看出文章詞匯使用的難度水平和新詞匯的復(fù)現(xiàn)率。

一、《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》綜合教程常用詞匯的測(cè)試與分析

筆者把《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》綜合教程1-4冊(cè)的每篇文章都輸入到該程序中選取前三個(gè)詞庫(kù)（因?yàn)榍叭齻€(gè)詞庫(kù)涵蓋了英語(yǔ)日常用語(yǔ)和使用頻率最高的詞匯）的結(jié)果展示如下。

Book One

Book Two

Book Three

Book Four

從以上表格中的數(shù)據(jù)可以看出，這四冊(cè)書中大約80%的單詞是出自于第一個(gè)詞庫(kù)的，第一詞庫(kù)包含了絕大部分日常用語(yǔ)和英美高中及大學(xué)學(xué)習(xí)的單詞，而且這四冊(cè)書平均92%的單詞出自于前三個(gè)詞庫(kù)，因此我們可以得知這套書的難度和實(shí)用性還是合適的。

通過對(duì)這套書單詞難度的漸進(jìn)性進(jìn)行測(cè)試發(fā)現(xiàn)，每?jī)?cè)書在同一詞庫(kù)中所占單詞的百分比之間的差距不超過2%，即使唯一超過這一比例的第一冊(cè)和第二冊(cè)在第一詞庫(kù)之間的差距也不超過5%。這就意味著從詞匯層面來(lái)看這四冊(cè)書之間難度的漸進(jìn)性不夠大。筆者還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，第三冊(cè)比第二冊(cè)在前三個(gè)詞庫(kù)中所占的單詞比率高，如果我們不考慮句法、語(yǔ)法、文章長(zhǎng)度、文體風(fēng)格等因素，單從詞匯層面來(lái)看，第三冊(cè)比第二冊(cè)要容易，這似乎違背了課本編輯中后一冊(cè)比前一冊(cè)難的基本原則。因此，這套書在詞匯選擇的難度漸進(jìn)性上不太合適。

三、《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》綜合教程與高中詞匯銜接情況的測(cè)試與分析

一套好的教材需要與它先前的課程有很好的銜接，使得學(xué)生能夠順利地從高中學(xué)習(xí)過渡到大學(xué)課程，筆者因此制作了包括現(xiàn)行教學(xué)大綱中全部高中詞匯的詞庫(kù)，輸入到Range的程序中以檢測(cè)這套教材對(duì)高中詞匯的覆蓋率。得到如下結(jié)果：

Book One

Book Two

Book Three

Book Four

從表中可以看出這套教材1-4冊(cè)對(duì)高中詞匯的覆蓋率分別為72.92%、65.21%、68.18%和59.48%；四冊(cè)書的平均覆蓋率是69%。這套教材對(duì)高中詞匯有較高的覆蓋率，能較好地與高中課本銜接。但是筆者也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，通過計(jì)算，這套書中有3581個(gè)單詞沒有出現(xiàn)在高中詞匯中，而教材詞匯表中給出的新單詞總數(shù)是2237，也就是說(shuō)有1344個(gè)應(yīng)該出現(xiàn)在生詞表中的單詞并沒有給出。這么龐大數(shù)目的新詞沒有出現(xiàn)在生詞表中，給老師和學(xué)生在教與學(xué)中帶來(lái)了一些困難。

四、《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》綜合教程四級(jí)詞匯覆蓋率的測(cè)試與分析

一套優(yōu)秀的大學(xué)英語(yǔ)教材更需要很好地指導(dǎo)學(xué)生完成大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)在衡量學(xué)生是否較好地完成了大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一是大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的成績(jī)。因此教材中是否較好地覆蓋了英語(yǔ)四級(jí)的詞匯也顯得至關(guān)重要。筆者利用該軟件可自建詞庫(kù)的特點(diǎn)，將大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的詞匯做成詞庫(kù)輸入到該程序中測(cè)試這套教材對(duì)四級(jí)詞匯的覆蓋率得到如下結(jié)果：

Book One

Book Two

Book Three

Book Four

這套書 1-4冊(cè)對(duì)四級(jí)詞匯的覆蓋率分別為94.96%、92.97%、91.64%和90.91%。顯而易見，這四冊(cè)書對(duì)四級(jí)詞匯的平均覆蓋率是91%，應(yīng)該說(shuō)該套教材較好地囊括了英語(yǔ)四級(jí)詞匯。從詞匯層面上來(lái)說(shuō)，它滿足了成為一套優(yōu)秀教科書的基本條件。如果學(xué)生能夠很好地掌握這套教材的單詞，他們也就學(xué)會(huì)了四級(jí)英語(yǔ)考試需要的絕大部分單詞。

五、《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》綜合教程新詞復(fù)現(xiàn)率的測(cè)試與分析

一個(gè)新的詞匯從認(rèn)知到掌握需要多次反復(fù)的學(xué)習(xí)記憶，那么新單詞在課本中的復(fù)現(xiàn)率對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)單詞就顯得格外重要。通過使用Range軟件的單詞復(fù)現(xiàn)率測(cè)試（frequency）這個(gè)功能，筆者得出如下結(jié)論（該表格較大，只摘取最終統(tǒng)計(jì)結(jié)果）：體驗(yàn)大學(xué)英語(yǔ)四冊(cè)教材詞匯表中共有單詞2622個(gè)，新單詞在四冊(cè)書中出現(xiàn)兩次以上的共934個(gè)。通過計(jì)算得知，新詞的復(fù)現(xiàn)率不到36%。而根據(jù)人的認(rèn)知記憶規(guī)律，目前學(xué)界認(rèn)可推薦的新詞復(fù)現(xiàn)率是5-16次。而這套書新詞出現(xiàn)超過兩次以上的還不到36%，更不用說(shuō)5-16次了。這是這套教材最大的缺陷。學(xué)生們不能很好地掌握單詞是因?yàn)樾略~復(fù)現(xiàn)率不足，雖然學(xué)得時(shí)候背過了，之后的文章再也沒見到，很快就遺忘了。筆者在指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備四級(jí)考試時(shí)也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們雖然在課本中學(xué)了大部分四級(jí)單詞，仍然需要花很多時(shí)間背四級(jí)單詞，因?yàn)閷W(xué)過的詞匯很多都忘記了。我們不能不說(shuō)這是本套教材一個(gè)非常大的缺陷。

綜括全文，筆者發(fā)現(xiàn)《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》這套教材詞匯選用的優(yōu)點(diǎn)是：日常用語(yǔ)和基礎(chǔ)詞匯的覆蓋率較高，使課本具有較高的實(shí)用價(jià)值；與高中課本銜接的較好，使學(xué)生能較順利地從高中過渡到大學(xué)課程的學(xué)習(xí)；包括了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)絕大部分詞匯，有助于學(xué)生完成大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)；課本生詞表里提供的詞匯在四冊(cè)書中的分布也比較均衡，使學(xué)生在每?jī)?cè)書中能夠?qū)W習(xí)適量的新知識(shí)；缺點(diǎn)是：每?jī)?cè)書之間詞匯難度的漸進(jìn)性不夠大；許多高中課本中沒有出現(xiàn)的詞匯在這套教材中使用卻沒有出現(xiàn)在生詞表中，讓教學(xué)產(chǎn)生一定的困難；單詞的復(fù)現(xiàn)率不高，使學(xué)生無(wú)法經(jīng)常復(fù)習(xí)學(xué)過的生詞，導(dǎo)致新詞匯很快遺忘，從而加大后兩冊(cè)書學(xué)習(xí)的難度。因此筆者希望教材今后再版時(shí)能注意上述問題，在生詞表中添加高中詞匯中未出現(xiàn)而教材中使用的單詞，便于教與學(xué)的順利進(jìn)行；每篇文章之間新詞分布更加平衡，不要出現(xiàn)一篇文章生詞太多，而另一篇又太少的現(xiàn)象；增加每?jī)?cè)書之間單詞難度的漸進(jìn)性，使四冊(cè)書之間有恰當(dāng)?shù)碾y易梯度；最后非常重要的一點(diǎn)是增加新詞的復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的單詞，如何使后續(xù)文章經(jīng)常使用前文中所學(xué)的新詞，將涉及到文章選材、文體、用詞等諸多因素，這將是對(duì)編書者最大的挑戰(zhàn)，這也會(huì)是教材編寫需要仔細(xì)研究的新領(lǐng)域。

[1]Biber,Douglas,Susan Conrad,and Randi Reppen.Corpus Linguistics[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press,2000.

[2]潘蟠，馮躍進(jìn)．語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變[J].外語(yǔ)學(xué)刊，2000，(4)：80-83.

[3]喬愛玲.從外語(yǔ)教材編寫的宏觀設(shè)計(jì)與微觀設(shè)計(jì)評(píng)估教材[J]．山東外語(yǔ)教學(xué)，2002，(3)：75-77.

（責(zé)任編輯：魏登云）

The Assessment of Practical Applicability about Vocabularies in Experiencing English Integrated Books

HOU Wen-lei
(Department of College English,Shandong Foreign Trade Vocational College,Qingdao 266100,China)

Because ofthe importanceof vocabularies in the Englishlanguage teaching,the writer usesthe corpussoftware Range to check and assessthecoverage of dailywords,the coherence with thehighschool English,the coverageofCET4 vocabulariesand therepetition rate of newwords about the widely used college English textbook Experiencing English Integrated Books.The writer analyzes the result and gives some advice on the revision of the book.

college experiencing English;assessment of vocabulary;coverage;recurring rate

H313

A

1009-3583（2015）-0129-03

2014-12-20

侯文蕾，女，山東青島人，山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院公共英語(yǔ)部講師，碩士。研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。