許諾

摘要：電氣實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程種類多，面向?qū)W生層次多、專業(yè)多，且開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)很多以電源為載體，對(duì)學(xué)生操作要求高，實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性大、事故突發(fā)性強(qiáng)，由此使實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作要求高、難度大。文章針對(duì)高校電氣實(shí)驗(yàn)室安全管理存在的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)與歸納，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校實(shí)驗(yàn)室；安全管理；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）48-0005-02

一、緒論

電氣工程是現(xiàn)代科技領(lǐng)域尤其是高新技術(shù)領(lǐng)域中的核心和關(guān)鍵學(xué)科之一，其應(yīng)用實(shí)踐性強(qiáng)、科技含量高、學(xué)科范圍廣。電氣實(shí)驗(yàn)室是電氣工程及其相關(guān)專業(yè)教學(xué)與科研的重要活動(dòng)場(chǎng)地[1]。電氣實(shí)驗(yàn)室按其面向的對(duì)象可分為兩大類：一類是基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，包括電路實(shí)驗(yàn)室、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等，主要面向校內(nèi)本科1～2年級(jí)全部工科學(xué)生開(kāi)放；另一類是專業(yè)教學(xué)及科研實(shí)驗(yàn)室，包括電機(jī)實(shí)驗(yàn)室、電力電子與電機(jī)控制實(shí)驗(yàn)室、控制理論實(shí)驗(yàn)室、信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室等，此類實(shí)驗(yàn)室主要面向以電氣學(xué)院為主包括信息、機(jī)械、能源、生儀等相關(guān)專業(yè)的高年級(jí)本科生和研究生開(kāi)放?？梢?jiàn)電氣實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)種類多，面向的學(xué)生層次多、專業(yè)多，由此使實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作要求高、難度大。如何針對(duì)電氣實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題，做好實(shí)驗(yàn)室安全管理工作，積極消除安全隱患，預(yù)防安全事故的發(fā)生，是實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的一個(gè)重要課題。

二、電氣實(shí)驗(yàn)室安全隱患分類

論文[2]將高校實(shí)驗(yàn)室安全事故分為9類，在電氣實(shí)驗(yàn)室中，涉及到的實(shí)驗(yàn)室安全事故主要有火災(zāi)事故、電氣設(shè)備傷人事故、設(shè)備損壞事故、失竊事故等。根據(jù)多年實(shí)驗(yàn)室安全檢查的情況，引起這些實(shí)驗(yàn)室安全事故的安全隱患可分為以下幾類。

1.插座使用不規(guī)范。在檢查中發(fā)現(xiàn)，有些實(shí)驗(yàn)室?guī)熒踩庾R(shí)不強(qiáng)，已經(jīng)破損的插座、從墻上脫落的插座用膠帶紙粘一下繼續(xù)使用，甚至已經(jīng)燒黑的插座還在繼續(xù)工作，這極易引起發(fā)熱從而引發(fā)火災(zāi)事故。

2.接線板使用不規(guī)范。在檢查中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)破損的接線板用膠帶紙粘一下繼續(xù)使用；木質(zhì)接線板、萬(wàn)能接線板、串接使用接線板還在使用；空調(diào)、微波爐、冰箱等大功率電器未使用固定墻插，而是通過(guò)接線板連接使用；更有甚者幾個(gè)大功率電器共用一個(gè)接線板；接線板直接放在書、紙盒等易燃物上。這些都是接線板的不規(guī)范使用情況，極易引起接線板發(fā)熱，引發(fā)火災(zāi)事故。

3.電氣設(shè)備使用不規(guī)范。有些實(shí)驗(yàn)室的師生沒(méi)有規(guī)范地按要求使用電氣設(shè)備。如將烘箱直接放置在木質(zhì)桌面上；未經(jīng)允許直接使用明火電爐；用熱得快模擬電路負(fù)載時(shí)，熱得快直接放在塑料桶中將塑料桶都燒化了；功率負(fù)載未經(jīng)絕緣材料隔離而直接擱置在地面上；在實(shí)驗(yàn)室使用取暖設(shè)備；使用早已禁用的花線；將紙盒堆積在大功率設(shè)備上；飲水機(jī)干燒；充完電后手機(jī)充電器未拔。這些不規(guī)范的使用情況，極易引起火災(zāi)事故和觸電、爆炸等電氣設(shè)備傷人事故。

4.學(xué)生以實(shí)驗(yàn)室為家。這種現(xiàn)象在以研究生為主的科研實(shí)驗(yàn)室比較普遍。因電氣工程學(xué)科的研究生大部分時(shí)間都在實(shí)驗(yàn)室，老師又對(duì)學(xué)生比較關(guān)懷，將實(shí)驗(yàn)布置得比較溫馨，學(xué)生漸漸就開(kāi)始在實(shí)驗(yàn)室烹飪、留宿，這帶來(lái)很大的安全隱患。烹飪時(shí)容易產(chǎn)生明火，就易導(dǎo)致火災(zāi)；食物殘?jiān)滓齺?lái)老鼠，老鼠進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室就會(huì)咬破電線等，導(dǎo)致短路等設(shè)備事故發(fā)生。實(shí)驗(yàn)室按規(guī)定不能留宿，一般在深夜11：00以后實(shí)驗(yàn)樓大門就會(huì)上鎖，因此若晚上發(fā)生火災(zāi)的話，學(xué)生就將被困在樓里，非常不安全。

5.其他的一些不安全行為。另外學(xué)生的一些不良實(shí)驗(yàn)習(xí)慣也會(huì)帶來(lái)安全隱患。如在實(shí)驗(yàn)室使用明火蚊香，這極易引發(fā)火災(zāi)；在實(shí)驗(yàn)室的消防通道中堆放雜物，給火災(zāi)逃生帶來(lái)很大的隱患；在實(shí)驗(yàn)室中亂拉亂接電線，一個(gè)不注意就容易引發(fā)觸電事故。

三、電氣實(shí)驗(yàn)室安全工作中存在的問(wèn)題

1.安全意識(shí)不強(qiáng)，安全教育趨于淡化。因現(xiàn)在的高考科目設(shè)置是不強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的，更不用提實(shí)驗(yàn)的安全教育了，因此大學(xué)生在入學(xué)以前沒(méi)有系統(tǒng)接受過(guò)實(shí)驗(yàn)室安全教育。而在電氣工程類專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中，也沒(méi)有專門的安全教育課程，使得學(xué)生在進(jìn)入電氣實(shí)驗(yàn)室之前安全知識(shí)很薄弱，安全意識(shí)也不強(qiáng)。如電類實(shí)驗(yàn)中常用到的電烙鐵，用完后忘了切斷電源，是新進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，帶來(lái)很大的安全隱患。

2.安全工作人員缺少職業(yè)訓(xùn)練。由于高校的安全體制問(wèn)題，具體到院系和實(shí)驗(yàn)室時(shí)，安全工作基本上都是實(shí)驗(yàn)室工作人員兼任，他們本身有很繁重的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，很難花較多時(shí)間與精力在安全管理上。學(xué)校對(duì)安全工作人員也缺少訓(xùn)練，使他們職業(yè)素養(yǎng)普遍不高。而電氣實(shí)驗(yàn)室的安全工作對(duì)專業(yè)性要求很高，沒(méi)有一定的安全職業(yè)素養(yǎng)，其安全管理工作只能流于形式。

3.安全制度只為應(yīng)付檢查，沒(méi)有落到實(shí)處。隨著高校對(duì)安全工作越來(lái)越重視，實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)安全管理制度越來(lái)越規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，但很多制度是為應(yīng)付檢查和評(píng)審而制訂的，沒(méi)有專門針對(duì)電氣實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)來(lái)制訂，沒(méi)有根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的要求、儀器設(shè)備的安全要求來(lái)制訂。因此雖然有一整套的制度，但沒(méi)有很強(qiáng)的可執(zhí)行性，也沒(méi)有具體的落實(shí)措施和記錄，形同虛設(shè)。

4.安全檢查流于形式，缺少后期跟蹤。由于安全工作人員缺少訓(xùn)練，安全制度沒(méi)有落實(shí)，使實(shí)驗(yàn)室安全檢查也往往流于形式，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全問(wèn)題，或發(fā)現(xiàn)了安全隱患也沒(méi)有在后期進(jìn)行跟蹤，使得問(wèn)題不能得以解決。

5.實(shí)驗(yàn)室設(shè)施方面存在的問(wèn)題。上述四點(diǎn)主要是在實(shí)驗(yàn)室安全管理方面存在的問(wèn)題，而在實(shí)驗(yàn)室設(shè)施方面存在的主要問(wèn)題有：實(shí)驗(yàn)室用房緊張且布局不合理；滅火器、煙霧報(bào)警器等安全設(shè)施配置不足且陳舊。例如：有些實(shí)驗(yàn)室存在供電線路老化現(xiàn)象，而作為電氣實(shí)驗(yàn)室，每年都會(huì)新增大功率的用電設(shè)備，造成用電負(fù)荷大量增加，存在火災(zāi)隱患；有些實(shí)驗(yàn)室內(nèi)擁擠不堪，室外安全通道被擠占，使高壓電器設(shè)備與學(xué)習(xí)區(qū)域不能完全隔離，一旦發(fā)生事故，后果不堪設(shè)想。

電氣工程類實(shí)驗(yàn)室中用電設(shè)備產(chǎn)生靜電是無(wú)可避免的，但靜電積累到一定程度就會(huì)帶來(lái)爆炸、火災(zāi)、電擊傷人等安全事故，有時(shí)還會(huì)使電子元器件誤動(dòng)作，造成其他安全事故。

四、高校電氣實(shí)驗(yàn)室安全工作的對(duì)策

1.明確安全責(zé)任，健全安全責(zé)任體系。建立院系一級(jí)的安全管理體制，明確具體負(fù)責(zé)人，逐級(jí)簽訂安全責(zé)任書，落實(shí)各級(jí)人員的安全責(zé)任，做到“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”，“誰(shuí)使用、誰(shuí)負(fù)責(zé)”，責(zé)任到人。

2.分類制訂和落實(shí)安全工作制度和安全操作規(guī)程。電氣工程實(shí)驗(yàn)室種類多，有弱電、強(qiáng)電，還有高壓實(shí)驗(yàn)室等，而安全操作規(guī)程的使用者很可能是對(duì)儀器使用不熟悉而又臨時(shí)要用到該儀器的師生。因此要針對(duì)各實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)制訂可執(zhí)行性強(qiáng)、明確易懂、便于查閱的安全工作制度和操作規(guī)程，并且層層貫徹落實(shí)，加強(qiáng)安全管理制度的執(zhí)行力度。

3.加強(qiáng)安全教育，使安全實(shí)驗(yàn)成為自覺(jué)行動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室安全中，人的因素是最主要的因素。采取多種形式，加強(qiáng)對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室人員的安全教育和安全培訓(xùn)，提高安全意識(shí)和技能，力爭(zhēng)從源頭上解決實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題。

安全教育應(yīng)全程化、規(guī)范化。安全教育需始終貫穿教學(xué)、科研活動(dòng)的全過(guò)程。進(jìn)入電氣實(shí)驗(yàn)室的所有人員，包括教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)室其他工作人員以及校外參與實(shí)驗(yàn)的人員都必須接受安全教育。

安全教育層次化。針對(duì)不同的參與實(shí)驗(yàn)的人員進(jìn)行不同層度的安全教育。對(duì)于進(jìn)入電氣基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的人員，因人數(shù)多，實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)類型比較標(biāo)準(zhǔn)化，且是弱電實(shí)驗(yàn)，可由實(shí)驗(yàn)員在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教育。而對(duì)進(jìn)入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的人員，因?qū)嶒?yàn)儀器多樣，實(shí)驗(yàn)種類多變，專業(yè)化要求強(qiáng)，有些甚至是強(qiáng)電實(shí)驗(yàn)、高壓實(shí)驗(yàn)，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的安全要求更高，要根據(jù)所進(jìn)入的實(shí)驗(yàn)室及所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行針對(duì)性的安全培訓(xùn)。

安全教育形式多樣化。在安全教育過(guò)程中，可開(kāi)展安全咨詢?nèi)栈顒?dòng)、安全報(bào)刊設(shè)計(jì)、安全知識(shí)競(jìng)賽、應(yīng)急預(yù)案演練等多種形式，增加安全教育的趣味性，提高師生參與安全教育的積極性。

4.安全檢查到位，及時(shí)消除安全隱患。目前安全檢查流于形式的一個(gè)很重要的原因是檢查本身缺乏可操作性，檢查人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門的培訓(xùn)。因此應(yīng)建立一支專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)室安全工作隊(duì)伍，制訂有針對(duì)性、可操作性的安全檢查內(nèi)容，在安全檢查過(guò)程中，使檢查人員能逐條對(duì)照檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患，給出恰當(dāng)?shù)陌踩[患整改方案。

5.制訂實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案。根據(jù)電氣實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，制訂科學(xué)、完善的實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案，使得在突發(fā)事故時(shí)，能及時(shí)、有序、高效地做出反應(yīng)，使事故能及時(shí)得到處理，傷員能迅速得到救治。

6.盡可能地改善實(shí)驗(yàn)室安全硬件條件。物是安全系統(tǒng)中的基本因素。盡管實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)緊張，用于安全管理的經(jīng)費(fèi)更是捉襟見(jiàn)肘，但還是應(yīng)盡可能地改善實(shí)驗(yàn)室的安全設(shè)施，經(jīng)常檢查設(shè)備的安全情況，建立設(shè)備檔案。利用有限的經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃地對(duì)陳舊的設(shè)備進(jìn)行維修和更換，配備必要的安全設(shè)備，如牽涉到強(qiáng)電實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室都應(yīng)配備容量合適的漏電保護(hù)裝置；功率較大的電氣設(shè)備，使用專線，以避免由于超負(fù)荷而引發(fā)火災(zāi)。

五、結(jié)語(yǔ)

安全是個(gè)永恒的話題，是全體教職員工必須承擔(dān)的共同責(zé)任。安全的實(shí)驗(yàn)室才是最好的實(shí)驗(yàn)室，因此我們應(yīng)本著“以人為本，重在預(yù)防”的原則，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，切實(shí)落實(shí)安全制度，健全安全責(zé)任體系。相信只要上下統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，共同努力，就一定能做好實(shí)驗(yàn)室安全管理工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]武曉峰，聞星火.高校實(shí)驗(yàn)室安全工作的分析與思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31（8）：81-84.