張珍珍

【摘要】 ?微博作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)媒介，功能廣泛。作為一個分享、傳播以及獲取信息的平臺，微博以其信息量大、信息更新快、交互性強(qiáng)、附加功能多、速度快等特點(diǎn)深受廣大網(wǎng)絡(luò)用戶歡迎。將微博作為媒體輔助教學(xué)，教學(xué)活動有的放矢，同時也增強(qiáng)了教學(xué)的參與性和互動性。學(xué)生的課堂主體地位也得到充分體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】 ?微博 預(yù)習(xí) 指導(dǎo) 反饋

【中圖分類號】 ?G623.31 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）10-064-02

一、背景

現(xiàn)代教育技術(shù)中，網(wǎng)絡(luò)媒體越來越引起教師的廣泛關(guān)注。微博（MicroBlog）是一個網(wǎng)絡(luò)新產(chǎn)物。微博（Weibo），是微型博客（MicroBlog）的簡稱，即一句話博客，是一種通過關(guān)注機(jī)制分享簡短實(shí)時信息的廣播式的社交網(wǎng)絡(luò)平臺。微博具有信息量大、信息更新快、交互性強(qiáng)、附加功能多、速度快等特點(diǎn)。微博使用方便、快捷。用戶可以通過網(wǎng)頁、電腦客戶端、手機(jī)客戶端等各種客戶端組建個人社區(qū)，并將信息實(shí)現(xiàn)即時分享。

將微博作為媒體運(yùn)用于英語教學(xué)，是異于傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種革新。它突破了教室的空間和時間的局限，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的良好習(xí)慣和搜集、整理信息的能力。同時營造了自由、民主、開放、合作的學(xué)習(xí)氛圍。筆者嘗試將微博應(yīng)用于二年級和七年級的英語教學(xué)探索如下。

二、微博與教學(xué)

1.微博的使用以及前期準(zhǔn)備

微博雖然稱之“微”，但是功能覆蓋全面。真正掌握了微博的功能，使用起來非常便捷。注冊微博賬戶后，在個人賬戶首頁頂端，可以發(fā)表一些自己的感言，可以是表情、圖片、視頻等形式，也可以發(fā)起話題討論。還可以在搜索欄查詢自己想找到的朋友（如圖1）。查詢到想添加成為朋友的對象后，互相“關(guān)注”對方，即成為彼此的“粉絲”，可看到對方更新的消息，也可以互發(fā)信息或文件（如圖2）。

師生之間的“互粉”，以及生生“互粉”是之后開展活動的必備條件。這只“網(wǎng)”織的越大，交互性越強(qiáng)，信息更新和傳播的速度也更快。這一平臺的功能才被挖掘的更充分。

2.課前預(yù)習(xí)

按照認(rèn)知心理學(xué)的理論，教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的獲得。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、提供合理的學(xué)習(xí)策略，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。筆者有幸在參與了二年級的一部分教學(xué)工作，也結(jié)合二年級教材和學(xué)生特點(diǎn)，將微博引入教學(xué)中來。關(guān)于課前預(yù)習(xí)，對二年級學(xué)生的主要要求是聽讀課文，模仿課文錄音的語音語調(diào)，更重要的是養(yǎng)成每天聽讀的好習(xí)慣。引入微博后，教師要求學(xué)生每天按照家庭作業(yè)的要求，聽讀并模仿課文錄音，并利用微博將聲音文件“私信”給教師。

具體程序如下，首先在粉絲里找到需要發(fā)“私信”的對象（如圖3）。其次點(diǎn)擊“私信”，這里會彈出對話框。然后點(diǎn)擊“上傳附件”即可（如圖4）。

這里需要注意的是，手機(jī)客戶端和網(wǎng)頁模式的傳輸方式是不同的。手機(jī)客戶端可以直接點(diǎn)擊對話框下方的錄音鍵，錄音后直接傳輸給對方（如圖5），手機(jī)客戶端比網(wǎng)頁模式更方便、快捷。

由此看來，微博檢查作業(yè)時，首先教師可以預(yù)先了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并根據(jù)情況及時調(diào)整第二天的新授課內(nèi)容和授課方式，做到有的放矢，心中有數(shù)。比如，二年級下冊Unit12 A girl and three bears 一課的預(yù)習(xí)作業(yè)中，教師從私信中的錄音發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的bread和want讀不準(zhǔn)，其中元音[e] 和[b]是難點(diǎn)。如果不是預(yù)先聽過學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，教師會以為這是已經(jīng)見過并且有一部分學(xué)生已經(jīng)熟知的單詞，這個難點(diǎn)就會被忽略而沒有給予足夠的講解和鞏固。

其次，利用微博檢查預(yù)習(xí)作業(yè)還能避免一部分孩子不太自覺，聽讀英語三天打魚兩天曬網(wǎng)。進(jìn)而養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三，微博平臺上，在預(yù)習(xí)的過程中，生生互動時，也可以將自己的聲音文件傳輸給其他的同學(xué)，或分享或取長補(bǔ)短。學(xué)生聽取他人的錄音也是自己提高和鞏固的過程。也可在微博平臺上進(jìn)行小組合作，對二年級的學(xué)生來說尤其凸顯其優(yōu)勢。學(xué)生分角色朗讀或背誦課文內(nèi)容。實(shí)踐證明，在此過程中，學(xué)生的興趣濃厚，積極性高，參與面廣。

3.課中指導(dǎo)

將微博引入課堂的做法也給教學(xué)帶來很多便利。首先，微博上傳的作業(yè)是教師準(zhǔn)備新課導(dǎo)入和舊識復(fù)習(xí)的重要素材。圖6和圖7分別是兩個學(xué)生傳給老師的語法預(yù)習(xí)學(xué)案。新授課的知識點(diǎn)是感嘆句的結(jié)構(gòu)及用法。重點(diǎn)是區(qū)分what 和how這兩個引導(dǎo)詞。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能?！苯處煴局@樣的原則，設(shè)計了十道填空題，選擇正確的引導(dǎo)詞來完成感嘆句。學(xué)生在填空時，會觀察語言規(guī)律，發(fā)現(xiàn)共性問題，進(jìn)而尋找規(guī)律。學(xué)生在完成這樣的家庭作業(yè)后，在微博上傳給教師，教師發(fā)現(xiàn)，傳圖4的學(xué)生基本可以自己摸索出規(guī)律，但傳圖5的學(xué)生還對感嘆句的結(jié)構(gòu)很陌生，沒找到語言規(guī)律。于是在教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課時，教師將這兩個作業(yè)對比，引導(dǎo)學(xué)生從對比中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。起到事半功倍的效果。其次，教師可以在課上將學(xué)生的聲音文件或文檔給予展示，由此激勵學(xué)生開展競爭，在作業(yè)完成的過程中力求做到最好。并在展示的過程中對做的不足的地方予以指導(dǎo)糾錯。最后，引入話題討論，拓展知識容量，知識達(dá)到融會貫通。微博可以展開話題討論。教師可以利用微博開展相關(guān)話題的討論，幫助學(xué)生積累更多的語言素材。在課上將好的觀點(diǎn)展示和分享。（如圖8）

4.課后反饋

首先，教師利用微博對學(xué)生上傳的作業(yè)給予及時評價并給予相關(guān)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步和不足，鞏固或改進(jìn)。例如，教師可以對學(xué)生的聲音文件給予評價“I really like the voice of Papa Bear. Good job”。對學(xué)生參與話題討論提出的新穎觀點(diǎn)，教師可以鼓勵 “ I totally agree with your idea.” 或者僅僅是點(diǎn)個贊，對學(xué)生都是不小的鼓勵。同時，微博獨(dú)有的@功能，也讓教師的指導(dǎo)和評價更有針對性，教師只需要輸入@+對方的微博昵稱就可以和學(xué)生有一對一的評價指導(dǎo)。（如圖9）

其次，微博也給家?；犹峁┝似脚_。家長可以看到教師給學(xué)生布置的任務(wù)以及課后評價，并針對教師的反饋意見及時指導(dǎo)自己的孩子鞏固成果，改進(jìn)不足。

再次，教師可以根據(jù)一個時間段內(nèi)學(xué)生上傳作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量，以及發(fā)言的次數(shù)和質(zhì)量，還有學(xué)生的微博內(nèi)容受歡迎程度等對學(xué)生近一段時間的表現(xiàn)做出評價，評選出本班的網(wǎng)絡(luò)大V。大V是指在微博平臺上獲得個人認(rèn)證，擁有眾多粉絲的微博用戶。并給予獎勵。

5.效果統(tǒng)計

表1：N=48

表2：N=48

三、結(jié)語

將微博引入英語課堂，筆者也只是簡單嘗試。這個過程中還有很多的不完善和不盡如人意的地方。比如，受到學(xué)生家庭環(huán)境的影響，師生之間，生生之間互粉數(shù)量還不夠多，如果能達(dá)到全員參與，那么課堂效果將會更理想。其次，部分學(xué)生的參與效果不理想，或者默默不語，參與不積極，或者為了湊數(shù)應(yīng)付了事。但是作為一種新興媒體，筆者認(rèn)為，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和公眾意識的提高，微博在今后的教學(xué)中還能發(fā)揮更大的作用。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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