梁潔羽

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，低年級(jí)的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的懵懂到好奇再到愛好是整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主線，是教師需要探討的問(wèn)題和前進(jìn)的方向。通過(guò)一些不同的教學(xué)手段和教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠愛上這門語(yǔ)言，是教師的目標(biāo)。教育的模式是靈活多變的，只有不斷地探索和改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)，才能更切實(shí)有效地利用好課堂教學(xué)時(shí)間。

關(guān)鍵詞：靈動(dòng)性；興趣；多媒體教學(xué)

對(duì)于一個(gè)年僅六七歲的孩子而言，英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較陌生，甚至他們并不知道這就是語(yǔ)言學(xué)中的一門。對(duì)于剛上一、二年級(jí)的學(xué)生，如何引導(dǎo)他們快速適應(yīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)，融入課堂中日常的學(xué)習(xí)，是我們教師思考進(jìn)步的方向。這也成為教師為營(yíng)造一個(gè)良好的小學(xué)英語(yǔ)課堂的必需選擇。

一、抓住低年級(jí)學(xué)生特征，開啟接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式

俗話說(shuō)“良好的開端是成功的一半”，對(duì)于教師和學(xué)生而言更是如此。這一時(shí)期的學(xué)生好奇、好模仿、愛表現(xiàn)，教師應(yīng)抓住這一點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生在童年時(shí)都喜歡動(dòng)畫，教師可利用多媒體設(shè)備制作一些動(dòng)畫片段，比如，在學(xué)習(xí)Read and say中，教師可用教學(xué)光盤中的Flash做成PPT播放給學(xué)生看，學(xué)生都會(huì)被一些可愛的卡通形象所吸引，從而想去模仿它們的語(yǔ)言動(dòng)作，為我們的教學(xué)提供了很大的幫助，課本中各式卡通形象應(yīng)該就是秉承這一理念而產(chǎn)生的吧。另外，教師還能結(jié)合生活實(shí)際，用一些實(shí)物來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生在家可能對(duì)一些常見的事物已經(jīng)沒有什么興趣，但是在課堂中見到又會(huì)興奮得如同初見一般。例如，教師在教授二年級(jí)2A教材中Unit 5 At the market的過(guò)程中，可以利用實(shí)物carrot，tomato，potato來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也可拓展一些其他的詞匯，像南瓜pumpkin、洋蔥onion、卷心菜cabbage等。學(xué)生會(huì)很容易接受而不會(huì)覺得單詞太乏味，反而會(huì)因?yàn)樽约耗軌蛞粤硪婚T語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己認(rèn)識(shí)的事物而感到自豪。以實(shí)物來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生意識(shí)到原來(lái)英語(yǔ)就在自己的生活中，甚至能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望?；蛟S對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，40分鐘的課堂中只有動(dòng)畫、實(shí)物還不足以讓他們?nèi)碳凶⒁饬?，那么在教學(xué)結(jié)尾可以用一些游戲、歌曲等來(lái)抓住學(xué)生想飛的心。利用“Whats missing？”magic eyes，ears等簡(jiǎn)單的游戲來(lái)點(diǎn)綴接近尾聲的課堂，為整堂課高潮起伏的教學(xué)畫下完美的句號(hào)。讓學(xué)生的課堂體驗(yàn)更為豐富，真正培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，這是引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、接觸英語(yǔ)的第一步。

二、創(chuàng)造靈動(dòng)課堂，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生開口學(xué)說(shuō)英語(yǔ)

通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，教師除了讓學(xué)生感受英語(yǔ)氛圍，更多的是要讓學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)。從新課標(biāo)的角度來(lái)看，以學(xué)生為主體的課堂才是完美的課堂，所以我們教師能做的就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)。除課堂以外，學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)是極其有限的，那么把握課堂時(shí)間就變成重中之重?？赡苁且?yàn)槲幕⑸畹雀鞣矫姝h(huán)境因素的影響，大部分中國(guó)學(xué)生比較靦腆，不善于表達(dá)自己的內(nèi)心世界，特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，用另一種陌生的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己，這更是難上加難，那么教師就更要注意方式，正確引導(dǎo)。首先要營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，多用英語(yǔ)和學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生開口，可以多留一點(diǎn)討論的時(shí)間，以小組形式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，給更多學(xué)生開口的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，用一些常見的問(wèn)題激發(fā)他們開口的欲望，從易到難，讓學(xué)生積累更多的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)。如“What do you like？I like...”，學(xué)生會(huì)很樂意告訴教師他們喜歡的東西，就像告訴他的伙伴一樣，同時(shí)也拉進(jìn)了教師與學(xué)生的距離。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，又能減少師生之間的陌生感，這樣一舉兩得的事情，何樂而不為呢！說(shuō)英語(yǔ)在低年級(jí)教學(xué)中很重要，從零開始，一旦成習(xí)慣，對(duì)中高年級(jí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)進(jìn)步。學(xué)生在低年級(jí)時(shí)所謂的害羞心理沒有中高年級(jí)嚴(yán)重，應(yīng)抓住機(jī)會(huì)讓他們多說(shuō)，否則英語(yǔ)會(huì)成為一門啞巴語(yǔ)言。

三、鞏固英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，新鮮事物永遠(yuǎn)能抓住他們的心，學(xué)習(xí)英語(yǔ)一段時(shí)間后，學(xué)生也許會(huì)對(duì)英語(yǔ)失去原來(lái)的熱情，教師要考慮如何一如既往地抓住學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，只有自己感興趣才能對(duì)英語(yǔ)充滿熱情。在課堂中學(xué)生對(duì)游戲、實(shí)物、PPT看久了，教師可以換一種方式，用自己的一些表演、肢體語(yǔ)言來(lái)鞏固學(xué)生的興趣。如在教授sing，jump，run等動(dòng)詞時(shí)，教師可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)教學(xué)。在學(xué)習(xí)歌曲go to the zoo時(shí)，教師可以利用歌中唱到的老虎、獅子等動(dòng)物作相應(yīng)的動(dòng)作，配上歌曲學(xué)生會(huì)更加容易接受。一些夸張的肢體語(yǔ)言會(huì)給課堂帶來(lái)不一樣的效果。對(duì)于Read and act部分，教師更應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)演一演、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)角色扮演，從而達(dá)到寓教于樂的目的?？傊?，課堂教學(xué)是多樣化的，教師不能一貫使用一種方式讓學(xué)生猜透課堂，就像一部看了開頭就能猜出結(jié)尾的電影，多半會(huì)顯得枯燥乏味，只有不一樣的課堂表現(xiàn)形式才能始終讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿熱情。

小學(xué)低年級(jí)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最困難的時(shí)期，因?yàn)樵缫驯淮蠖鄶?shù)國(guó)人所接受的世界通用語(yǔ)言，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)也許什么都不是。教師更應(yīng)該掌握各種方式去引導(dǎo)、改變他們，“教而學(xué)之不如好而學(xué)之，好而學(xué)之不如樂而學(xué)之”，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在學(xué)習(xí)中獲得快樂，只有在低年級(jí)教師的努力下，英語(yǔ)才會(huì)和低年級(jí)學(xué)生成為“好朋友”，為下一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定新的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

陳姣.快樂走進(jìn)小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課堂[J].教育革新，2012（05）.

編輯 趙飛飛