宋美媛

【摘 要】 大班額是目前教學(xué)過程中的普遍現(xiàn)象，很多學(xué)校的班級人數(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了實際所能容納的人數(shù)，這種現(xiàn)象的發(fā)生跟社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一定的關(guān)系。在這樣大班額背景下，如何更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果是擺在很多教師面前的一個問題。本文先闡述了大班額的教學(xué)背景，然后論述了在大班額背景下對如何更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果提出了幾點對策。

【關(guān)鍵詞】 大班背景;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式

【中圖分類號】G62.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

1.引言

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，城市人口不斷增加，在教學(xué)中大班額已是普遍的教學(xué)現(xiàn)象。教室人數(shù)達(dá)到五六十已是很常見的，教室里放眼望去全是桌椅，教室里也沒有多余的空間放學(xué)生其它的物品。學(xué)生出進(jìn)座位都是很困難的事情，教師要想對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)也很困難。教師要想在教學(xué)過程中更好的做到因材施教，想要采用多種方法比如小組合作的方法更是不容易。大班額背景下如何更好的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)、提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是擺在廣大教師面前的一個問題。傳統(tǒng)的班級教學(xué)模式教師一般將大量的時間花費在班級管理的一些瑣事上，像是批改作業(yè)、管理班級紀(jì)律、衛(wèi)生等，卻沒有時間去思考自己的教學(xué)內(nèi)容。這些教學(xué)之外的瑣事耗去了老師很多的時間，教師沒有那么多的時間精力再去做教學(xué)方面的工作，不利于教師在教學(xué)方面的改進(jìn)進(jìn)步。為了能夠在大班額教學(xué)中提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先要保證教師有足夠的時間用在教學(xué)上，對教學(xué)有所鉆研、研究。讓教師有足夠的時間來思考自己教學(xué)上的不足以便更好的提升教學(xué)的質(zhì)量。可以從以下幾個方面做好大班額背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

2.大班額背景下做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

2.1理論聯(lián)系實際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

大班額數(shù)學(xué)教學(xué)課堂比較困難的問題是怎樣讓學(xué)生保持較高的注意力，讓盡可能多的學(xué)生參與到教學(xué)過程中，已取得較好的教學(xué)效果。簡單的講解知識只會讓學(xué)生感覺枯燥乏味，如果能夠在教學(xué)過程中將講解的知識和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來將會取得不錯的效果。為此，在教學(xué)過程中要貼合學(xué)生的生活實際，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識和學(xué)生的實際結(jié)合起來，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生熟悉從身邊的熟悉的事情的出發(fā)，以便做到理論聯(lián)系實際。有研究表明，在教學(xué)過程中如果是學(xué)生所熟悉的知識，學(xué)生的接受程度也會越來越高，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也會比較好。在大班額的教學(xué)背景下教師更要將跟學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的生活知識融入到教學(xué)過程中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)情景，讓教學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生有親切感，讓每個基礎(chǔ)的學(xué)生都能很好的投入到教學(xué)過程中。例如，在學(xué)習(xí)計算操場的周長時，很多學(xué)生都將長方形兩邊寬也計算進(jìn)去，這說明學(xué)生并沒有理解操場計算周長的真正含義。為此，在教學(xué)過程中就可以讓學(xué)生到操場上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，實際感受操場計算周長的含義。通過學(xué)生貼近實際的學(xué)習(xí)，就可以更好的理解周長的含義，這樣學(xué)生就會牢記在計算周長時不能將長方形的兩邊寬計算進(jìn)去。通過將生活實際融入到教學(xué)過程中，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的知識就在我們身邊，只要我們善于觀察發(fā)現(xiàn)，就一定能夠找到學(xué)習(xí)的知識和實際生活的聯(lián)系，以做到學(xué)以致用。

2.2.降低教學(xué)的難度

大班額的教學(xué)背景下，學(xué)生人數(shù)比較多，文化基礎(chǔ)各不相同，有的學(xué)生對知識的掌握程度比較好，而有的學(xué)生則掌握的不好，如果在教學(xué)中應(yīng)用比較高的標(biāo)準(zhǔn)，則會造成有些學(xué)生對知識的掌握程度不好，更好甚者會造成嚴(yán)重的兩級分化現(xiàn)象。為此，在教學(xué)過程中，要降低教學(xué)的難度，針對不同學(xué)生的基礎(chǔ)布置不同的教學(xué)方法，采用分層的教學(xué)方法以更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升教學(xué)效果。例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)梯形面積的時候可以讓學(xué)生先回憶在學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形的面積時是如何求解的，在學(xué)習(xí)平行四邊形的面積時是將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形的面積進(jìn)行求解，在學(xué)習(xí)三角形的面積時是將兩個一樣三角形轉(zhuǎn)化為平行四邊形或者是長方形就行求解。然后讓學(xué)生舉一反三，梯形的面積可不可以也是這樣計算呢，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)梯形的面積。然后讓學(xué)生動手用紙將梯形折出不同的圖形，從而能夠得出梯形面積的計算公式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠通過合作學(xué)習(xí)，積極思考等途徑鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生意識到新知識并不可怕，新知識都是在舊知識的基礎(chǔ)上延伸出來的，在學(xué)習(xí)過程中要善于將新舊知識聯(lián)系起來，以更好的提升教學(xué)效果。

2.3注重教學(xué)中的重難點

在大班額教學(xué)中教師也不能僅僅只顧中下水平的學(xué)生，也要考慮那些學(xué)有余力的學(xué)生，要滿足他們對知識的渴望。在教學(xué)過程中每一單元，都要考慮到不同層次學(xué)生的需求，要對他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題及時的給予解答，要讓他們充分開動大腦，對知識要形成自己的認(rèn)識，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點，先要鼓勵學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生先對自己的問題有自己的見解，然后在給學(xué)生給予一定的點撥。另外，在教學(xué)過程中要考慮到不同層次的學(xué)生遇到的重難點知識的不同。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，可以給出簡單的條件，女生有20人，男生25人，讓學(xué)生根據(jù)這個條件自己編題目并解決相應(yīng)的問題，在編寫題目的過程中，學(xué)生一方面可以體驗出成就感，另一方面也讓學(xué)生加深對題目特點的認(rèn)識，充分提升教學(xué)效果。

3.結(jié)語

大班額已是比較普遍的教學(xué)現(xiàn)象，大班教學(xué)不利于在教學(xué)過程中教師對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，也不利于學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。為此，在大班額背景的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注意運用一定的策略，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？紤]到不同學(xué)生的基礎(chǔ)不同，可以降低教學(xué)難度，還要注意重難點的釋義，在教學(xué)過程中還需要不斷的摸索大班背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的策略。

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