羅文艷

【中圖分類號(hào)】G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）25-0-01

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，小學(xué)英語也越來越受到了重視。從心理學(xué)角度來說，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，他們對(duì)一種新語言的學(xué)習(xí)往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈而濃厚的興趣，所以人們認(rèn)為兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。作為小學(xué)英語教師，我們就必須在提高孩子的學(xué)習(xí)興趣方面著手，來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在教學(xué)中除了運(yùn)用游戲、兒歌等多樣化的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，我們還可以借助眼神、表情、手勢(shì)等象征性體態(tài)語言來有效地幫助組織教學(xué)，來收到意想不到的效果。

一、表情在英語教學(xué)中的運(yùn)用。

人的面部表情是一種特殊的信息，是人的表情中最迅速而又豐富的情緒表達(dá)。學(xué)生不會(huì)喜歡面無表情的教師，尤其是小學(xué)生。教師如果容光煥發(fā)，微露笑容地走進(jìn)教室，使學(xué)生心里產(chǎn)生一種輕松愉快、積極熱情的情感，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受。

作為一名英語教師可以根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)厥褂妹娌勘砬?，起到配合語言講解的作用。例如在教授“boring， happy， exciting”這幾個(gè)詞時(shí)教師可以用皺眉頭、微笑、大笑來表示，讓學(xué)生根據(jù)表情理解單詞意思，教師運(yùn)用豐富的面部表情，來調(diào)動(dòng)起課堂的氣氛。又如我在教授《新起點(diǎn)英語》二年級(jí)上冊(cè)第12課時(shí)，本課是一篇小猴子惡作劇裝扮鬼怪嚇跑其他小動(dòng)物的幽默小故事，在教學(xué)中除了運(yùn)用頭飾、手勢(shì)還運(yùn)用了豐富的面部表情，如學(xué)習(xí)句子，“Im hungry.”手指著肚子、皺著眉頭;“Oh， delicious…”高興地嗅嗅鼻子;“There is a monster！”兩樣瞪大，兩手抱緊身體做出害怕的樣子。這些簡(jiǎn)單的表情加上動(dòng)作及頭飾使學(xué)生較好地完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，不但利于學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高，也利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、手勢(shì)在英語教學(xué)的運(yùn)用。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，準(zhǔn)確、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)，既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，還可以增加有聲語言的說服力和感染力，使學(xué)生在輕松、活潑中加深對(duì)知識(shí)的記憶。如在教授《新起點(diǎn)英語》二年級(jí)上冊(cè)第13課的詞匯時(shí)，“flower”雙手托臉;“tree”雙手舉起，做一個(gè)八字行;“bridge”兩手舉起做弧狀，放于頭部之上;“hill”兩手舉起，做錐形，放于頭部之上;“grass”兩手放于胸前，十指分開;“l(fā)ake”兩臂伸開，放于胸前，做圓圈狀，在手勢(shì)語的幫助下，學(xué)生學(xué)得有趣，教師教得輕松。又如在教授《新起點(diǎn)英語》二年級(jí)上冊(cè)第15課的對(duì)話時(shí)，“How beautiful！”兩手臂伸開，放于胸前，做圓圈狀，面帶微笑;“Lets take a picture.”兩手做圓筒狀，分別放在兩只眼睛上;“Lets go boating.”兩手向下，做一個(gè)劃船的動(dòng)作;“Great！ ”伸出右手大拇指;“Lets go.” “Look！”手指著窗外看;“There is a bird in the tree.”兩手伸開，擺動(dòng)雙臂，作鳥飛翔的動(dòng)作;“I cant see it.”手放在眼睛上左右搖擺;“Stand on the bench.”挺胸站直，右手伸展，放于右眼上做看的動(dòng)作。通過簡(jiǎn)單的手勢(shì)語，使得原本枯燥無味的對(duì)話一下子就變得簡(jiǎn)單、易學(xué)多了，短短20分鐘，全班幾乎每一個(gè)學(xué)生都能熟練地背誦并表演對(duì)話。這種教學(xué)不僅可以使知識(shí)變得簡(jiǎn)單、生動(dòng)、印象深刻，同時(shí)學(xué)生由于輕松學(xué)會(huì)知識(shí)而產(chǎn)生的積極向上，歡樂愉快的情緒又在潛移默化中更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情。

三、眼神在英語教學(xué)的運(yùn)用。

愛默生曾說：“人的眼睛和舌頭說的話一樣多，不要字典，卻能從眼睛的語言中了解一切?！笨梢姡诿娌勘砬橹?，眼睛能傳神、會(huì)說話，最能表達(dá)細(xì)膩的感情。尤其是英語課上，由于受班額大還有母語的限制，教師在課堂上不但要用豐富的表情、簡(jiǎn)單的手勢(shì)語，還要充分利用眼神組織教學(xué)、節(jié)省時(shí)間、提高效率。教師在講課時(shí)，應(yīng)不時(shí)地用眼睛環(huán)視整個(gè)課堂，使學(xué)生感到你在對(duì)他講課，調(diào)動(dòng)他們的參與感，個(gè)別學(xué)生聽課不認(rèn)真，也可以通過這種環(huán)視，提醒他的注意，督促他認(rèn)真聽講和學(xué)習(xí)。比如有學(xué)生上課不認(rèn)真時(shí)，老師用眼睛盯著他，施以嚴(yán)厲的眼神，就會(huì)使他警醒。同時(shí)教師也時(shí)刻提醒學(xué)生學(xué)會(huì)看老師的眼神，從眼神中理解老師的意圖，從老師的眼神中得到對(duì)自己的評(píng)價(jià)與激勵(lì)。會(huì)藝術(shù)地應(yīng)用眼神，對(duì)教學(xué)確實(shí)有很大幫助，眼睛是心靈的窗戶，所以，作為一名小學(xué)教師，不論是教英語還是其它學(xué)科都應(yīng)該重視眼神在教學(xué)中作用，并合理、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于教學(xué)中，來幫助提高教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，非語言交流手段不可忽視，教師準(zhǔn)確、適當(dāng)、自然而協(xié)調(diào)地運(yùn)用體態(tài)語言，可幫助組織教學(xué)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，突出教學(xué)重點(diǎn)，大大提高課堂教學(xué)效率，增進(jìn)師生感情。在教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地運(yùn)用好非語言的交流手段——體態(tài)語言，使英語課堂達(dá)到一種此時(shí)無聲勝有聲的默契。