賈明

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，英語課堂教學(xué)也不例外。英語作為一種語言，學(xué)起來有一定的難度。作為英語老師要怎樣利用課堂來組織自己的教學(xué)，并且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？我認(rèn)為除了必須按照教學(xué)規(guī)律科學(xué)地組織教學(xué)過程外，英語課堂教學(xué)仍有一定的技巧與藝術(shù)。

一、 以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)教案，做到備課、備人、備材料

其實(shí)，每一堂課前的準(zhǔn)備工作十分重要，它將直接關(guān)系到一堂課的成功與否。因此，我們每一位教師都必須在上課前做好各方面的充分準(zhǔn)備，以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)教案，做到備課、備人、備材料。

首先，要精心備好課堂上要教授的內(nèi)容。要熟知每一課中的課文、詞匯、注釋、練習(xí)等幾個部分。還要考慮在課堂上怎樣合理安排這幾個部分，才有助于學(xué)生及時掌握該節(jié)課中所學(xué)的基本語言知識，才能培養(yǎng)學(xué)生交際語言的運(yùn)用能力。這對我們教師來講，是一個值得探討的問題。

其次，課前要備學(xué)生。我們目前所接觸的學(xué)生，一般來講學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和習(xí)慣較差，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識參差不齊，學(xué)習(xí)英語的動機(jī)和熱情也不盡相同。這給我們教學(xué)帶來許多麻煩。因此，課前必須要備學(xué)生。

最后，課前要材料。我們現(xiàn)在有許多青年教師在平時備課中，往往只重視課本上和書的一些知識，認(rèn)為只要對這些內(nèi)容的掌握就足夠能應(yīng)付課堂上的教學(xué)了。其實(shí)，一個好的教師不但要能熟練掌握課本知識，而且要善于在平時多閱讀、多收集一些課外知識，以此來彌補(bǔ)課文中的不足。我們可以通過報(bào)刊收集一些新聞資料，在課堂的上進(jìn)行簡單的描述，以此來激勵學(xué)生對語言表達(dá)能力的提高;我們可以通過動畫片、電影來鍛煉學(xué)生的聽力能力，彌補(bǔ)課堂上聽力訓(xùn)練不足的問題;我們還可以通過廣告、說明書等英語注釋來補(bǔ)充教參中的缺陷，充實(shí)自己對各方面知識的了解。

二、精心設(shè)計(jì)任務(wù)，提高教學(xué)效率

任務(wù)的設(shè)計(jì)在很大程度上決定著學(xué)生們是否能有效地進(jìn)行合作性的活動和學(xué)習(xí)。任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有教育性、趣味性、多樣性、真實(shí)性及階梯性原則。

1、趣味性應(yīng)與教育性相結(jié)合。課堂小組討論是教師最常用的一種教學(xué)模式，但在具體設(shè)計(jì)任務(wù)時，教師往往只考慮到問題的趣味性和可操作性，以利于學(xué)生進(jìn)行積極的討論，創(chuàng)造熱烈的課堂氣氛，卻忽略了教育的本質(zhì)，即任務(wù)的教育性原則。以JEFC Book 3中的一堂閱讀課為例，在教學(xué)完成Lesson 26 The man who never gave up，教師僅讓學(xué)生就課文內(nèi)容-愛迪生一生的經(jīng)歷展開討論。在課堂中學(xué)生們雖踴躍發(fā)言，討論氣氛也很熱烈，但討論后的匯報(bào)僅是照著課文上的細(xì)節(jié)朗讀了一下。這樣的討論，實(shí)際上只是浮于文字上的表面，學(xué)生僅了解文中的信息，卻沒有深刻領(lǐng)悟到文章的內(nèi)涵-愛迪生的那種永不放棄的精神，更談不上在思想上有所升華。

2、任務(wù)的多樣性和真實(shí)性。合作學(xué)習(xí)可以安排在教室或戶外;可以利用課內(nèi)和課外業(yè)余時間;活動內(nèi)容在緊扣教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，力求有一定的真實(shí)性。如我在教學(xué)JEFC Book 3 Lesson 9時，在課前設(shè)置如下任務(wù)：要求學(xué)生調(diào)查本地區(qū)環(huán)境污染的情況，包括水污染、大氣污染及噪音污染，并與本地區(qū)十年前的環(huán)境進(jìn)行比較，然后作一個報(bào)告。這樣各小組便在小組長的帶領(lǐng)下利用課余時間在本地區(qū)河流、工廠等地實(shí)地查看，到有關(guān)部門向?qū)I(yè)人士進(jìn)行請求。將所有信息作好歸納、總結(jié)后由各小組總結(jié)員向全班報(bào)告。然后再經(jīng)過小組討論想出解決的辦法與措施，在街道旁設(shè)立垃圾桶，設(shè)立環(huán)境保護(hù)宣傳欄;從我做起，少用一次性用品;不買含磷洗衣粉等。由于這項(xiàng)任務(wù)不受時間、空間的限制，又具有真實(shí)性和實(shí)際意義，每個學(xué)生都帶有極大的熱情參與了這項(xiàng)任務(wù)，并有了一次與他人交往，與他人合作的鍛煉機(jī)會，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和主體意識。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法和多媒體的教學(xué)手段

初中學(xué)生喜歡游戲，教材中安排了不少游戲，如：數(shù)字游戲。為了幫學(xué)生記憶繁多的數(shù)字，我?guī)Я艘欢湫〖t花，放了一段打鼓的音樂，叫他們隨著音樂成丁傳遞紅花，然后我按下暫停鍵，拿到紅花的同學(xué)就得回答同學(xué)們提出的問題：“Whats your number？”這樣反復(fù)大家都有機(jī)會回答這個問題，都在思考怎樣回答這個問題。再如課本中安排的”Who has the coin？”，學(xué)生通過做游戲，掌握了游戲規(guī)則，又學(xué)會了一些有用的詞匯，如：keep your eyes closed，stand in front of the class，等等。

在課堂上要采用多種教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的“一本書，一支粉筆加上一張嘴”的教學(xué)模式?，F(xiàn)在最提倡的就是英語活動教學(xué)法了?；顒咏虒W(xué)法就是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)行語言操練，并開展多種交際性活動，使課堂生動活潑。我所教的初中英語的第二冊中，內(nèi)容大多是以對話、交際的形式出現(xiàn)的，這時用活動教學(xué)法就可以使課本中的單詞、詞組、句型得到操練、掌握，加強(qiáng)他們的記憶力。

比如教會學(xué)生下面句型：

A：May I borrow your……，please？

B：Certainly.Here you are.

在這里我首先用ruler做一個示范，然后讓兩位同學(xué)對練，接下讓同桌之間就任一件事物進(jìn)行練習(xí)，然后在全班同學(xué)面前表演，要求他們語調(diào)正確，形態(tài)自然。這樣，很自然地學(xué)生們就記住了這個句型。

在上課前的2-3分鐘內(nèi)也是培養(yǎng)學(xué)生聽說的好機(jī)會。上課前我先讓值日生到黑板前面來作自我介紹，比如姓名、年齡、愛好等，然后讓任一位同學(xué)提問，比如：

A：What day is it today？

B：Its Monday（Tuesday…….）.

A：Whats the weather like today？

B：Its rainy （sunny……）.

A：How do you came to school today？

B：I come to school by bike（on foot……）.

在這樣極短的時間內(nèi)，學(xué)生加深理解和鞏固課內(nèi)曾學(xué)會的知識，增強(qiáng)他們聽說的能力。

總之，教材的相對固定的，但教學(xué)情景是不斷變化的。這就要求教師在具體教學(xué)情景下根據(jù)不同的教學(xué)對象對教材進(jìn)行修訂，開發(fā)和創(chuàng)造?，F(xiàn)在的課堂要成為一動態(tài)、發(fā)展、富有創(chuàng)造化的過程，課堂不能僅限與教參提供的知識，還應(yīng)有教師個人的知識和師生互動產(chǎn)生的知識。著名教育家蘇格拉底說：教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的激活者，激活教材，激活學(xué)生，使學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)生生活中，提高課堂教學(xué)效果。