黃琳琳

摘要：音樂是一門藝術(shù)，給生活帶來了美的享受，音樂能喚起人的心靈震撼，提升人的藝術(shù)修養(yǎng)。高中音樂課程的學(xué)習(xí)，是提升高中學(xué)生的審美情趣的重要時期，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)為目的，幫助學(xué)生感受、鑒賞、體驗音樂美的享受，并通過音樂藝術(shù)的欣賞與對美的享受，增強學(xué)生的自信心。本文結(jié)合多年的高中音樂從教經(jīng)驗，總結(jié)了如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生對音樂美的享受。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;高中音樂;欣賞;享受

中圖分類號：G632.41 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）43-0275-02

一、引言

學(xué)生從初中升入高中，需要一段適應(yīng)的過程，很多學(xué)生普遍反映高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏明顯的比初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏加快不少，由于學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，很多學(xué)生受到精神和學(xué)習(xí)上的雙重壓力。音樂，可以陶冶人的心情，使人的精神振奮，從音樂中可以體會到美的享受。面對繁重的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生可以多聽聽音樂來放松心情，緩解學(xué)習(xí)帶來的壓力。

二、音樂的內(nèi)外在美

開發(fā)音樂美的內(nèi)在價值，突出音樂美本身，使人們改變對音樂的片面觀點，開發(fā)音樂潛能，完善人格和美化人生，提升人的素質(zhì)，培養(yǎng)人對音樂的理解能力、審美能力、欣賞能力，陶冶情操。音樂之美，可以發(fā)揮人們的審美能力提升對音樂的感受意識，從而使人更加傾向于美好事物，主動規(guī)避負(fù)能量的事物，引導(dǎo)人們可以向積極正能量的方向發(fā)展。

音樂美不只是樂符的跳動，而是在表演中凸顯生命力，以外在的表演展示音樂美，通過變化音樂的節(jié)奏速度、律動、歌謠等方式，可以通過直觀的聲音變化，感受音樂節(jié)奏的魅力。音樂美在笛子的表現(xiàn)方面，不僅可以美化音色，控制音的強、弱、長、短，還可以展現(xiàn)出多種不同的音樂，笛子可以演奏出明亮清脆、婉轉(zhuǎn)動聽的音色，其展現(xiàn)的音樂美也獨具特色。演奏者在竹笛演奏中，吹奏第一個音時舌尖適度地吐奏，這樣可以提升音樂美，讓曲子聽起來干凈利落，增加竹笛音樂的連貫性，例如在演奏《姑蘇行》這首曲子中，就大量地運用了舌起音，不僅使曲子聽起來清晰、流暢，還可以表達出游人沉醉在美景中流連忘返的情思。

音樂美的內(nèi)在，是靈感的升華，也是提升人思想境界的開端，可以引領(lǐng)人向往美好，使人感受音樂之美，遠離喧囂，在音樂中感受生活的真摯與美好。同時，音樂美更是具有生命力、吸引力與感染力的，就是在觀點音樂中，總是可以帶給人無限的遐想，使音樂具備更加豐富的表達情感與濃厚的精神底蘊，凸顯音樂的美學(xué)內(nèi)涵。如古典音樂《玉樹后庭花》中，在詩詞與音樂的結(jié)合中，凸顯音樂之美，音樂文化與社會文化相互融合，以服飾優(yōu)美、動作極具韻律性的舞蹈，結(jié)合音樂美藝術(shù)，獨具美感，以歌為主、樂器伴奏，音樂美的內(nèi)在，更加注重個人對整體音樂情緒的帶動;體現(xiàn)出濃濃的古典韻味，他將中國古詩詞與外國音樂融合在一起，提升我國音樂美的高度，也創(chuàng)造出獨具中國東方內(nèi)涵的音樂之美，就在節(jié)奏緩和之處，讓人內(nèi)心充滿希望，又在隱忍中潛藏著對美好的追求，使音樂的文化內(nèi)涵更加深厚。

三、高中學(xué)生音樂美享受的增強途徑

1.發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。想要提升學(xué)生對美的享受，首先要提高學(xué)生對音樂的興趣愛好。由于高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力非常大，音樂課程又不屬于高考考試的必考學(xué)科，很多高中學(xué)生把學(xué)習(xí)時間都安排在了文化課的學(xué)習(xí)上，而忽視了對音樂的學(xué)習(xí)。

每一門學(xué)科都有其獨到的魅力和影響，音樂課程的學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生感受到音樂的美妙，也可以感受聲音的魅力，可以幫助學(xué)生勞逸結(jié)合，提高學(xué)生的審美情操，在音樂中可以感受世界的和平與美好，陶冶情操，提高自身的綜合素質(zhì)。對于音樂的教學(xué)，不能只局限于音樂教材上的知識，而要讓學(xué)生清楚地了解音樂創(chuàng)作的時代背景，讓學(xué)生在學(xué)音樂的時候能夠?qū)σ魳分R有熟悉的認(rèn)識，才能用心去體會感受。

在音樂課程的學(xué)習(xí)中，教師要結(jié)合學(xué)生的自身素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突破狹隘的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換教師的授課思維方式，發(fā)揮學(xué)生自身對學(xué)習(xí)音樂的能動性，積極引導(dǎo)學(xué)生在音樂欣賞方面，發(fā)揮自己主觀的看法，加強師生之間的互動，讓每個學(xué)生在音樂欣賞課程中都能參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生對音樂的欣賞能力。

2.提高高中學(xué)生對音樂的感受能力。提高高中學(xué)生對音樂的感受力，必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)，不能單純地局限在學(xué)生表面的唱歌層面，而是發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力，每個人都能用心去感受。

高中學(xué)生有較強的理解力和感知力，能感受別人所表達的思想感情。而音樂作品的藝術(shù)題材，都是源自于生活的提煉，使高中生在音樂欣賞能力方面，能很好地感受音樂作品的思想感情。例如，音樂課程中的音樂與生活的授課內(nèi)容，用什么樣的背景音樂來歡迎各國友人來我們國家旅游。首先把學(xué)生們分成若干個小組，用小組討論的形式設(shè)計出各自小組的方案，小組討論完之后，各組派出一個代表來講解自己的方案。其中具有代表性的方案就是，當(dāng)外國游客來到我國的旅游景區(qū)時，旅游景區(qū)可以播放不同國家具有象征意義的歌曲，如奧地利的《藍色的多瑙河》、意大利的《我心中的太陽》等，使外國游客遠在千里之外有種賓至如歸的感覺。這樣的講課方式，能讓學(xué)生更多的用心去參與，用心去感受，提升學(xué)生對音樂的興趣，在長期的音樂積累過程中，提升學(xué)生對音樂的感受力。

3.巧妙運用教學(xué)方法。學(xué)生多音樂美的享受，在短時間內(nèi)不是能培養(yǎng)出來的，需要學(xué)生在長期的音樂欣賞中，慢慢地積累沉淀，才能達到對音樂美的享受。（1）通過記憶優(yōu)秀作品的主題旋律加深印象。優(yōu)秀的音樂作品，往往主題旋律容易吸引人去演唱。學(xué)生在聆聽主題旋律的時候，不僅能感受音樂的旋律、節(jié)奏，更能通過經(jīng)典的作詞加深對作品的理解力，如在聽《梁山伯與祝英臺》這首經(jīng)典的歌曲，學(xué)生在聆聽歌曲主旋律的時候，就會不由自主地跟著唱。學(xué)生在反復(fù)的跟唱中能感受作品的表現(xiàn)力，通過積累大量的優(yōu)秀作品，提高學(xué)生的音樂欣賞能力，進而提升學(xué)生對音樂美的享受。（2）選擇具有代表性的音樂作品。在音樂課程的日程教學(xué)中，盡量讓學(xué)生學(xué)會欣賞藝術(shù)性，思想性較高的經(jīng)典音樂作品，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和欣賞能力，但在教學(xué)過程中也要注意靈活掌握教學(xué)目標(biāo)，只有對課堂內(nèi)容提前進行精心地編排，才能達到事半功倍的效果。（3）選擇具有較強的民族民間風(fēng)格的教學(xué)作品。民族民間風(fēng)格的代表作有《春江花月夜》、《二泉映月》、《江水河》等，這些作品具有獨特的民間演奏和民族特色，以其優(yōu)美的旋律和鮮明的色調(diào)，能夠在感知力上抓住學(xué)生對作品的學(xué)習(xí)興趣。（4）以歷史故事、民間傳說為題材。歷史故事，民間傳說，在日常的教學(xué)中都是學(xué)生感興趣的話題，學(xué)生們出于好奇，很愿意去學(xué)習(xí)、了解這類作品。如《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女》這樣的以民間傳說改編的愛情故事，學(xué)生通過對民間故事的了解，很快就能明白作曲家創(chuàng)作歌曲的意圖，進而感受音樂的旋律、節(jié)奏，通過反復(fù)的背唱，產(chǎn)生情感體驗。（5）以優(yōu)美的自然風(fēng)光為題材。為了贊美故鄉(xiāng)的美，很多作曲家也創(chuàng)作了優(yōu)美的歌曲借以表達家鄉(xiāng)的美，如《我們新疆好地方》、《藍色的多瑙河》等，這些以優(yōu)美的自然風(fēng)光為背景來表達感情，具有豐富的聯(lián)想效果。

4.從音樂作品背景上吸引學(xué)生對音樂美的享受。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂作品時，首先要了解作品的創(chuàng)作背景和作曲家的意圖，有些作品的旋律雖然學(xué)生比較熟悉，他們只是感官上的愉悅，但并沒有達到一種理性的欣賞。教師在講課的時候，應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識音樂語言，掌握必要的音樂知識，從理性的角度來欣賞音樂。

如《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景是，20世紀(jì)30年代，以抗日戰(zhàn)爭為主要內(nèi)容，人民群眾勇敢抗敵，保衛(wèi)祖國的形象，反映了當(dāng)時中國人民的愛國精神和堅定的革命勝利信念。在教學(xué)過程中，教學(xué)生演唱之前，先詳細(xì)地介紹這首歌曲的創(chuàng)作背景，以黃河為背景，熱情地歌頌了中國人民勇敢抗敵，不怕犧牲的大無畏精神，描述了抗戰(zhàn)前后黃河兩岸的勞動人民生活的巨大變化，揭露了敵人的殘酷，痛訴了勞動人民所遭受的苦難。通過對音樂背景的深刻了解，學(xué)生在唱的時候就不再是單純性地用聲音大吼，而是用心去歌唱，表達自己心中的思想感情。

5.創(chuàng)造音樂美情境。在音樂課的教學(xué)中關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)就是音樂課的課前引入，若是上課之前，學(xué)生能夠伴隨著美妙的樂曲聲中進入課堂，那么學(xué)生很容易就會伴隨著音樂的旋律沉浸在一種美的享受之中，這種美的享受就是一種美的體驗，音樂教師應(yīng)充分發(fā)掘教材的音樂意境因素，認(rèn)真分析教材內(nèi)歌曲的歌詞、節(jié)奏、力度以及情感標(biāo)記等，并運用它來作為意境教學(xué)。按照人的心理過程審美通常包含幾個階段，首先便是審美態(tài)度的形成，然后是審美感受的獲得與體驗，最后一個階段便是實現(xiàn)審美超越，用比較明白的話說就是，審美過程分別要通過感知、感受、感動三個階段來進行感受，這種情景意境教學(xué)能夠極大地增強學(xué)生的審美意識，很好地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，在教學(xué)中有時教師畫龍點睛式的意境表述，這將有助于意境教學(xué)的深化，是一種比較行之有效的教學(xué)方法。

四、結(jié)束語

綜上所述，音樂不僅是一門藝術(shù)，它也融合了人們的思想感情，要想增強學(xué)生對音樂美的享受，音樂教師在講課時要及時地與學(xué)生互動交流，多方位地讓學(xué)生感受音樂給人們帶來的魅力，不斷開闊高中生學(xué)習(xí)音樂知識的視野，發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的審美能力，感受音樂美的享受。

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