夏巍
摘要:英語已經(jīng)成為全世界最重要的交際語言,所以想要清楚的表達(dá)自己的想法必須具備一定的英語表達(dá)能力。而一直以來,我國(guó)的英語教學(xué)多半是以應(yīng)試教育為主,英語口語的教學(xué)通常處在一個(gè)尷尬的境地。
關(guān)鍵詞:語言;成人英語;口語教學(xué)
中圖分類號(hào):G720 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A ? ? 文章編號(hào):1674-9324(2015)44-0201-02
義務(wù)教育階段在校生的英語基本上都是“啞巴”英語,而成人學(xué)習(xí)者的英語口語能力則更加糟糕。那么,如何使成人學(xué)習(xí)者能夠說一口地道流利的英語呢?這是我們每一個(gè)英語教師應(yīng)該關(guān)注和解決的問題。
一、成人英語學(xué)習(xí)者的范疇及英語口語的重要性
1.成人英語學(xué)習(xí)者的范疇界定。成人英語學(xué)習(xí)者一般是指普通全日制教育形式以外的,已完成基礎(chǔ)教育或第一階段教育者,他們不受年齡、性別、職業(yè)等因素的限制,再次參與有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)的成年人。成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語一般有以下幾種情況:(1)功利型:為了工作或個(gè)人需要,有針對(duì)性的參加社會(huì)上的英語培訓(xùn),從而達(dá)到順利通過某類相關(guān)英語考試的目的;(2)實(shí)用型:為了找到更加適合自己的工作,為了升職加薪,或通過流暢的英語表達(dá)能夠使自己在新的工作崗位上更加游刃有余,從而獲得更大的工作成就感和自信心;(3)進(jìn)取型:為了個(gè)人興趣而把英語口語學(xué)習(xí)放在自己的個(gè)人計(jì)劃中,使英語作為自己工作和生活的一種技能。
2.英語口語學(xué)習(xí)的重要性。隨著我國(guó)與國(guó)際之間的交流越來越緊密,英語口語對(duì)于成人學(xué)習(xí)者來說就顯得更加重要。英語口語能力的提高,不但能夠增強(qiáng)我們的溝通能力和自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力,而且也增強(qiáng)了我們對(duì)于國(guó)際文化的認(rèn)知度,使我們更好的認(rèn)識(shí)和了解外面的世界。
二、成人英語口語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
由于我國(guó)一直以來的英語教育模式多為應(yīng)試教育,更多的學(xué)歷考試、職稱考試、各專業(yè)類的基礎(chǔ)性考試都是以筆試為主的,所以教師在授課的過程中更多講授的是詞匯和語法方面的知識(shí),而忽略了英語口語的教學(xué)?!皢“汀庇⒄Z現(xiàn)已成為了成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的最大障礙。
三、成人英語口語教學(xué)中存在的問題及原因分析
1.英語語音不標(biāo)準(zhǔn)。英語語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ),沒有良好的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)和習(xí)慣,語言交際將無從談起。一直以來,為了應(yīng)付各類英語考試,成人英語學(xué)習(xí)者對(duì)于英語的學(xué)習(xí)主要以詞匯記憶和語法學(xué)習(xí)為主,忽視了英語語音、英語口語等實(shí)用性要素,以至于影響了英語水平的提高。如果英語學(xué)習(xí)者自身發(fā)音不準(zhǔn)確,不僅會(huì)造成聽力理解的困難,而且也會(huì)在與人交流的過程中,出現(xiàn)對(duì)方難以聽懂的尷尬局面。在英語學(xué)習(xí)的過程中,重視英語語音教學(xué),既可以幫助成人學(xué)習(xí)者熟悉交際時(shí)語流中的語音特點(diǎn),也能夠排除部分聽力障礙,從而提高英語的聽說能力。
2.英語詞匯量有限。我們從不否認(rèn)豐富的詞匯量對(duì)于英語的學(xué)習(xí)是有幫助的,在英語交際的過程中廣博的詞匯量也確實(shí)能夠幫助我們更好的表達(dá)我們的思想。但是,這并不是說詞匯量越大就意味著口語越好。在實(shí)際教學(xué)工作中,我遇到過很多這樣的老師,她們片面的認(rèn)為學(xué)英語單詞最重要,甚至有的英語老師還把詞匯學(xué)習(xí)放在第一位。這往往會(huì)給學(xué)習(xí)者造成一種挫敗感,“為什么我背了那么多單詞,口語還是說不出來?”其實(shí)答案很簡(jiǎn)單。我們?yōu)榱颂岣呖谡Z交際能力的確要記單詞,但是記哪些單詞呢?我們要有效的掌握那些通用詞匯,也就是我們?cè)谌粘I钪惺褂妙l率較高的詞匯,而不是專業(yè)類詞匯。我們只有更多的掌握了通用詞匯,并且做到活學(xué)活用,才能在口語表達(dá)中更好的反映自己的思想。
3.缺乏自信,互動(dòng)不夠。在成人英語教學(xué)的過程中,課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師“一言堂”的局面,即課堂上教師在講,學(xué)生在記??墒?,當(dāng)教師提問的時(shí)候,絕大多數(shù)情況是學(xué)生一言不發(fā)。這種一言不發(fā)包含了很多種情況:有的同學(xué)是長(zhǎng)期不張口說英語,不會(huì)說;有的同學(xué)是缺乏自信,怕丟人,怕說錯(cuò);還有的同學(xué)是語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn),不敢說。另外,某些英語教師對(duì)于課堂的組織能力不強(qiáng),師生之間缺乏互動(dòng)也是極大的問題。
4.母語負(fù)遷移現(xiàn)象嚴(yán)重。很多成人英語學(xué)習(xí)者在說英語的時(shí)候一直是用漢語的思維方式在想英語怎么說,這種現(xiàn)象叫做母語負(fù)遷移。在我教學(xué)的過程中就遇到過許多這樣的學(xué)生。學(xué)習(xí)者們也知道自己這種漢語式的思維模式對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說確實(shí)是一大障礙,但無論如何就是糾正不了,這的確是一個(gè)長(zhǎng)期困擾很多英語學(xué)習(xí)者的大問題。
5.無英語語言環(huán)境。語言環(huán)境是指人們使用英語環(huán)境或與英語有關(guān)的環(huán)境來表達(dá)思想的語言背景。在英語教學(xué)過程中,我們通常所指的語言環(huán)境即英語角、英語課堂、英語影片等。通過這些外界語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生耳濡目染、積極參與其中,從而更熟練的運(yùn)用英語來表達(dá)自己的思想。然而,在英語教學(xué)中,我們恰恰缺少這一環(huán)節(jié),很多英語環(huán)境即使創(chuàng)設(shè)了,也形同虛設(shè),根本沒有起到作用。
四、成人英語口語教學(xué)的改進(jìn)措施
本人通過近幾年對(duì)于成人英語教學(xué)的探索和研究,逐漸摸索出了一些改進(jìn)成人英語口語教學(xué)的方法,具體方法如下。
1.引導(dǎo)啟發(fā),“話題式”教學(xué)。話題式教學(xué)是指教師在課堂上針對(duì)某個(gè)話題,組織學(xué)生通過英語表達(dá)意見、看法、甚至辯論,從而提高學(xué)習(xí)者英語口語水平的一種教學(xué)模式。對(duì)于成人學(xué)習(xí)者來說,他們相對(duì)于在校生有更強(qiáng)的理解力和更廣的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),在這一點(diǎn)上更加有利于通過話題式教學(xué)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、拓寬他們的表達(dá)思路。在“話題式”教學(xué)中,教師要把握以下幾點(diǎn):(1)選擇貼近現(xiàn)實(shí)生活的話題;(2)選擇的話題范圍要廣泛;(3)選擇的話題要有一定的時(shí)效性;(4)在“話題式”教學(xué)中,教師只是組織者,而學(xué)生才是真正的參與者,教師不要過多的表達(dá)自己的意見和看法,而要讓學(xué)習(xí)者充分的參與進(jìn)來。通過“話題式”英語教學(xué),教師要提高自己的課堂組織能力以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
2.糾正英語發(fā)音,“模仿式”教學(xué)。對(duì)于初級(jí)階段的英語學(xué)習(xí)者來說,模仿是最好的讓他們獲得自信的學(xué)習(xí)方法。美國(guó)心理學(xué)家米勒和多拉德等研究認(rèn)為:模仿性行為和其他許多種類的行為一樣,也是習(xí)得性的。在我們學(xué)習(xí)英語的過程中,我們可以找英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、清晰和生動(dòng)的名人演講或電影臺(tái)詞等進(jìn)行模仿?!澳7率健苯虒W(xué)是一種英語學(xué)習(xí)者可以獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)形式,且在本人實(shí)踐的過程中也取得了較好的效果。
3.重點(diǎn)選擇,美劇教學(xué)。近年來,美劇越來越多的受到年輕人的喜愛和追捧。通過看各類美劇,我們不但能夠了解美國(guó)社會(huì)、家庭、文化、思想等方面的內(nèi)容,還可以通過美劇中標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音提高我們的英語水平。美劇的學(xué)習(xí)更適合于有一定英語基礎(chǔ)的成人學(xué)習(xí)者。那么,我們?nèi)绾芜x擇美劇進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?通常要掌握以下幾個(gè)原則:(1)要選擇自己感興趣的美劇來學(xué)習(xí);(2)要選擇對(duì)英語學(xué)習(xí)有幫助的美劇;(3)要選擇臺(tái)詞量較豐富的美劇;(4)盡量選擇專業(yè)性不太強(qiáng)的劇集;(5)選擇貼近生活的劇集來學(xué)習(xí)口語,例如:Desperate Housewives《絕望主婦》中的語言就非常生活化,F(xiàn)riends《老友記》是一部情境喜劇,語言簡(jiǎn)單,很適合學(xué)習(xí)。那么,在通過美劇學(xué)習(xí)的過程中,我們要注意哪些問題呢?首先,通過美劇學(xué)習(xí)的過程中,不要從第一集看到最后一集,這樣我們只會(huì)被劇情牽著走,而根本沒有起到英語學(xué)習(xí)的作用,要反復(fù)的看某一集或某幾集;其次,在看第一遍的時(shí)候可以通過中文字幕來幫我們理解劇情和掌握詞匯,在看第二或第三遍的時(shí)候逐漸看英文字幕,最后不看字幕;再次,模仿劇集中的標(biāo)準(zhǔn)語音語調(diào);最后,在看美劇的時(shí)候要注意劇中的語言表達(dá)方式,逐漸改變中國(guó)式的語言思維模式。美劇教學(xué)是一種寓教于樂的學(xué)習(xí)方式,我們既學(xué)習(xí)了知識(shí),又娛樂了自己,何樂而不為呢!
4.語言環(huán)境教學(xué)。語言環(huán)境教學(xué)模式是需要我們每一個(gè)英語老師用心的給英語學(xué)習(xí)者們創(chuàng)設(shè)適合他們的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。我們可以通過媒體或者多媒體來豐富學(xué)習(xí)者的第二語言課堂。例如:我們可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者們閱讀一些時(shí)事性的報(bào)紙、娛樂性的雜志或貼近生活的小短文。比如我們熟悉的China Daily,Times,F(xiàn)ashion,等等。同時(shí),還可以加大視聽材料的語言輸入,例如:VOA、CCTV-9、英文歌曲、經(jīng)典英語電影等?;蛘撸ㄟ^手機(jī)軟件下載、安裝一些英語學(xué)習(xí)軟件,隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。
5.告別“Chiglish”,說地道英語。成人英語學(xué)習(xí)者總是習(xí)慣用漢語的思維方式來進(jìn)行英語表達(dá),這就是我們常說的“母語負(fù)遷移”。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)習(xí)者不遵守目的語的語言習(xí)慣和語用原則,且不了解語言的文化背景,在跨文化交際中就會(huì)出現(xiàn)語言負(fù)遷移,達(dá)不到真正交流的目的。那么,如何糾正母語負(fù)遷移這種現(xiàn)象,說一口地道流利的英語呢?首先,對(duì)于成人英語學(xué)習(xí)者在表達(dá)中出現(xiàn)“chiglish”的現(xiàn)象,我們應(yīng)該給予足夠的寬容。從心理層面來講,讓英語學(xué)習(xí)者在英語交流的過程中放松心態(tài)、減輕焦慮、增強(qiáng)自信,敢于開口說話;其次,為成人英語學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境,在該環(huán)境下,學(xué)習(xí)者會(huì)逐漸用其原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)來同化當(dāng)前所學(xué)的新知識(shí),使學(xué)習(xí)者更多的激活大腦中二語語言知識(shí),為抑制母語信息的干擾創(chuàng)造有利條件;再次,根據(jù)學(xué)習(xí)者的興趣,有針對(duì)性的擴(kuò)大閱讀量及詞匯量,通過一定數(shù)量的積累達(dá)到有效輸出的效果;最后,在語音、詞匯、句式等方面發(fā)現(xiàn)英語與漢語之間存在的差異,并加以對(duì)比,從而達(dá)到糾正“母語負(fù)遷移”的習(xí)慣。
綜上所述,對(duì)于成人英語學(xué)習(xí)者來說,英語口語的學(xué)習(xí)和提高對(duì)于他們的學(xué)習(xí)、事業(yè)、交際能力都是非常重要的。因此,作為英語教師中的一員,我們應(yīng)該總結(jié)出一套適合于成人英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法和教育形式,從根本上提高英語學(xué)習(xí)者的口語水平,增強(qiáng)他們的跨文化交際能力,使英語口語真正成為他們工作和交流中的實(shí)用性工具。
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[1]胡壯麟,李站子.語言學(xué)簡(jiǎn)明教程[M].北京大學(xué)出版社,2010.