黃獻(xiàn)紅 黎瓊花 韋 靖

（1．廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南寧 530007；2．廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校，玉林市 537000）

校園文化建設(shè)是職業(yè)院校育人工作的重要一環(huán)，它滲透于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，影響著學(xué)生人生觀、世界觀、道德觀和價(jià)值觀的形成，對(duì)于促進(jìn)職業(yè)院校的健康發(fā)展和學(xué)生的全面成才具有重大意義?！督逃柯殬I(yè)教育與成人教育司2014年工作要點(diǎn)》指出，要“進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)院校校園文化建設(shè)，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)、優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和人文素養(yǎng)教育……”加強(qiáng)校園文化建設(shè)是優(yōu)化育人環(huán)境的時(shí)代要求，是新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)教育工作的重要途徑。為了解農(nóng)類職業(yè)院校師生對(duì)校園文化建設(shè)情況的看法，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善農(nóng)類職業(yè)院校的校園文化建設(shè)，本課題組開展了此次調(diào)查。

1 調(diào)查時(shí)間、對(duì)象及方法

本次調(diào)查時(shí)間為2015年3月至5月，調(diào)查對(duì)象為廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西玉林農(nóng)校、廣西柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校、廣西梧州農(nóng)校的師生，以問卷調(diào)查形式就校園文化的內(nèi)涵和作用、校園文化建設(shè)的必要性、本校校園文化建設(shè)情況等內(nèi)容開展調(diào)查。全部發(fā)放問卷700份（學(xué)生500份，教師200份），回收有效樣本649份（學(xué)生465份，教師184份），回收率92．7%。其中，給廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生發(fā)放問卷200份，收回有效樣本191份；給教師發(fā)放問卷50份，收回有效樣本48份；給廣西玉林農(nóng)校、廣西柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校、廣西梧州農(nóng)校在校生發(fā)放問卷各100份，收回有效樣本274份，給三校教師發(fā)放問卷各50份，收回有效樣本共136份。

2 農(nóng)類職業(yè)院校師生對(duì)校園文化建設(shè)情況調(diào)查結(jié)果及分析

2．1 對(duì)“校園文化”內(nèi)涵了解程度

調(diào)查結(jié)果顯示，有61．1%的學(xué)生和51．6%的教師認(rèn)為自己對(duì)校園文化的內(nèi)涵只是有一些了解，只有36．3%的學(xué)生和37%的教師認(rèn)為自己很了解。對(duì)校園文化的核心是指“學(xué)校的精神文化（辦學(xué)理念、校風(fēng)校訓(xùn)校歌等）”、“學(xué)校的組織和制度文化（管理制度、崗位職責(zé)、行為規(guī)范等）”、“學(xué)校的行為文化（教學(xué)學(xué)風(fēng)、社團(tuán)活動(dòng)等）”還是“學(xué)校物質(zhì)文化（校園環(huán)境、圖書館等）”的四個(gè)選項(xiàng)，調(diào)查結(jié)果見圖1。

精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為"學(xué)校精神"，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系等都體現(xiàn)了學(xué)校的精神文化建設(shè)。從圖中數(shù)據(jù)看，對(duì)于“校園文化的核心是什么？”的問題，只有近一半的教師和近三分之一的學(xué)生選擇正確。可見，農(nóng)類職業(yè)院校師生對(duì)校園文化雖有一定的了解，但理解得還不透徹，對(duì)其內(nèi)涵及核心沒能認(rèn)識(shí)到位。

圖1

2．2 對(duì)“校園文化”的功能認(rèn)識(shí)

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)，校園文化的功能不是直接可以觸摸到的，而是生活在校園的人時(shí)時(shí)處處可以感受得到。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀有著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，可以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的不斷提升、營造良好的文化氛圍、提升學(xué)校的文化品位。優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。

調(diào)查問卷中，“你認(rèn)為校園文化的主要功能有哪些？”為多選題。結(jié)果顯示，農(nóng)類職業(yè)院校的師生對(duì)校園文化的功能的認(rèn)識(shí)比較清晰。選擇“營造積極向上的氛圍”的人數(shù)最多，為52%的學(xué)生和56%的教師。各選項(xiàng)的數(shù)據(jù)從高到低的排列順序?yàn)椤盃I造積極向上的氛圍＞提升學(xué)生綜合素質(zhì)＞激發(fā)師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感＞提高學(xué)校的知名度”。

在“你認(rèn)為有必要加強(qiáng)校園文化建設(shè)嗎？”選項(xiàng)中，53．3%的學(xué)生和60．3%的教師認(rèn)為“很有必要”，40%的學(xué)生和35．3%的教師認(rèn)為“有必要”，僅有6．7%的學(xué)生和4．3%的教師認(rèn)為“沒有必要”。調(diào)查數(shù)據(jù)表明絕大多數(shù)師生能夠認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的必要性并對(duì)職業(yè)院校校園文化建設(shè)充滿了期待。

2．3 對(duì)本校校園文化建設(shè)的看法

農(nóng)類職業(yè)院校校園文化建設(shè)具有自身的特殊性。調(diào)查中設(shè)置了師生對(duì)本校校園文化建設(shè)相關(guān)情況看法的內(nèi)容。結(jié)果顯示，師生們對(duì)本校的校園文化建設(shè)情況總體不太滿意，有32．8%的學(xué)生和36．4%的教師認(rèn)為“文化氛圍濃厚”，50．4%的學(xué)生和 52．7%的教師認(rèn)為“一般，有待建設(shè)”，16．8%的學(xué)生和 10．9%的教師認(rèn)為“文化氣息淡薄”；55．4%的學(xué)生和58．7%的教師都認(rèn)為“很有必要加強(qiáng)本校的校園文化建設(shè)”。師生們對(duì)校園文化建設(shè)的以下方面表示不滿意：

2．3．1 校園文化缺乏特色 調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)本校校園文化建設(shè)特色對(duì)看法中，22．4%的學(xué)生和34．8%的教師認(rèn)為“很有農(nóng)業(yè)特色”，58．7%的教師和63．2%的學(xué)生認(rèn)為“有一些農(nóng)業(yè)特色”，26．7%的學(xué)生和31%的教師認(rèn)為“很有職業(yè)特色”，61．7%的學(xué)生和58．2%的教師認(rèn)為“有一些職業(yè)特色”?，F(xiàn)實(shí)中，由于社會(huì)存在對(duì)“農(nóng)”的偏見，一些農(nóng)類職業(yè)院?？桃狻氨苻r(nóng)”或“去農(nóng)”，導(dǎo)致“農(nóng)文化”逐漸流失，并過多地模仿、借鑒其他學(xué)校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致校園文化的趨同性增強(qiáng)，沒有自身特色。

校訓(xùn)屬于校園文化中的精神文化建設(shè)范疇，集中體現(xiàn)了學(xué)校的教育理念和對(duì)辦學(xué)特色與風(fēng)格的追求，它是學(xué)校的靈魂，是凝聚全校師生的精神力量。各校的校訓(xùn)是否具有特色？是否被在校學(xué)生所熟知？對(duì)此問題的調(diào)查結(jié)果顯示，只有18．7%的學(xué)生認(rèn)為本校校訓(xùn)“很有特色”，高達(dá)46．5%的學(xué)生認(rèn)為“有一些特色”，14．2%的學(xué)生認(rèn)為“沒有特色”，還有20．6%的學(xué)生不知道本校的校訓(xùn)內(nèi)容。

2．3．2 硬件設(shè)施建設(shè)方面不完善 本調(diào)查選取了“學(xué)校的規(guī)章制度、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、辦學(xué)理念、學(xué)生的課外活動(dòng)、校園環(huán)境、圖書館”六個(gè)選項(xiàng)來了解師生對(duì)校園文化建設(shè)情況優(yōu)劣的看法，當(dāng)問及“本校校園文化建設(shè)中做得較好的方面是什么”時(shí)，各校師生的反映結(jié)果見圖2。

總體看，四所學(xué)校的被調(diào)查者均認(rèn)為本校在規(guī)章制度和辦學(xué)理念方面做得比較好，柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校的師生則對(duì)本校在開展課外活動(dòng)方面認(rèn)可程度較高。被調(diào)查者對(duì)本校的硬件設(shè)施和校園環(huán)境評(píng)價(jià)都很低，其中三所中職學(xué)校師生對(duì)本校的圖書館的評(píng)價(jià)尤其低。學(xué)校的硬件設(shè)施、校園環(huán)境和圖書館都屬于校園文化中的物質(zhì)文化范疇，農(nóng)類職業(yè)院校大多建校早，基本上都存在著基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)場所、實(shí)驗(yàn)室陳舊，經(jīng)費(fèi)不足等困難，造成了在物質(zhì)文化建設(shè)不盡如人意的情況。因此，農(nóng)類職業(yè)院校校園物質(zhì)文化方面的建設(shè)仍需不斷努力與完善。

2．3．3 校園文化活動(dòng)不能滿足學(xué)生需求 課外活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)知行合一的根本途徑。調(diào)查中，各校學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的看法是：23．7%的學(xué)生認(rèn)為“課外活動(dòng)豐富多彩”，56．6%的學(xué)生認(rèn)為“課外活動(dòng)較少”，19．7%的學(xué)生認(rèn)為“幾乎沒有有意義的活動(dòng)”?！氨拘W(xué)生課外活動(dòng)存在哪些不足”是多選題，各校的調(diào)查結(jié)果見表3。

圖2

總體來看，各選項(xiàng)從高到低的排列順序?yàn)椤盎顒?dòng)參與面不夠廣＞活動(dòng)缺乏創(chuàng)意＞活動(dòng)實(shí)用性不夠強(qiáng)＞活動(dòng)宣傳不到位＞活動(dòng)質(zhì)量有待提高”。這說明，當(dāng)前農(nóng)類職業(yè)院校目前開展的課外活動(dòng)還不能滿足學(xué)生的需求，亟需擴(kuò)大課外活動(dòng)的參與面及創(chuàng)新課外活動(dòng)主題及形式。

表3 各校調(diào)查結(jié)果

3 結(jié)論及建議

通過對(duì)以上調(diào)查結(jié)果的分析，比較清晰地了解了農(nóng)類職業(yè)院校師生對(duì)校園文化建設(shè)的一些看法。針對(duì)調(diào)查結(jié)果，課題組提出今后農(nóng)類職業(yè)院校校園文化建設(shè)的以下建議。

3．1 提高對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)

一是要引起重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)前多數(shù)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的管理者對(duì)校園文化建設(shè)支持不夠、對(duì)師生參與校園文化建設(shè)的積極性引導(dǎo)不力。調(diào)查中，當(dāng)問及“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本校校園文化建設(shè)的重視程度如何”時(shí)，有近三分之一的師生認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)不夠重視校園文化建設(shè)。因此，農(nóng)類職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)要真正重視校園文化，切實(shí)把校園文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容，研究制定本校的校園文化建設(shè)的長期的系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)劃，并作為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分，學(xué)校的年度工作計(jì)劃、年度財(cái)務(wù)預(yù)算要列出校園文化建設(shè)具體項(xiàng)目，并明確校園文化的主管部門，以保證校園文化建設(shè)得以持續(xù)、穩(wěn)定及協(xié)調(diào)地發(fā)展。

二是要加強(qiáng)校園文化的宣傳。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)持續(xù)而復(fù)雜的工作，需要師生的積極參與及配合。在調(diào)查中，對(duì)“如何調(diào)動(dòng)師生參與校園文化建設(shè)的積極性”的問題，43．5%的教師和46．8%的學(xué)生認(rèn)為要加強(qiáng)宣傳。針對(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的師生對(duì)校園文化內(nèi)涵了解不深以及部分師生沒認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)重要性的現(xiàn)狀，學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)的宣傳，通過校園網(wǎng)、宣傳欄、講座等多種形式讓師生們對(duì)校園文化建設(shè)有比較全面深入的了解。

3．2 建設(shè)有特色的校園文化

當(dāng)前農(nóng)類職業(yè)院院?；拘纬闪艘赞r(nóng)為主，多種專業(yè)共同發(fā)展的格局。作為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)應(yīng)用型人才的重要基地，農(nóng)類職業(yè)院校應(yīng)突出農(nóng)業(yè)特色及職業(yè)特色。一方面將農(nóng)業(yè)理念、農(nóng)業(yè)技能、農(nóng)業(yè)感情、農(nóng)業(yè)態(tài)度、農(nóng)業(yè)優(yōu)勢等理念融入校園文化建設(shè)中，通過雕像、路名、樓名等多種載體反映農(nóng)類院校的特色，彰顯自身的“農(nóng)”特色；另一方面，將企業(yè)文化和校園文化結(jié)合起來，把企業(yè)的優(yōu)秀文化如企業(yè)的制度、企業(yè)的價(jià)值觀、企業(yè)的精神、職業(yè)道德等引入學(xué)校的校園文化建設(shè)中，使校園文化建設(shè)更具有“職業(yè)”特色。

3．3 改善校園物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，良好的校園物質(zhì)環(huán)境，能夠有效展示校園的整體形象、精神風(fēng)貌和獨(dú)特個(gè)性，對(duì)廣大師生富有很強(qiáng)的感召力。農(nóng)類職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，加大校園物質(zhì)文化建設(shè)的力度。在加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)圖書館的建設(shè)，如擴(kuò)大圖書館的面積，增加圖書館的圖書數(shù)量和種類，建設(shè)數(shù)字資源等等。圖書館是職業(yè)院校師生開展閱讀活動(dòng)和其他多種形式教育活動(dòng)的重要空間，是校園文化的活動(dòng)中心，應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)。另外，各校應(yīng)發(fā)揮農(nóng)類職業(yè)院校的專業(yè)優(yōu)勢，以整體化、長期化、現(xiàn)代化的思路合理規(guī)劃、布局校園基本設(shè)施和校園環(huán)境，努力建設(shè)生態(tài)校園和綠色校園，讓學(xué)生在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。

3．4 創(chuàng)新校園行為文化建設(shè)

課外活動(dòng)是校園行為文化重要內(nèi)容之一，各農(nóng)類職業(yè)院校要充分的重視，要本著特色鮮明、多樣性、創(chuàng)新性和品牌化的原則，以學(xué)生為本，組織開展具有特色的課外活動(dòng)。一方面可將地域文化的內(nèi)容融入校園文化活動(dòng)，以形式多樣的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生在參與和互動(dòng)中，體會(huì)地域文化的獨(dú)特品質(zhì)與無窮魅力；另一方面，在學(xué)生社團(tuán)建設(shè)上除了組織引導(dǎo)學(xué)生積極開展各種有益義的活動(dòng)外，還要大力支持學(xué)生根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)成立一些健康向上的新型社團(tuán)，如一些學(xué)校成立了絲花社團(tuán)、輪滑社團(tuán)、素食文化協(xié)會(huì)等。另外，本著實(shí)用性原則，要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作社團(tuán)的建設(shè)，讓學(xué)生接受企業(yè)文化，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

［1］何玲霞．建設(shè)有特色的高職校園文化研究［J］．文學(xué)教育，2010，（1）：124－125．

［2］徐勛光，石國兵．略論農(nóng)業(yè)高校特色校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策［J］．華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（3）：89－90．

［3］吳銀霞．簡述高職院校校園文化建設(shè)的途徑和手段［J］．科技信息，2009，（35）：257．

［4］鄒宜伶．職業(yè)學(xué)校特色校園文化建設(shè)探析［J］．職教通訊，2011，（16）：53－55．

［5］王睿．大學(xué)校園文化建設(shè)的內(nèi)容和路徑［J］．中國校外教育，2009，（08）：173．