韓國(guó)民

摘要：隨著近年來國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)小學(xué)生教育的關(guān)注度越來越高。新時(shí)期下倡導(dǎo)教育要從娃娃抓起，因此小學(xué)階段的教育是十分重要的。在小學(xué)教育過程中，語文教育也是重中之重。教師在小學(xué)語文教育過程中，要善于將教材內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行緊密的聯(lián)系，進(jìn)而打破語文學(xué)科和生活之間的壁壘，進(jìn)而讓小學(xué)語文課堂能夠更加貼近生活實(shí)際，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)語文教育的生活化。讓學(xué)生在生活中去感知和學(xué)習(xí)語文知識(shí)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中去理解和概括生活，讓小學(xué)語文教學(xué)工作能夠和學(xué)生的心靈產(chǎn)生有效的溝通，新時(shí)期下小學(xué)語文教育不再是傳統(tǒng)意義上的教育方法和理念，小學(xué)語文教育中讓學(xué)生能夠感悟生活也是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。本文將對(duì)小學(xué)語文教育生活化進(jìn)行簡(jiǎn)單的思考，主要闡述小學(xué)語文教學(xué)在形式及內(nèi)容上的生活化表現(xiàn)形式，希望能夠?yàn)閺V大語文教育工作者提供一定的教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育 生活化 思考建議

語文教育的生活化，就是指教師在教學(xué)過程中要將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行緊密的聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生為課堂主體的地位，將原有的教學(xué)日的轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的教學(xué)需求。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中去更好的了解生活，讓學(xué)生在生活中能夠更清楚的理解語文知識(shí)。教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要去重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，要讓學(xué)生能夠逐漸去適應(yīng)生活，適應(yīng)社會(huì)，才能夠讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

一、小學(xué)語文教育教學(xué)形式的生活化

學(xué)生的主要活動(dòng)就是學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者、組織者以及指導(dǎo)者。

1、創(chuàng)設(shè)生活化情境

在教學(xué)過程中教師有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)生活化的情境旨在讓學(xué)生能夠產(chǎn)生身臨其境的感受，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠真正地理解所學(xué)習(xí)知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域。語文教學(xué)同樣如此，只有教師引導(dǎo)學(xué)生將自己置身到一定的環(huán)境之中，才能夠有效了解文章中多蘊(yùn)含的感情。教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要有意識(shí)的創(chuàng)造和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，進(jìn)而充分體現(xiàn)課文中所要體現(xiàn)的感情，讓學(xué)生能夠借助生活經(jīng)驗(yàn)去感知生活，理解文章內(nèi)容。

2、給予學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)

小學(xué)語文課本之中，多數(shù)課文和生活實(shí)際間的聯(lián)系是極其貼近的。要想讓學(xué)生讀懂文章內(nèi)容比較容易，但是要引導(dǎo)學(xué)生能夠理解文章中蘊(yùn)含的思想感情就比較困難了。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，需要借助多種教學(xué)方式，來豐富小學(xué)語文的課堂趣味性，進(jìn)而讓學(xué)生能參與其中的學(xué)習(xí)欲望。例如，教師可以組織學(xué)習(xí)將課文內(nèi)容編排成舞臺(tái)劇的方式，讓學(xué)生能夠上臺(tái)親自演繹一下課文內(nèi)容，進(jìn)而能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的樂趣的同時(shí)，也能夠給予學(xué)生充足的自我展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在特定的教學(xué)情境下，真切的了解作者想要傳達(dá)的思想感情，進(jìn)而在愉悅的課堂氛圍中高效的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式不僅能夠升華學(xué)生的情感，還能夠凈化學(xué)生的心靈。

3、讓學(xué)生能夠動(dòng)手描繪

小學(xué)語文教材中，許多課文以及詩歌中所描繪的畫面都是十分優(yōu)美的，想要表達(dá)的情境也是較為深遠(yuǎn)的。教師可以在課堂上為學(xué)生提高更多的展示空間，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文以及詩歌的理解，去動(dòng)手描繪畫面。這樣不僅能夠讓課堂變得生動(dòng)，還有效挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

4、借助辯論，讓學(xué)生表達(dá)觀念

學(xué)生們可能對(duì)同一篇課文就會(huì)有不同的理解和看法，也會(huì)有自己獨(dú)特的思想觀念。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師在課堂上要適時(shí)地開展一定的辯論賽，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的愛好和取向，就同一個(gè)問題去表達(dá)不同的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在辯論的過程中，能夠更好的理解文章內(nèi)容，進(jìn)而能夠在有效理解文章內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

二、小學(xué)語文教育教學(xué)內(nèi)容的生活化

教師在處理語文教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容和生活的關(guān)系時(shí)，要以學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，要在教學(xué)工作中抓住生活中和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的地方，進(jìn)而拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生在生活中去理解課文。

1、通過設(shè)置教學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中，要將課文中的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠依靠自己的生活經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)課文，進(jìn)而才能夠讓學(xué)生和課文內(nèi)容之間不存在距離感。教師在課堂中融入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本知識(shí)的興趣，讓學(xué)生能夠在生活中去自發(fā)理解文本，通過設(shè)置一些和教材內(nèi)容相關(guān)的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而將一些系統(tǒng)化、復(fù)雜化的語文知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單易懂的生活常識(shí)，讓學(xué)生在特定的教學(xué)情景中去體會(huì)語言特點(diǎn)。

2、設(shè)置有針對(duì)性的爭(zhēng)議問題，讓學(xué)生能夠通過討論解決問題

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生之間的思維和所得到的結(jié)論必定是不同的，因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的思維去有針對(duì)性的設(shè)置具有爭(zhēng)議性的問題，不要從開始就否定學(xué)生的思想，應(yīng)該讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，讓學(xué)生在爭(zhēng)議中學(xué)習(xí)知識(shí)，在在爭(zhēng)議中解決問題，學(xué)生通過一遍遍討論，不僅能夠發(fā)散自身的學(xué)習(xí)思維，而且能夠鍛煉自身的語言表達(dá)能力，能夠幫助學(xué)生有效理解文章內(nèi)容，解決疑惑。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

語文學(xué)科和其他學(xué)科具有的不同之一，就是語文學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含極大的語言魅力。語文教材中的課文會(huì)給人以極大的想象空間，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去想象，不要將自己的思維局限在教學(xué)內(nèi)容之中，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。比如，在學(xué)習(xí)《狼和小羊》這課時(shí)，結(jié)尾寫到“說完，狼向小羊撲去……”在這里老師可以安排一個(gè)環(huán)節(jié)：狼向小羊撲去后，結(jié)果怎么樣呀？學(xué)生有的會(huì)說羊死了，有的則說獵人來了，把狼打死了，還有的說狼太心急，結(jié)果掉進(jìn)河里了……學(xué)生的思維活起來，而這些答案都是學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)所體現(xiàn)的思維火花，正是這些富有生活氣息的回答，為小學(xué)語文課堂增添了無窮活力。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)語文教材中的內(nèi)容并不是隨便編造的，而是都來源于生活，取材去生活。教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要以課堂為教學(xué)重點(diǎn)，讓教學(xué)更加貼近生活，讓教材能夠和生活進(jìn)行對(duì)話，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)。讓小學(xué)語文教育更加生活化，賦予教材內(nèi)容一定的生活氣息，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更好理解作者情感，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

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