劉曉字

摘要：“小組合作學(xué)習(xí)”作為一種教學(xué)方法、教學(xué)模式，絕不是一種簡單的形式。作為教師，應(yīng)該深刻領(lǐng)會這種學(xué)習(xí)方式，引用其形式，把握其實質(zhì)，使每位學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到發(fā)揮，個性得到張揚(yáng)，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，讓我們的小組合作學(xué)習(xí)更有成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 小組合作 發(fā)揮優(yōu)勢

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)觀念和策略，是課堂教學(xué)最簡便易行但效果顯著的模式，對低年級兒童的身心發(fā)展非常切合，符合小學(xué)生活潑好動、喜歡自我表現(xiàn)的心理特征。小組合作學(xué)習(xí)為每一個學(xué)生交流信息、溝通思想提供了一個機(jī)會和表現(xiàn)的舞臺，既有利于所有學(xué)生的主體性發(fā)展，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

一、科學(xué)分組，合理排座

1、組建小組是合作學(xué)習(xí)賴以開展的前提，遵循的原則是“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，凸顯個性差異。差異便是呈現(xiàn)多樣性，只有這樣學(xué)生才會在水平不同的彼此之間感受到自己的長處和短處，在欣賞中成長，在差異中學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該按照學(xué)生知識層次、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，使每個小組中都有高低中三個層次的學(xué)生，從而使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)差生的學(xué)習(xí)。同時要注意把活潑的學(xué)生平均分配，男女合理搭配，讓學(xué)生懂得，每個人都有長處和不足，人的能力、個性是多樣的，即知已又知人，才能發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)成效。每組中選舉一名組織、表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生作為小組長，主要負(fù)責(zé)組織分配和答疑解難工作。根據(jù)教學(xué)活動內(nèi)容，教師還應(yīng)注意選拔培養(yǎng)美術(shù)骨干，使他們在小組活動中擔(dān)當(dāng)起“小老師”的角色，負(fù)責(zé)組織本小組的合作學(xué)習(xí)。

2、小組成員的數(shù)量要適當(dāng)。小組人數(shù)過多或過少都不利于合作，四個人前斤桌組成的小組，有利于發(fā)揮小組的優(yōu)勢。這樣人數(shù)可以保證每個成員都有積極參與的機(jī)會，

二、分工明確，責(zé)任細(xì)化

小組合作學(xué)習(xí)活動中存在合作和與競爭，必須團(tuán)結(jié)協(xié)作才能與其他小組競爭，要統(tǒng)一小組意見，按四人為一組，小組合作中個人的發(fā)言時間、受關(guān)注程度、統(tǒng)一意見的合作效率與意識立刻得到提升。各小組成員的分工會根據(jù)課型與個人特長，調(diào)換他們的任務(wù)，讓每個學(xué)生對小組中的四個角色所擔(dān)任的工作都了解，都會做，并明白這四項工作都是缺一不可的。每個人完成的具體任務(wù)都是總?cè)蝿?wù)的一個方面。每次展開小組合作學(xué)習(xí)時，教師首先要提出明確的合作任務(wù)、措施和要求，讓學(xué)生圍繞某一主題展開合作，在具體合作學(xué)習(xí)時，面對組內(nèi)應(yīng)當(dāng)解決的問題，組員的分工必須明確。小組長還要能合理地搭配人力，使每一位同學(xué)都能參與，即使是能力不強(qiáng)的或內(nèi)向不合群的學(xué)生也能盡其所能。其實質(zhì)是學(xué)生間建立起積極的相互依存關(guān)系，每一個組員不僅自己要主動學(xué)習(xí)，還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，以全組每一個同學(xué)都學(xué)好為目標(biāo)，通過每一位成員的親身參與，使他們能積極地完成個人承擔(dān)的任務(wù)，感受到為集體做出貢獻(xiàn)的個人價值成功體驗。

三、表達(dá)傾聽，合作學(xué)習(xí)

l、每一個成員都需要學(xué)會表達(dá)和傾聽，這是一種雙向互動，教師要指導(dǎo)學(xué)生不僅能胸有成竹、完整地表達(dá)自己的見解，而且還要求學(xué)生注意傾聽別人的意見，吸取別人見解中有益的東西，同時要尊重別人的講話。在合作交往中一邊要不斷修正和完善自己的工作，一邊要聽取別人的意見，與其他成員達(dá)成共識來完成任務(wù)。

2、學(xué)會自信與不歧視他人，這樣小組所有成員才會協(xié)同作戰(zhàn)、共同發(fā)展：學(xué)會傾聽，這樣才能夠明辨別人觀點(diǎn)的對與錯，以便自己吸納或改進(jìn);學(xué)會溝通，真誠謙虛地溝通，合作才會愉快。學(xué)生只有這樣和諧互動，才可能博采眾長、求同存異、共同發(fā)展。因此在平時的教學(xué)中，我總是會采用各種有效的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生藝術(shù)的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。

四、限定時間，有效合作

合作時間的限定是對教師在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動中難度較大的要求。教師要對合作作品的難度有一定的把握，對學(xué)生的能力有一定了解，對合作時間有比較精確地預(yù)算。教師要估計好時間，在小組合作之前，明確時限，從而培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，使學(xué)生積極參與，展開有效合理的合作。

現(xiàn)代社會清晰的向人昭示，隨著科技的日新月異，只有學(xué)會合作，學(xué)會從他人智慧中獲得啟迪，才能最大限度發(fā)揮個人潛能?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”作為一種教學(xué)方法、教學(xué)模式，絕不是一種簡單的形式。作為教師，應(yīng)該深刻領(lǐng)會這種學(xué)習(xí)方式，引用其形式，把握其實質(zhì)，使每位學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到發(fā)揮，個性得到張揚(yáng)，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，讓我們的小組合作學(xué)習(xí)更有成效。

參考文獻(xiàn)

[1]田紅霞，如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)[J].輔導(dǎo)員下旬刊（教學(xué)研究）2012（10）

[2]雷軍，談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].魅力中國2009（32）

[3]郭馨陽，小學(xué)美術(shù)課堂小組合作學(xué)習(xí)的組織及實施[J].美術(shù)教育研究2015（10）

[4]陳金香，如何有效地組織小組合作學(xué)習(xí)[J].江西教育2007（4）