金彪

摘要：隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，以信息技術(shù)為核心的多媒體技術(shù)成為了我國最普遍的教學(xué)手段之一。由于我國初中物理教學(xué)是教學(xué)中最重要的組成部分之一，其承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的責(zé)任，相關(guān)人員應(yīng)該起到高度的重視。如果初中物理教師加大多媒體在初中物理教學(xué)的應(yīng)用，可以促使初中物理教學(xué)質(zhì)量得以保證，教學(xué)水平得到升高?；诖耍疚闹饕獙?duì)多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深度的分析，以便給我國初中物理教學(xué)提供更大的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：多媒體 初中物理教學(xué) 應(yīng)用 探討

課堂教學(xué)是師生愉快交流的一種藝術(shù)。多媒體是傳遞信息的媒介，具有傳遞、記錄、儲(chǔ)存和處理加工信息的功能。多媒體是文字、聲音、動(dòng)畫、圖像等多種媒介的組合。多媒體教學(xué)能刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，活躍思維，體驗(yàn)自然科學(xué)，使課堂成為師生情感交流的樂園。特別在我們邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，將多媒體技術(shù)引入物理課堂教學(xué)之中，影響更深，意義更大。一方面，極大增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，從而大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣;另一方面，有利于我們教師在現(xiàn)有常規(guī)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，利用多媒體更直觀、更形象地化解物理課堂教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，掌握物理學(xué)習(xí)規(guī)律。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：興趣是獲得成功的動(dòng)力，是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在動(dòng)力，興趣必然引起追求。多媒體技術(shù)進(jìn)課堂之后最鮮明的特點(diǎn)就是能夠吸引學(xué)生的注意力。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式而言，多媒體技術(shù)集合了聲光電等多種高新科技手段，可以展示圖片、文字、音頻、視頻等各種資料文件。物理老師采用多媒體播放與重力、引力有關(guān)的FLASH動(dòng)畫，或者播放物理實(shí)驗(yàn)視頻，都能引起初中生的好奇心。從課堂反饋的情況來看，初中生普遍對(duì)于多媒體播放的內(nèi)容感興趣，課堂秩序比較好。

二、利用多媒體可優(yōu)化物理教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，啟迪學(xué)生思維

在新課程背景下，學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)信息、學(xué)習(xí)者被動(dòng)吸收的過程，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)探索的過程，這一過程是不可能由他人代替的。教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)有意義的教學(xué)情境，利用多媒體可創(chuàng)設(shè)愉悅的、求知的、成功的課堂情境，給學(xué)生多通道的刺激，讓學(xué)生邊聽、邊看、邊思考。用生動(dòng)具體的物理現(xiàn)象再現(xiàn)、揭示物理問題的實(shí)質(zhì)，變抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索物理問題的好奇心，為積極主動(dòng)地學(xué)好物理打下良好的基礎(chǔ)，如講浮力時(shí)，先用彈稱稱出重力相等的鐵塊和鐵盒的重力，并強(qiáng)調(diào)它們的重力相等，都是鐵做的。然后先把鐵塊放入水中，結(jié)果鐵塊下沉，再問：若把鐵盒放入水中會(huì)怎樣？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)議，然后再做實(shí)驗(yàn)，這樣既加深了印象又引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、點(diǎn)擊重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

盡管物理教材增加了很多圖片，較之過去有了很大的改進(jìn)。但那些文字和圖片是“靜態(tài)”信息，無法“動(dòng)化”，使得信息存儲(chǔ)、傳遞、再現(xiàn)能力受到限制，“動(dòng)態(tài)”展示幾乎是空白，尤其在表述一般實(shí)驗(yàn)條件下，難以再現(xiàn)的內(nèi)容時(shí)，如大到宏觀世界的自然規(guī)律，小到微觀世界的精細(xì)結(jié)構(gòu)等，雖能說清“其然”，卻難以描述“其所以然”，常會(huì)造成一種無法準(zhǔn)確表達(dá)，學(xué)生在朦朧迷茫狀態(tài)中學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象.。通過多媒體課件，采用動(dòng)畫摸擬，點(diǎn)擊重難點(diǎn)，讓學(xué)生感受極佳的動(dòng)態(tài)效果，則教學(xué)重難點(diǎn)的解決猶如破竹之勢(shì)，順利完成。如學(xué)生在掌握電磁感應(yīng)知識(shí)中對(duì)于如何判斷閉合電路部分導(dǎo)體是否作切割磁感線是非常困難的，其原因主要是磁感線的抽象性。筆者在本節(jié)課的教學(xué)中將電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)在演示操作，學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)對(duì)比現(xiàn)象后，再利用Flash制作的課件讓學(xué)生觀察對(duì)比導(dǎo)體在磁場(chǎng)中不同運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)與磁感線（展示在課件上）的關(guān)系而確定切割的感念。從而使學(xué)生獲得了更加生動(dòng)直觀的認(rèn)識(shí)，有效的突破了難點(diǎn)。

3、摸擬整合，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)

由于我國的初中物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力為主，由此可看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中物理教學(xué)的重要性。因此，在進(jìn)行物理課程教學(xué)的過程中，教師可以通過演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供一些感性材料，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象。如果教師對(duì)講授一些理論知識(shí)較復(fù)雜且需要學(xué)生必須加以掌握的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，比如說：在講解觀察聲波的波形演示實(shí)驗(yàn)時(shí)。就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以更加直觀和清楚地獲得展示實(shí)驗(yàn)的效果，而且多媒體教學(xué)還可以做到聲文并茂的效果，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去除理論知識(shí)較多的困難。最為重要的一點(diǎn)就是，多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)手段的缺點(diǎn)，比如說：在講解到慣性時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段只會(huì)通過教師的語言表達(dá)和圖片來反應(yīng)內(nèi)容，但是通過多媒體來進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生清楚看到了是怎樣發(fā)生慣性，這樣會(huì)使教學(xué)效果逐漸升高，教學(xué)質(zhì)量得以保證。

三、多媒體在物理教學(xué)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)

多媒體在物理實(shí)際教學(xué)中要實(shí)用，要對(duì)教學(xué)有幫助。雖然利用多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，但在應(yīng)用過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

1、根據(jù)實(shí)際教學(xué)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段

在物理課堂教學(xué)中，哪些實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象用多媒體展示或動(dòng)畫演示效果較好？需要教師根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，才能更有效地展示物理實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象。例如：（1）微觀物理問題，如摩擦起電模擬、原子結(jié)構(gòu)等，可以將物理問題變微觀為宏觀，既形象又直觀;（2）抽象的物理現(xiàn)象，如通電線圈中磁場(chǎng)的模擬、飛機(jī)升降力原理等，可以將物理問題化抽象為形象;（3）太快？崽？慢的動(dòng)態(tài)物理過程，如分子熱運(yùn)動(dòng)的模擬、花香擴(kuò)散模擬等。

2、處理好多媒體模擬課件與實(shí)物演示的關(guān)系

學(xué)生是多種多樣的，他們的基礎(chǔ)又是各不相同，教學(xué)不可能干篇一律。多媒體制作好后不易改動(dòng)，教學(xué)模式、內(nèi)容、方式等有所束縛，難于照顧全體學(xué)生。課堂往往是按教師規(guī)劃好的進(jìn)行，往往會(huì)忽視教學(xué)中學(xué)生的主體地位。物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，結(jié)論盡量由真實(shí)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。在多媒體模擬演示過程中，安排教師演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)是非常必要的，這樣才能更好地發(fā)揮多媒體的作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，以信息技術(shù)為核心的多媒體技術(shù)為我國初中物理教師提供了很多便利之處，但是在實(shí)際的教學(xué)的過程中，還是存在很大問題，需要相關(guān)教育工作者采取有效的措施進(jìn)行解決，教師一定要知道多媒體只能作為一種輔助性的教學(xué)手段，不能取代其他教學(xué)手段。由此可看，只有正確的應(yīng)用多媒體技術(shù)，方可促使我國的初中物理教學(xué)質(zhì)量得以保證，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的愿望。

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