錢琴紅

實驗是化學教學的基礎(chǔ)內(nèi)容，在高中化學課程當中有大量的化學實驗知識，是化學教學中必備的教學內(nèi)容之一。化學家傅鷹先生曾說過：“化學是實驗的科學，只有實驗才是最高的法庭”，由此可以看出化學實驗教學的重要性。那么如何打造高效的實驗教學課堂，成為了當前高中化學教學不斷思索的問題。

筆者將化學實驗教學的一些經(jīng)驗總結(jié)起來，與大家分享在提高實驗教學效果方面的一些做法和經(jīng)驗。

一、實驗教學方法實施理論依據(jù)

無論何種方式的教學方法與教學手段都應有其內(nèi)在的規(guī)律性，實驗課教學也不例外，亦本著建構(gòu)主義學習理論、試聽心理學理論、教育傳播學理論為基礎(chǔ)進行開展。

1.建構(gòu)主義學習理論

化學學科是一門以實驗教學為基礎(chǔ)，以思維為主導，以應用為主要目的的自然學科，化學學科中的知識與規(guī)律都是人們長期對自然界化學規(guī)律變化的總結(jié)凝練而成，所以在高中書本中的化學概念和規(guī)律是可以通過實驗來驗證的?；趯W科自身的這些特性，從建構(gòu)主義學習理論視角看來，教師作為整個教學過程的組織者、指導者、意義建構(gòu)的幫助者、推進者，學生作為化學知識學習的建構(gòu)者，教師應充分調(diào)動和發(fā)揮學生自主學習積極性，通過實驗來培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，讓學生學會將知識直接應用到實踐操作中，這也正是建構(gòu)主義學習理論的核心內(nèi)容之一。

2.視聽心理學理論

學科內(nèi)容的安排與設(shè)置都應圍繞學生這一重要因素進行開展，學生是教學的核心，所以，要正確認識學生的身心特征、興趣愛好等情況，并從學生的這些特征出發(fā)，制定相應的教學方法和教學策略，才能夠打造高效的課堂教學?；瘜W實驗教學亦應如此，要正視高中階段學生的特點，選擇學生感興趣的實驗教學內(nèi)容，并設(shè)疑誘發(fā)高中生好奇主動探索的心理，促其主動去完成實驗教學，培養(yǎng)其獨立思考問題，解決問題的能力。

3.教學傳播理論

教育傳播理論強調(diào)作為教育者應按照實驗課程的既定目標，制定適合的信息內(nèi)容，并通過有效的教育手段、媒介，把知識、技能、思想、觀念等傳遞給特定的教育對象，實現(xiàn)教育主體與客體之間更為有效的溝通與交流?；瘜W實驗教學并不是所有的實驗都適合拿到課堂教學之中來進行，因為有一些實驗存在一定的危險性，對于這些實驗內(nèi)容往往又是學生感興趣的內(nèi)容，所以教師可以通過多媒體和計算機來設(shè)計一些與之相對應的微課課件，讓學生更好地理解所學化學知識的特性，同時通過這些實驗也能夠培養(yǎng)學生做事嚴謹?shù)牧晳T。

二、如何打造高效的化學實驗教學課堂

1.注重化學演示實驗的教學目標

首先教師要明確，化學演示實驗并不是隨隨便便做個實驗對付了事。在實驗教學過程中能夠培養(yǎng)學生多方面的能力，不光是驗證化學元素特性和規(guī)律，而且通過實驗教學能夠培養(yǎng)學生的動手操作能力；其次通過實驗教學能夠讓學生意識到自己所學知識的重要性。通過實驗教學學生能夠直觀看到物質(zhì)的變化規(guī)律和現(xiàn)象，然后讓學生

啟發(fā)學生思維才是目的。課堂環(huán)境的多變性要求提問必須具備靈活性。通過導學案的問題設(shè)計，可以讓教師掌握提問的方法和原則，避免課堂提問的隨意性和無效性，這就是本文研究的目的所在。當然導學案的問題設(shè)計是為了更好的“導學”，沒有千篇一律的規(guī)章與模板，只要能啟發(fā)學生思考、提高課堂效果的問題都可以設(shè)置。 希望本文能能引起更多同行的共鳴，讓導學案因為高質(zhì)量的問題設(shè)置而更受學生的喜歡，讓學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃踊卮饐栴}，有主動的解決問題變?yōu)橹鲃拥陌l(fā)現(xiàn)問題。