陳松華

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！惫庞幸云淙f(wàn)世師表的素養(yǎng)開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)教育貴族化向平民化轉(zhuǎn)變之先河的孔圣人，近有“大學(xué)之魂”的蔡元培校長(zhǎng)、倡導(dǎo)全民教育的陶行知先生。這些事例都證實(shí)了一個(gè)好校長(zhǎng)在造就全面發(fā)展的人才方面的卓著貢獻(xiàn)。

一、校長(zhǎng)要成為價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)和思想引領(lǐng)者

作為一校之長(zhǎng)，只有竭力做到把教育問(wèn)題擺在工作首位，才能把握辦學(xué)方向，咬定發(fā)展目標(biāo)；才會(huì)率領(lǐng)全校教職員工實(shí)現(xiàn)教育思想；才會(huì)擔(dān)負(fù)起設(shè)計(jì)和造就全面和諧發(fā)展的人的神圣使命，為學(xué)校的生存和發(fā)展嘔心瀝血，“雖九死其猶未悔”。聞名世界的教育大師蘇霍姆林斯基正是以“熱愛(ài)孩子”、“努力培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的思想締造了國(guó)際著名的帕夫雷什中學(xué)。我國(guó)著名教育家陶行知先生正是以其“生活教育”、“民主教育”、“創(chuàng)造教育”的教育思想創(chuàng)立了具有“開(kāi)明、平等、實(shí)干”風(fēng)格的曉莊師范。當(dāng)下紅遍全國(guó)的杜郎口中學(xué)也正是提出了“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)”的理念，才形成了學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格，成為了教育界的一個(gè)“神話”?？梢?jiàn)，校長(zhǎng)的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀、教學(xué)觀，生活觀、甚至娛樂(lè)觀等，都會(huì)通過(guò)其管理行為反映到教師身上。校長(zhǎng)的職責(zé)在于改變整個(gè)教師隊(duì)伍的思想方式、行為方式，甚至是整個(gè)生活方式。反之，沒(méi)有辦學(xué)思想和辦學(xué)行為的引領(lǐng)，學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育就會(huì)成為一紙空談。

二、校長(zhǎng)要成為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和科研引領(lǐng)者

蘇霍姆林斯基對(duì)校長(zhǎng)有一精辟的斷言：“校長(zhǎng)必須具備一名教師所具備的一切素質(zhì)，一校之長(zhǎng)應(yīng)是師者之師?！敝挥凶陨韺I(yè)素養(yǎng)造詣深厚的校長(zhǎng)才會(huì)贏得教師的信服，才能引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展。為此，校長(zhǎng)要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還養(yǎng)成思考的習(xí)慣，在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，做到視野開(kāi)闊，觀念更新，專博相濟(jì)，思考總結(jié)，把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力，使決策達(dá)到科學(xué)化、最優(yōu)化。

新課程背景下的教育呼喚更多有理念、有思想、有特色、有成效的專家型的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)只有自覺(jué)樹(shù)立勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的意識(shí)，才有可能比較全面深入地理解課改精神，明確推進(jìn)新課改的方法途徑，帶動(dòng)師生共同建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，真正為師生的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展發(fā)揮引領(lǐng)作用，成為學(xué)校辦學(xué)的頂梁柱，優(yōu)質(zhì)教育的驅(qū)動(dòng)鏈。此外，校長(zhǎng)還應(yīng)站在教學(xué)第一線，深入課堂、深入學(xué)科組、深入學(xué)生，參與聽(tīng)課評(píng)課，開(kāi)展好教研活動(dòng)和課堂教學(xué)，要做到：走下去。走到教職工中去，以人為本，以情換情，以心換心；走到學(xué)生中去，與學(xué)生共學(xué)、共事、共修養(yǎng)?？傊挥凶隹蒲行?、學(xué)術(shù)型校長(zhǎng)，才會(huì)在矛盾問(wèn)題日益突出的學(xué)校教育面前，科學(xué)管理，科學(xué)決策，不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)校教育的新局面。

三、校長(zhǎng)要成為管理特色和管理藝術(shù)的引領(lǐng)者

學(xué)校發(fā)展的特色就是校長(zhǎng)管理的特色。作為校長(zhǎng)，是學(xué)校全面工作的決策者、組織者以及管理者、師生員工的服務(wù)者、學(xué)校生計(jì)發(fā)展的經(jīng)營(yíng)者、學(xué)校與社會(huì)的協(xié)調(diào)者、現(xiàn)代學(xué)校教育的研究者，是學(xué)校內(nèi)部和外部協(xié)作群體中的首席執(zhí)行官。校長(zhǎng)的管理創(chuàng)新，在于學(xué)校教育教學(xué)的管理創(chuàng)新。教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)袁貴仁曾指出：“教育改革已進(jìn)入深水區(qū)，許多問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成答案，需要在科學(xué)調(diào)研的基礎(chǔ)上做到科學(xué)決策、科學(xué)執(zhí)政，更加自覺(jué)、更加堅(jiān)定地推進(jìn)教育改革創(chuàng)新?！备母锕芾碇贫龋非缶禄芾?，建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教育教學(xué)管理新體系，努力實(shí)現(xiàn)理念創(chuàng)新——內(nèi)涵發(fā)展——行為創(chuàng)新這三個(gè)層面，是新課程背景下校長(zhǎng)發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用的根本任務(wù)。

校長(zhǎng)要公道正派，靠無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)感染人。秉著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的理念去感召學(xué)校的全體師生，贏取廣大師生及家長(zhǎng)的信任和好評(píng)，贏得領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校管理的主動(dòng)權(quán)。對(duì)內(nèi)管理做到，不在于如何去“管”人，而在于如何去“影響”人，讓教師“主動(dòng)”地做他應(yīng)該做的事情。對(duì)外管理要有勇氣打開(kāi)校門，把專家學(xué)者請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，指導(dǎo)教師，為教師專業(yè)發(fā)展建立良性循環(huán)的網(wǎng)絡(luò)。

責(zé)任編輯邱麗