張麗娜

根據(jù)現(xiàn)代人才學(xué)的觀點，較強的口語表達能力是現(xiàn)代人必備的重要素質(zhì)之一。良好的口語表達能力需要從小培養(yǎng)。借助主題閱讀模式探索有效可行的提升小學(xué)生口語表達能力的策略具有重要的意義。

一、提升小學(xué)生口語表達能力的主題閱讀模式研究

主題閱讀即是主題式廣泛閱讀活動，學(xué)生確定感興趣的主題并圍繞該主題選取適合讀物進行廣泛閱讀，同時積極參與互動交流的活動。下面從教材、名著、生活三方面出發(fā)，開發(fā)、建構(gòu)有提升意義、有文化內(nèi)涵、有表達情境的口語表達訓(xùn)練模式和途徑。

（一）“教材”模式

（1）“以文帶文”課型：以教材中的某一篇課文為基點，延伸到課外主題相同或?qū)懛ㄏ嗨频奈恼拢瑢⒄n內(nèi)閱讀和課外閱讀有機整合在一起，課堂上變線型結(jié)構(gòu)為板塊結(jié)構(gòu)。

（2）“自主閱讀”課型：在同一主題下，學(xué)生自主閱讀多篇文章，通過不同文章間的對比和類比學(xué)習(xí)，比較異同，并進行陳述。

（3）“分享展示”課型：這類課一般安排在完成了對一個主題單元的教學(xué)以后，對該單元的學(xué)習(xí)收獲進行回顧、梳理、展示、分享，它以大量的背誦積累為基礎(chǔ)，以充分展示為目的。

（二）“名著”模式

（1）好書推薦：選取符合學(xué)生認知水平及興趣的經(jīng)典書籍。

（2）師生共讀：在規(guī)定的時間內(nèi)，師生閱讀完同一本好書。

（3）交流分享：深入挖掘書本的內(nèi)涵，用具有統(tǒng)領(lǐng)性的問題，引出口語表達的主題。學(xué)生圍繞主題再一次走入文本，去組織材料，內(nèi)化成語言，開讀書會，讀書沙龍。

（4）成果展示：利用板報角、展示墻等區(qū)域展示活動照片、交流分享稿，讓學(xué)生感受閱讀與表達的成就感。

（三）“生活”模式

（1）確定主題：生活中處處有語文，從生活中發(fā)掘?qū)W生感興趣的話題。

（2）搜集資料：在充分重視個體經(jīng)驗的同時，讓學(xué)生圍繞主題查找資料，充分閱讀，豐富說話素材，獲得語言積淀。

（3）選擇活動：根據(jù)不同話題，選擇恰當(dāng)?shù)恼故净顒印?/p>

（4）精彩演繹。在各具特色的活動中充分展示學(xué)生自信大方、富有創(chuàng)意的表達。

二、在主題閱讀模式中提升小學(xué)生口語表達能力的方法研究

（1）日積月累：注重學(xué)生的閱讀、積累，每日一誦，每周摘抄，為表達積淀素材。教師每月交叉抽查班級背誦，每周批改《閱讀護照》，以利于學(xué)生日積月累的堅持和更有針對性的閱讀。

（2）賞析觀摩：對于名篇名著，創(chuàng)設(shè)多種形式，讓學(xué)生走進去，可引進相關(guān)的電影、朗誦視頻等資源，讓學(xué)生賞析、觀摩，受到觸動，從而開啟言語智慧，主動表達。

（3）思維導(dǎo)圖：語言是思維的外殼。說的訓(xùn)練，其本質(zhì)就是思維訓(xùn)練。思維導(dǎo)圖是組織語言的有效的思維工具，它運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，每一種進入大腦的資料，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出若干的關(guān)節(jié)點，每一個關(guān)節(jié)點代表與中心主題的一個連結(jié)，所以它能很好地串聯(lián)起與主題相關(guān)的各種資料，有利于學(xué)生建構(gòu)框架，找出重點，細化語言，內(nèi)容歸檔，所以極其有利于口語表達的發(fā)展。這種方法能很好地運用在復(fù)述課文、講述故事上。

（4）伙伴互助：把不同性別、不同學(xué)業(yè)成績、不同能力傾向的孩子組合在一起，開展小組互學(xué)，可以為學(xué)生提供一種互動安全感，使得他們的語言能力在彼此合作中得到發(fā)展。同時小伙伴之間的相互合作也有助于增強學(xué)習(xí)者的自信心和自尊心，消除焦慮和障礙。在伙伴互助中，學(xué)習(xí)者得到更多的積極反饋和幫助，從而敢說、樂說。

（5）活動展示：積極地創(chuàng)設(shè)各種活動，如課前演講、月書會、特色展演、午點廣播等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的口語表達習(xí)慣，懂得抓住中心，圍繞中心篩選素材，組織內(nèi)容，從把話說完整到把話說生動，深入提高孩子的口語表達能力。

三、小學(xué)生口語表達能力的評價手段研究

（1）師評、生評、家評相結(jié)合。教師的點評，同學(xué)的自評互評，家長的參與，使評價更加全面。

（2）縱向與橫向相結(jié)合?？v向的對照，橫向的比較，及時反饋學(xué)生在表達上存在的問題和取得的進步，更有針對性地改進。

（3）亮點與總體相結(jié)合。發(fā)掘亮點，賞識教育，這種評價方式，能消除孩子的焦慮緊張，與總體評價相結(jié)合，既有客觀性又有賞識性。

責(zé)任編輯鄒韻文