馮甜甜

生物是一門生活化比較強(qiáng)的學(xué)科，在日常生活中生物知識隨處可見，因此，教師在給學(xué)生傳授生物知識的時(shí)候一定要注重生活化的教學(xué)方法，以達(dá)到提高生物知識水平及學(xué)以致用的目的。

一、 教學(xué)情境的生活化

教師在教學(xué)過程中一定要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，教師在授課時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生自身已掌握的知識及生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境如與學(xué)生的知識背景及學(xué)生的生活環(huán)境相關(guān)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行一些自我的情感體驗(yàn)。教師在進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì)時(shí)候首先要注意設(shè)置的情境可以展現(xiàn)生活、也可以是一些如表演、游戲、講故事等實(shí)物操作。其次，教師在進(jìn)行導(dǎo)入新課的時(shí)候，要參照教材的實(shí)際內(nèi)容，盡可能地列出生活的事例或生活經(jīng)驗(yàn)，貼近生活，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些思維的發(fā)散并讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，這樣就可以制造出一個(gè)輕松和諧的教學(xué)氛圍。第三，情境的設(shè)置是離不開設(shè)問的，教師在進(jìn)行設(shè)問的時(shí)候一定要注意問題的難易程度，盡可能避免讓學(xué)生的負(fù)擔(dān)增加，還要盡可能的讓問題和課本有一定的銜接，另外，設(shè)置的問題還要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和知識。

二、教學(xué)內(nèi)容的生活化

教師授課內(nèi)容也需要進(jìn)行生活化，這樣有利于學(xué)生去應(yīng)用、探索及發(fā)現(xiàn)一些生物的知識，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中一定要挖掘及發(fā)現(xiàn)一些生活中的生物問題，同時(shí)將一些日常生活的經(jīng)驗(yàn)與生物學(xué)概念進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，化繁為簡、深入淺出的將一些教學(xué)知識變成學(xué)生比較常見的生活現(xiàn)象或事例，不斷的通過學(xué)生親自的感悟、親身親歷，就可以增強(qiáng)學(xué)生對生物知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，并不斷的增加了自身的經(jīng)驗(yàn)和知識。教師在講生物授課內(nèi)容進(jìn)行生活化的時(shí)候一定要注意一下幾點(diǎn)：分解知識難點(diǎn)，啟發(fā)式的進(jìn)行教學(xué)；恰到好處的使用一些生活引言，盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷的將生物課堂的趣味性增強(qiáng)；要求生物教師在平時(shí)生活中一定要善于就地取材，并準(zhǔn)確的抓住一些生物現(xiàn)象的本質(zhì)。

三、教學(xué)活動的生活化

教學(xué)活動的生活化主要是教師通過對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行一系列的優(yōu)化，采用角色扮演、網(wǎng)絡(luò)操作活動、調(diào)查采訪活動、實(shí)驗(yàn)活動及探究等活動，將這些活動能夠很好地將課堂教學(xué)進(jìn)行一些生活化，這樣就可以讓學(xué)生能夠構(gòu)建新知、自主探究并主動去體驗(yàn)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教學(xué)活動的生活化首先是要鍛煉學(xué)生信息收集處理及合作交流的能力以及動手能力，其次是教師需要積極的引導(dǎo)學(xué)生去探索與發(fā)現(xiàn)生活中一些涉及到生物的問題。教學(xué)活動生活化可體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1. 更加注重教學(xué)過程中的一些互動，例如學(xué)生與教師、學(xué)生之間的一些互動活動，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，最大化的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自己去思考及探究，改變以往學(xué)生在下面聽，教師在上面講傳統(tǒng)授課模式，讓學(xué)生能夠和老師平等的進(jìn)行對話，例如教師可以組織一些小組實(shí)驗(yàn)或者提動匯報(bào)。2. 注重實(shí)踐教學(xué)，眾所周知，自然環(huán)境和生物學(xué)的知識有著密切聯(lián)系，所以生物教師在進(jìn)行授課的時(shí)候不能將課堂局限于教室之中，教師可以結(jié)合所授課程的內(nèi)容進(jìn)行精心組織與精心設(shè)計(jì)，借助校園中的花圃及生物園的一些天然條件進(jìn)行研究性與實(shí)踐性的活動，另外，學(xué)校還可以組織學(xué)生對醫(yī)院、科研院或者植物園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，通過一系列的實(shí)踐教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加直接的學(xué)習(xí)到生物學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及一些基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，這樣既可以加深學(xué)生對于生物學(xué)知識的掌握，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做到可以讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做。3. 在教學(xué)過程中盡可能的使用一些多媒體技術(shù)，讓一些平時(shí)較為內(nèi)向的學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。例如教師可以采用在線專家咨詢、生物數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)上期刊等方式來教會學(xué)生，使用網(wǎng)絡(luò)等新媒體進(jìn)行獲取新知識。

四、課外活動的生活化

課外作業(yè)的生活化主要是要求教師能夠讓學(xué)生通過加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生參與的更加理性化的實(shí)踐，不能過于為了升學(xué)率而進(jìn)行應(yīng)試教育，教師必須鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考以及動手能力。同時(shí)生物老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中將所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用，并發(fā)現(xiàn)生活中的一些有關(guān)生物學(xué)的問題，并為學(xué)生提供一些社會實(shí)踐的機(jī)會，這樣具有生活化的課外活動能夠讓學(xué)生自我體會到一些生物的問題并讓他們產(chǎn)生對生活的認(rèn)識熱情及熱愛。

責(zé)任編輯邱麗