楊春麗+楊景楠

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的會(huì)計(jì)行業(yè)已經(jīng)不僅僅要求畢業(yè)生掌握基本的會(huì)計(jì)知識(shí)體系，還要求其具有創(chuàng)新思維、分析問(wèn)題以及管理企業(yè)等能力。高等院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需要，其教學(xué)體系亟須改革。本文基于對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)情況的調(diào)研，從會(huì)計(jì)專業(yè)資源的投入、教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建、教學(xué)形式多樣化、結(jié)課考核方式的改革等四個(gè)方面，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)改革;會(huì)計(jì)教育;高校教育

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）42-0088-02

高等院校教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，而會(huì)計(jì)的教育教學(xué)又是其中非常重要的一點(diǎn)。并且會(huì)計(jì)學(xué)科對(duì)于其他的社會(huì)類學(xué)科而言，更具有實(shí)踐性，也間接地要求高校加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改革。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)于會(huì)計(jì)技術(shù)的人才已經(jīng)不僅僅要求其僅僅具有記賬、算賬、報(bào)賬的才能，還要求具有內(nèi)部控制、投資決策、企業(yè)并購(gòu)、價(jià)值管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、公司治理等的管理職能。所以作為高等教育而言，僅僅提供記賬型會(huì)計(jì)人才已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)的需求。各高校要著重培養(yǎng)高層次會(huì)計(jì)人才，對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍的建設(shè)起到引導(dǎo)和帶動(dòng)的作用。本文從現(xiàn)階段高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)體系的情況和存在的問(wèn)題入手，針對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革問(wèn)題進(jìn)行了改革。

一、專業(yè)資源投入

大學(xué)的會(huì)計(jì)教學(xué)已經(jīng)是社會(huì)高等教育的一部分，承擔(dān)為社會(huì)輸送人才的使命。而為使其會(huì)計(jì)教學(xué)取得更好的成果，就需要從師資隊(duì)伍的建設(shè)和實(shí)踐平臺(tái)搭建兩個(gè)方面努力。

1.師資隊(duì)伍的建設(shè)。在高校的教育中，教師起到了重要作用，保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵也在教師。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，需要最基本的理論能力，同時(shí)需要有豐富的實(shí)踐知識(shí)的教學(xué)能力、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和科研能力，同時(shí)也要有良好的人格魅力。

建設(shè)高校優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍。一方面，我們要調(diào)動(dòng)起學(xué)校教師教授學(xué)生的積極性，使教師將精力更多地投入到教書(shū)育人的工作中來(lái)。另一方面，我們應(yīng)該發(fā)揮青年教師的骨干作用。青年教師是高校教師的主體，并且與學(xué)生們年齡相近，更有利于與學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上進(jìn)行溝通。我們可以將青年教師與有經(jīng)驗(yàn)的教師相結(jié)合，在實(shí)際的教學(xué)工作中得到啟發(fā)。同時(shí)，定期地到企業(yè)中了解會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)踐中的應(yīng)用。

建立雙師型的教師隊(duì)伍。在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，我們可以利用社會(huì)力量，成立校外教師團(tuán)隊(duì)。高校可以邀請(qǐng)一些社會(huì)上有經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)專業(yè)人才，成為自己的校外教師，定期按照課程進(jìn)度帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行模擬的實(shí)訓(xùn)或者開(kāi)設(shè)相關(guān)的與實(shí)踐有關(guān)的課程。

2.實(shí)踐平臺(tái)的搭建。會(huì)計(jì)專業(yè)是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程專業(yè)，會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)也是非常重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，所以在教學(xué)過(guò)程中，不僅需要理論的學(xué)習(xí)，更需要實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)。并且會(huì)計(jì)職業(yè)界都普遍地認(rèn)為，會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生難以迅速地適應(yīng)工作的需要，欠缺經(jīng)驗(yàn)。

高校的教育體系可以通過(guò)建立一些實(shí)踐平臺(tái)，來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，比如建立校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生平時(shí)在學(xué)校的生活中難以接受到現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，就無(wú)法較好地將學(xué)到的知識(shí)與理論相結(jié)合，這樣就只能把學(xué)到的知識(shí)浮于表面。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，可以將現(xiàn)實(shí)中企業(yè)的一些會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)資料，經(jīng)過(guò)一定的處理（避免涉密），建立模擬的企業(yè)，使學(xué)生真切地參與其中，把自己當(dāng)作公司的財(cái)務(wù)工作人員，了解實(shí)踐中會(huì)計(jì)的處理方式并與學(xué)到的理論知識(shí)相聯(lián)系。

二、教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建

會(huì)計(jì)行業(yè)需要從業(yè)者具有基本的工作技能、核心的專業(yè)技能、綜合技能和會(huì)計(jì)軟件的運(yùn)用能力。所以可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：

1.增加啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)制度也在進(jìn)一步地發(fā)展，需要同學(xué)們具有自學(xué)的能力和終身學(xué)習(xí)的觀念。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在校的時(shí)僅能獲得所有所學(xué)知識(shí)的5%～10%，有90%～95%都是在以后的工作中獲得的。

在會(huì)計(jì)教學(xué)中，需要樹(shù)立全新的教育觀，不僅教授學(xué)生關(guān)于專業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)也要更要注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣。一方面，我們要注意在教學(xué)中杜絕死記硬背，啟發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的理解與思考;另一方面，需要在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課下的自學(xué)。向?qū)W生們推薦相關(guān)書(shū)籍與報(bào)告;鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)進(jìn)行思考總結(jié)，并且可以有一些鼓勵(lì)的措施。

2.注重會(huì)計(jì)專業(yè)教材的改革。在教學(xué)中，首先要注重會(huì)計(jì)教材的更新，使新的技術(shù)、新的信息及時(shí)在教材中反映，并且在會(huì)計(jì)的教學(xué)中，要跟隨國(guó)家新的會(huì)計(jì)政策法規(guī)的頒布，注重補(bǔ)充新的資料幫助同學(xué)們了解學(xué)習(xí)。另一方面，在教學(xué)中可以選定一本中心教材，在此基礎(chǔ)上，選定幾本輔助教材，使學(xué)生可以相互補(bǔ)充自己所學(xué)到的這知識(shí)，完善自己的知識(shí)體系。

3.合理安排會(huì)計(jì)各科課時(shí)。在會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整各課程的課時(shí)長(zhǎng)短，增加某些內(nèi)容繁多、需要深入理解課程的課時(shí)，減少某些內(nèi)容較少，并且易于自學(xué)課程的課時(shí)。同時(shí)，除常規(guī)課程外，也可根據(jù)實(shí)際情況增設(shè)一些交叉課程，使會(huì)計(jì)各個(gè)課程聯(lián)系在一起，同時(shí)學(xué)生的理論體系也將更為完整清晰。

三、教學(xué)形式多樣化

在會(huì)計(jì)的教學(xué)中，運(yùn)用多種教學(xué)形式，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的理解，加深理論與實(shí)務(wù)的結(jié)合，促進(jìn)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的思考。

1.定期地開(kāi)展實(shí)務(wù)講座。高校開(kāi)展定期的講座。一方面，為使學(xué)生更好地利用講座學(xué)好自己的專業(yè)，在平時(shí)的教學(xué)中，多請(qǐng)一些對(duì)同學(xué)們理解課程有用的社會(huì)從業(yè)人員，講授的內(nèi)容與課程和專業(yè)相關(guān)，并偏向?qū)崉?wù)。另一方面，學(xué)校學(xué)院各個(gè)領(lǐng)域的講座繁多，為更好地達(dá)到預(yù)期效果，可嘗試建立會(huì)計(jì)專業(yè)的講座推薦平臺(tái)。負(fù)責(zé)的老師首先要了解講座的內(nèi)容，在了解后做出評(píng)價(jià)，向?qū)W生推薦。推薦時(shí)，寫(xiě)明主講人的資料、講授的內(nèi)容、推薦預(yù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容以及推薦等級(jí)。這樣不僅可以使學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，達(dá)到更好的講座效果，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)地多參加此類講座活動(dòng)。endprint

2.提高課堂的互動(dòng)性。高校如今普遍采用老師在講臺(tái)上集中授課，同學(xué)們?cè)谧簧媳粍?dòng)接受的這種形式。這種形式的優(yōu)點(diǎn)很多，最突出的優(yōu)點(diǎn)是利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。但是這種授課方式在一定程度上也會(huì)限制學(xué)生的能動(dòng)性和發(fā)散思維能力。因此，這種方式在教學(xué)中應(yīng)用的廣度和深度是其優(yōu)點(diǎn)能否有效發(fā)揮的關(guān)鍵。

在教學(xué)中，可以選擇集中授課為主，輔以案例和問(wèn)題集中討論的方法。比如可以對(duì)當(dāng)前某些經(jīng)濟(jì)問(wèn)題與自己專業(yè)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行討論。使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，有效地提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，也有助于同學(xué)上課時(shí)更加專注，同時(shí)使老師更好地得到學(xué)生的反饋。

3.定期舉辦與專業(yè)有關(guān)的職業(yè)技能競(jìng)賽。會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)性較強(qiáng)，部分學(xué)生反映課程比較枯燥，缺乏學(xué)習(xí)課程的熱情與積極性。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課程的趣味性，可以定期舉辦與專業(yè)有關(guān)的活動(dòng)。

可以在高校中定期地舉辦與專業(yè)有關(guān)的職業(yè)技能競(jìng)賽。這是因?yàn)樵趯?shí)踐中，會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)用到一些比較有用的技能，比如分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的能力、整合資料的能力等。高校在教學(xué)過(guò)程中，可以定期舉辦一些與會(huì)計(jì)專業(yè)有關(guān)的職業(yè)技能競(jìng)賽。一方面提高學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情;另一方面也鍛煉了學(xué)生管理溝通、人際交往、合作競(jìng)爭(zhēng)的能力[4]。

四、結(jié)課考核方式多樣化

考核制度決定了之前的改革能夠落到實(shí)處，是整個(gè)教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？荚嚨哪康膽?yīng)該是幫助學(xué)生獲得知識(shí)，鞏固學(xué)到的知識(shí)，并且準(zhǔn)確反映這一階段學(xué)習(xí)效果。

在高等院校中，往往注重對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)的考核，忽視了對(duì)學(xué)生其他方面的檢驗(yàn)。從而也導(dǎo)致了同學(xué)們將重點(diǎn)放在應(yīng)付考試上，而忽視了其他的問(wèn)題。為了提高同學(xué)們其他方面的能力，使理論與實(shí)際更好地聯(lián)合在一起，結(jié)課考核方式的改革主要有以下幾點(diǎn)。

1.對(duì)試卷的內(nèi)容進(jìn)行改革。高校的試卷往往更注重理論的考核，但是會(huì)計(jì)這門(mén)學(xué)科也需要和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，注重學(xué)生動(dòng)手操作的能力，并且現(xiàn)階段高校往往忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的考核。

試卷的內(nèi)容應(yīng)該以考核學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力為主。第一，對(duì)于會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法、基本制度的考核不可缺少，但是可以將其融入到對(duì)問(wèn)題的分析中，這樣可以一方面考核同學(xué)們對(duì)于知識(shí)的掌握，同時(shí)還對(duì)同學(xué)們的分析問(wèn)題的能力提出了要求。第二，考卷的內(nèi)容還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行考核?？梢约尤胍恍┳杂傻?、沒(méi)有唯一答案的試題。比如，論述“我國(guó)現(xiàn)階段營(yíng)改增的意義”、“成本核算中不合理的地方”。第三，可以在試卷最后加入可以選做的綜合題。這是因?yàn)榫C合題的難度較大，要求的知識(shí)也較多。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，不能因?yàn)橐粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)的疏漏，而全盤(pán)被否定。這種方式對(duì)于學(xué)生的知識(shí)體系與分析創(chuàng)新能力都提出了要求，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.成績(jī)?cè)u(píng)定的多元化。在以往的成績(jī)?cè)u(píng)定中，往往都由平時(shí)成績(jī)和卷面成績(jī)兩部分構(gòu)成。如果試卷考核主要在期末進(jìn)行，一部分學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中可能會(huì)松懈自己，在期末為了考試而考試。

在平時(shí)的教學(xué)生活中，要加強(qiáng)日?？己?，對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行檢驗(yàn)。一方面需要增加平時(shí)成績(jī)所占的比重;另一方面，不能將平時(shí)成績(jī)的評(píng)定僅僅以上課簽到情況，完成一兩次作業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)。所以還需要加強(qiáng)日常考核的方式和內(nèi)容?？梢詮乃膫€(gè)方面進(jìn)行改革：（1）上課的出勤狀況;（2）平時(shí)的作業(yè)完成情況;（3）上課與老師交流溝通的狀況;（4）定期的學(xué)習(xí)感悟報(bào)告（可以包括最近階段學(xué)習(xí)的總結(jié)、對(duì)于一些問(wèn)題的思考、閱讀相關(guān)專業(yè)書(shū)籍的感悟等）。

期末考試階段，也可以采用多種的考核方式?？梢圆捎妹嬖嚺c筆試相結(jié)合的方式。期末考核主要以筆試為主，也可以增加面試這種方式，與任課老師面對(duì)面地溝通。這樣既有利于學(xué)生鞏固掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也有利于提高其語(yǔ)言交流和邏輯組織能力。對(duì)于任課老師來(lái)說(shuō)，這種方式也有利于其了解學(xué)生的問(wèn)題，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)者也提出了新的要求。高校的會(huì)計(jì)教育也應(yīng)該拓寬視野、深入地討論研究會(huì)計(jì)教育體系，樹(shù)立正確的培養(yǎng)人才觀念。如今的會(huì)計(jì)教育體系應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情、主動(dòng)性和積極性為目的，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。只有這樣才能達(dá)到教學(xué)的最佳效果，為社會(huì)提供高素質(zhì)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員。endprint